探析幼儿心理健康教育的有效路径.pdf

散文选刊艺术百家45散文选刊学习版幼儿心理健康教育在现代社会中占据着重要地位，对于幼儿的全面发展和健康成长具有至关重要的影响。为此，幼儿教师不仅要注重学生的认知能力和智力发展，也要关注他们的情感、态度和价值观的塑造，并应注重提升自身的心理健康教育能力，全面掌握幼儿的心理特点、变化趋势，制定有效的心理教育计划，开展多样化的教学活动，从而培养幼儿积极良好的心态。通过心理健康教育促进幼儿全面发展。一、现阶段幼儿心理教育存在的问题幼儿园作为幼儿的启蒙教育，教师的首要任务就是培养其健康的生活习惯、行为习惯和社交能力，让幼儿从生理，智力和情感等全面健康的发展。但是目前许多幼儿教师普遍对幼儿心理健康教育缺乏重视，虽然开展了教师的专业训练工作，教师也掌握了幼儿心理学知识，但也只是满足了儿童表层的物质需要，而在实践教育活动却忽视了幼儿的真实心理需求。随着我国教育改革的逐渐推进，幼儿教育的不断发展，幼儿园已经基本形成了一套自己的教育体系，但是在教学中多数的幼儿园重视对于幼儿知识的传授，并不注重幼儿心理健康发展，忽视对幼儿进行心理健康教育。许多教师在进行有关心理健康活动时，由于一些性格内向的孩子不配合，教师不重视等问题，心理健康教育没有取得很好的效果。目前很多的幼儿教师把工作重点都放在保障幼儿安全和教授幼儿知识上，没有注意到心理健康的重要性，导致部分幼儿心理出现状况。因为幼儿处于心智发展阶段，所以这一阶段的幼儿认知能力不强，在心理健康教育活动中幼儿认知能力较弱，心理健康教育的效果不会很好，教师会对心理健康教育没有信心，还有很多教师在心理健康教育方面认知不够、知识掌握不足，不会将心理健康教育在日常工作中渗透，实践过程中心理健康教育方式不明确，心理健康教育进展缓慢。二、幼儿园心理健康教育的有效方法1.注重完善幼儿心理健康教育体系。在幼儿教育中，健全和完善的心理健康教育体系对于提升幼儿心理健康教育质量和水平具有很强的支撑作用。对此，幼儿园应当把完善心理健康教育体系上升到更高层面，采取切实有效措施，使幼儿园心理健康教育实现更大突破，大力加强心理健康教育制度体系建设，加强心理健康教育的调查分析，对好的经验应当纳入到制度当中，并进行推广应用。此外，还需加强心理健康教育资源体系建设，做好心理健康教育资源的合理开发与利用，比如在开展体育游戏教学时，教师应当多设计一些竞技类、团队类、协调类、益智类、体能类等体育游戏，有针对性的培养幼儿的心理健康。教师之间也要加强交流与互动，共同开展心理健康教育资源开发，共同研究心理健康教育方法，多打造一些心理健康教育方面的精品游戏、精品课程和精品活动，打造良好的幼儿教育环境，培养幼儿的健康心理。同时坚持问题导向，深入研究和分析导致幼儿心理健康问题的各方面因素，从家庭环境、生活环境、社会环境等诸多方面进行分析，对症下药，务求实效。2.在游戏教学中渗透健康教育。对于幼儿来说，他们的知识储备不高，理解能力不强，在很多方面，他们对事物的理解是比较浅层次的，所以要对幼儿进行心理健康教学，不能仅仅让幼儿通过书本阅读和老师口头上告知来实现。让幼儿如何保持健康的心理。首先最适合幼儿的教学方式应当是“寓教于乐”的游戏教学法，我们要做到实践与理论相结合，以正确的理论指导实践，理论才能够得以实现，所以在对幼儿进行心理健康教学时，可以进行一系列的游戏活动，让幼儿能够在游戏活动中了解如何保持健康的心理，对事物形成正确的认知，为幼儿正确三观的形成奠定基础。在进行游戏的过程中，幼儿能够学会的不仅仅是关于如何提高自身，保持一个健康的心理，同时还能够教会幼儿进行自主学习，以及学会与他人合作，学会更多的社会生存技能。例如，在对幼儿进行合作类游戏的时候，老师布置一个合作小组共同完成的任务，任务完成的好的给予奖励。比如老师可以组织幼儿完成“两人三足”探析幼儿心理健康教育的有效路径文/白玛旺姆散文选刊艺术百家散文选刊学习版46游戏，互相两个人组成一对，然后绑住双方的一支腿，然后跑向终点，最先到达终点的人取得胜利，游戏过程中一定要保障幼儿的安全，让幼儿在游戏活动中充分体会到合作的重要性，同时在比赛的过程中幼儿还能学会如何在竞争的时候取得胜利。得出只有通过自己的不断拼搏，不断努力奔向终点，才能够取得比赛的胜利的道理。通过游戏活动也能够让幼儿从中学到一定的道理，让幼儿保持一个积极向上的心态。3.在日常教育中融入心理健康教育。在生活中与教育活动中处处体现着心理健康教育相关知识，只有将心理健康教育知识全面融入到教学活动当中来，才能关注到每个幼儿的行为习惯，真正发挥出心理健康教育的真正功能，为幼儿的健康成长提供保障。对此幼儿园在未来开展心理健康教育活动时，教师要善于做好心理知识的融入和渗透工作，引导幼儿形成积极、健康的心态。首先，教师在授课过程中，要确保教学活动的科学性，善于观察每一个幼儿的言行举止，做到因材施教，对于幼儿出现的不良行为习惯，要做好正确引导，让幼儿意识到自身言行的错误，并能听从教师建议，及时做好纠正，逐渐培养幼儿形成良好的心理素质；其次，在日常教育活动中，教师如果仅仅讲解理论知识，并不能保证教学效果，基于此教师要重视利用好各种活动，将心理健康教育知识潜移默化的融入其中，实现渗透式教育。通过情境的融合，能够让幼儿更好的理解心理健康相关知识，创造了必要性条件。例如，教师可以利用角色表演的活动，让学生扮演家长、教师以及其他同学，这样会引发幼儿同理心，更能理解对方的心情，进而规范自己不正确的行为表现。4.开展心理健康特色实践活动。为了使幼儿将心理健康教育活动中学到的方法逐渐内化为自己的行为，可以定期开展混龄游戏或全园幼儿交友日活动，帮助幼儿克服因胆怯、紧张、恐惧等导致的人际交往障碍等。如每周可以开展一次混龄游戏或全园交友日活动，在一个固定的时间，每位幼儿手持自己照片和交友卡，随意走进一间教室、功能部室或户外游戏区域等地点，选择一位小朋友交谈、一起游戏等，被选择的幼儿也有一张交友卡，两人把自己的一寸照片贴在彼此的交友卡上，待交友结束音乐响起的时候幼儿返回自己的教室，将交友卡收集在自己的交友记录册中。一个学期后，每位幼儿都可以认识除自己班上同学以外的许多朋友，有比自己大的朋友，也有比自己小的朋友；有与自己离园时经常一起玩的伙伴，也有邻班的小朋友。通过每周一次的交友活动，据统计，一学期每位幼儿平均可以认识 25 位新朋友，为幼儿提供了 25 次人际交往的机会。幼儿从胆怯、羞于开口逐渐变得开朗勇敢，既提升了幼儿的人际交往水平，又使每周一次的心理健康教育活动得到实践，给幼儿提供了更广大的交友空间，为幼儿心理健康发展构建了良好的锻炼平台。5.善于在评价中给予幼儿鼓励与引导。随着教育改革的不断推进，在幼儿教育中越来越重视增强幼儿的独立自主意识，而独立意识的形成往往需要教师以及家长给予幼儿足够高的认可，所以要建立健全教育评价机制，在评价中给予幼儿充分的鼓励与引导，进而保障心理健康教育能够高效渗透在幼儿教育活动中。通过完善当前的教育评价机制，不仅能使幼儿端正自身的学习态度，也能使其意识到自身存在的不足。比如，在简单的心理健康测评之后，教师可以根据幼儿的心理健康水平给予相应的评价和奖励，给心理健康的幼儿鼓励，并引导幼儿分享自己遇到不快乐的事情，是如何调整自身情绪，供其他幼儿借鉴和吸收。除此之外，教师需要引导家长正确评价幼儿的表现，保障他们能够维持积极向上的心态。而且对于那些未能达到心理健康教育预期目标的幼儿，教师要私下与幼儿展开沟通，促使其了解到自己的优点以及心理健康教育对自身发展的重要性，沟通之后也要给予相应评价，这样在教师评价的引导下，幼儿能逐渐形成积极向上的态度和强大的心理素质，进而切实增强心理健康教育渗透效果。总而言之，幼儿园是幼儿教育的初始阶段，应在为幼儿提供良好教育的过程中不断创新教学方式，将心理健康教育渗透到教学中，充分发挥心理健康教育的作用，使幼儿形成正确的人生观和价值观。因此，开展幼儿心理健康教育的必要性不言而喻。教师应基于幼儿呈现出的心理健康问题，要高度关注，及时采取相应的策略，用科学、理性的方式调动幼儿积极情绪，促进他们身心的健康稳定发展。（单位：西藏林芝市第三幼儿园）