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关注板书设计，让英语课堂更精彩 -浅谈英语板书的重要性摘要：在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现了教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象，它能把学生的视觉与知觉完整地统一起来，提高学生的记忆力和理解力。它的好坏将直接影响到教学效果。关键词：板书设计 内容 形式 时机 目的现代教学越来越重视课堂教学环节设计，而科学的教学设计是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是板书设计。然而，在实际教学中板书的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味、混乱无序，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。在课堂教学中，板书有着其它教学形式无法替代的作用。在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现了教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象，它能把学生的视觉与知觉完整地统一起来，提高学生的记忆力和理解力。它的好坏将直接影响到教学效果。精心设计的板书是一幅用文字符号构成的艺术画面。好的板书能够将教学内容提纲挈领地表现出来，能够让学生把握住学习的重点、难点，从而较好地完成教学任务。 英语是一门语言学科。在小学阶段，英语教学以听说领先，读写跟上。在英语教学过程中，学生学会说一个单词、一句话之后，教师在黑板上书写出来，使学生们既能说它又能看到它，加深了学生们的记忆，使他们记得更清楚，更牢固。另外，还可以在黑板上通过简笔画创设情景，使学生在情景中学会语言的运用。在小学高年级的英语教学中，板书的作用更大，课文的重点，难点，语言点，不仅要板书出来，而且课文内容的脉络也应在黑板上反映出来。板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图，列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生理解课文内容，掌握知识，启发思维，发展智能。在小学英语课堂教学中，如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢？以下是我在英语教学实践中板书运用的几点体会：一、 板书设计的内容要精简板书是课本内容的净化，是教师在概括教学内容的基础上提纲性地反映教学内容的书面语言。如果板书过多、过繁、过细，不仅突不出重点，而且也不利于学生把握难点和重点。因此，在板书内容的选择上要讲求精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，让学生对本课重点句型一目了然。以新标准小学英语3B Module7 Unit 1 Have you got a headache?的第一课时为例，本课时教学目标就是学习和掌握新句型“Have you got ？Yes,I have . / No, I havent.”，要求学生通过词句结合，联系新旧知识，把学习和掌握的新句型和新词汇headache, stomach ache , cold, cough运用于实际生活中。结合教学目标, 我设计了下面的板书： headache Have you got stomach ache Yes,I have. cold No,I havent. cough随着课程的进展，板书在师生的问答中逐步完成。有了板书的辅助，学生在使用时概念清楚，思路清晰，才能正确运用句型，学生很容易便掌握了本课重点句型。二、 板书设计的形式要多样教师在设计板书时，要结合学生年龄特点，加强英语课堂板书的趣味性。小学生天真活泼，具有趣味性的板书能触发学生积极参与学习的情趣，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的积极性，从而产生良好的教学效果。新颖、独特的板书设计容易激发学生的学习兴趣，振奋学生的精神，收到意想不到的教学效果。板书设计不能千篇一律，更不能生搬硬套。教师应该依据教学内容和教学实际，努力设计出体现教材计划、有助于学生理解教材和拓宽知识的板书形式。小学英语教学中常见的板书包括提纲式、图解式、表格式、简笔画等多种形式。如：在以Season为主题的板书设计中，将各个季节及对应天气和活动以简表形式呈现。各个季节用具有相应季节特征的颜色书写，形象直观。在相应季节下面板书活动。通过板书把繁杂的课文内容整理成简表，学生对课文内容有了一个清晰的认识，为后面的季节描述做了很好的铺垫。然后在教学中有选择性地呈现了本课的重点句型“I love., Its., I can. ”这样不仅帮助学生归纳教学重点，而且培养了学生的概括能力。同时课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性也体现得淋漓尽致了。SeasonI love. spring summer autumn winterIts. warm hot cool cold I can. fly a kite go swimming play with leaves go skating(图) (图) (图) (图)三、板书呈现的时机要适时课前在黑板上完成板书，已成为大部分教师的例行程序。在他们看来，课前完成板书可以节省教学实践，提高课堂时间的利用率。殊不知，学生面对一览无余的板书，可能会因为缺乏刺激而提不起兴趣。如果教师在教学过程中没有充分利用课前完成的板书，久而久之，板书成为一种装饰，学生对板书就会变得越来越“熟视无睹”。实际上，板书的生命力恰恰在于它的动态生成性。富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。因此，教师在呈现板书时要掌握时机，富于灵活性。具有提示性板书，可在课前完成；具有启发性的板书，应在课中呈现；具有结论性的板书，应该等到结束课时，呈现在归纳和总结之中。下面以新标准英语4A Module7 Unit1 Ill draw the pictures.一课为例，说明板书设计的动态生成性。本课在引课时通过师生问答引出新句型Ill并随机板书，然后边讲解边板书I will,通过板书帮助学生理解新句型，为新句型的使用做了很好的铺垫。在单词教授环节，将单词卡随着教学进程贴在黑板左侧“newspaper”图下，图文结合，巧妙地将教与学结合起来，学生可通过板书很清晰的掌握新授词，通过看、听、说加深印象，为课文学习做了铺垫。随着教学的进一步展开，在教师精心设计的问题引导下，根据学生的回答板书相应短语，引出本课重点句型，课文讲解完，黑板上自然呈现出本课的重点内容，学生通过板书可以清晰的掌握学习内容，并能帮助学生正确运用句型。在巩固环节，将头饰与句子匹配，人物与所做的事情相对应，使学生能透过板书对整篇课文有了更清楚地认识与理解，对教学效果起到了强化作用，并能借助板书复述课文，以点带面。Unit1 Ill draw the pictures. Daming(图) draw the pictures .Amy (图) Ill write the reports.Sam (图) (I will) cut the paper. Lingling(图) stick the newspaper.本课在教学中由于重视了板书的设计，板书为教师实施教学起了很好的辅助作用，在课文结束后，精心设计的板书又在黑板上自然呈现出教师自编的歌谣，使学生通过板书很容易掌握歌谣内容，配以TPR教学，师生互动，形成了民主快乐的英语课堂氛围，易化了教学。随着教学进程，黑板上呈现出本堂课重点内容，条理清晰，一目了然，板书的运用这堂课发挥了重要的作用，使得教学顺利展开。板书也是一种教学艺术，板书既要醒目，更要悦目。板书是教师在认真钻研教材、理解作者成文思路及编者意图的基础上，结合学生实际，确定教学目的，再把对教材的分析、归纳、概括，用各种形式，有重点且有系统地在黑板上展示出来的精华。所以板书的设计是对课文内容的提炼。板书可以显示教学的重点和难点，好的板书可以促进学生对课文的理解和掌握；也可帮助学生理清教材的脉络，拓展思维的空间，促进他们对知识的巩固和记忆。四、板书设计的目的要明确板书设计，是教学设计中的画龙点睛之笔。它除了要增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用外，还要能培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点、理清思路，以至学生能“过目不忘”，下次碰到相关的学习内容还能够“触景生情”。以上案例中设计的板书让学生能够用最快的速度记住课堂重点内容，并将它们与自己的实际生活联系起来，真正成为学生心中难忘的知识“影集”。总之，板书不是一种形式，更不是为了装饰课堂，它是为教学服务。好的板书设计，既能体现一个教师严肃的治学态度和教学作风，而且还可以看出他对教学内容透彻的理解；既能体现教师的巧妙构思，又能表现出教师的个体审美情趣，而且还能给学生带来美的享受。 板书的设计是一门艺术，更是一门学问。设计的好坏将直接影响教师的教学质量。好的教学方法需要我们一线教师不断去学习、去实践、去探索、去总结。只有这样才能不断提高教学质量、丰富教学园地。成功的板书无疑是一种创造性的艺术，教师只有深入钻研、精心构思，才能更好地服务于教学、服务于学生。因此，我们在设计英语教学过程中，应该精心设计好课堂板书，让我们的课上得更精彩，让学生学得更扎实！参考文献:1. 曹伟华 “小学英语教学板书设计”，中小学英语教学与研究2006年第7期2. 曹秋华 “板书设计的智慧记一次校本教研活动”，中小学英语教学与研究2006年第7期3. 王松泉 谈谈板书教学法的原理，语文教学通讯，1994年第1期