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心理辅导认识的几个误区及原因分析
麻章区第一中学 郑文清
现代人越来越关注心理健康，有很多意识到自己有疾患的人会主动求助于心理医生。但是，也有很多人对心理健康、心理辅导存在着一定的误解，包括在校园里面。很多学生想走进心理辅导室跟老师聊一聊自己的烦恼，但是又怕别取笑是神经病、心理有问题。通过两天C证的培训，我深深地领悟了心理健康教育的内在本质，但我觉得心理辅导仍存在几大误区：
一、有心理问题的学生才需要心理辅导
长期以来，人们习惯于将人的精神正常与否看作是黑白分明的事情：要么是正常人，无论他的行为多么变态和异常；要么是疯子，无论他的疾患有多大的好转。这种认识将人的精神正常与否看作简单的质差，而忽视了正常人与精神病患者之间存在着巨大量差的事实，人的精神正常与不正常并无明确的界限，它是一个连续变化的过程。具体地说，如果将人的精神正常比作白色，精神不正常比做黑色，那么白色与黑色之间存在着一个巨大的缓冲区域——灰色区，灰色区又可以进一步分为浅灰色与深灰色两区域，浅灰色区的人只有心理冲突而无人格变态，深灰色区的人则患有种种异常人格和精神症，浅灰色与深灰色区之间也没有明确的界限，后者往往包含了前者。心理辅导的主要对象，即处于白色与深灰色区的绝大多数仍属于正常发展的学生，辅导人员与学生的关系是平等的、相互尊重的关系，心理辅导是以发展性目标为主，防治目标为辅，面向全体学生的。
二、心理辅导就是生活辅导
心理辅导不同于生活辅导，具体表现为：
其一，由于心理辅导人员一般都具有严格的职业要求与素养，凡是到过心理辅导机构的人都会对心理辅导员留下深刻印象，就会对心理辅导员过分依赖，不愿尝试自己解决问题，甚至凡事求助于辅导员。
其二，希望心理辅导老师能一次解决所有问题，对心理辅导员设计的辅导步骤不理解，认为是辅导员在敷衍自己。罗杰斯曾指出：心理辅导是一个过程，期间辅导人员与来访者的关系可以给后者提供安全感，使其可以充分地开放自我，正视自己过去不快的经验，将他们融合于已经转变了的自我中去，作出新的判断。所以心理辅导不能是一两次见面，一两次通信可能实现的，因为那样的辅导既没有同感的基础，也没有思想交流的过程，因而不能产生真正的心理辅导效能。
三、心理辅导与德育可以互相替代
在心理辅导的实践中，我们发现真正有心理障碍的学生不多，有些学生问题的解决既需要心理辅导的帮助，又需要德育的加强，然而正是由于两者存在着这样的结合点，出现了认识上的误区：有人就提出，二者可以替换，在理论界也一直对德育与心理辅导之间的关系展开讨论，其实，心理辅导与德育工作区别是显而易见的。
第一、学生观不同。德育工作旨在把学生当做塑造对象，把自己视为“美好心灵的塑造者”，而心理辅导人员则把学生视为有着自身需要的“当事人”，把自己看作提供帮助的服务者，协作者。在师生关系上，德育工作中的教师是学生心中的权威；辅导教师则更像是学生的“参谋”，朋友，甚至是他的“同伙”。
第二，内容不同，德育的核心问题是人生观问题，如学习辅导、择业辅导中就有一些不属于德育工作的范围（如择业策略中，有关面试中如何打扮自己赢得评委印象分的辅导）。德育工作一般也不处理和解决过敏性焦虑、强迫观念、厌食等纯属心理卫生方面的问题，心理辅导的核心问题是成长问题，心理辅导一般不直接解决，也不能直接解决政治观点、立场问题，而解决这些问题正是德育（政治教育）工作的主要内容。
第三，目的不同。学校心理辅导与德育工作的目标是一致的，二者都是为现代化建设培养全面发展的“四有”人才。在具体目标上它们又有差异：德育在于提高个人对国家与社会的归属感和自豪感；心理辅导特别关注学生求善、求上的自主追求，重视个人的心理平衡与主观感受，重视自我意识的完善、个人潜能的发挥。德育工作侧重把学生放在人际关系的层面上去考察与培养，按社会要求规范个人行为；而心理辅导侧重把学生放在人际关系的层面上去考虑，要求学生做一名普通的社会成员，适应周围环境。德育工作者致力于解决学生的社会倾向问题，解决学生的政治方向、思想倾向问题，解决高层次的社会定向问题；而心理辅导则要解决学生心理成熟不成熟，发展学生的能力，为学生确立正确的生活方向和崇高的理想准备好心理基础。诚然，学生道德品质的形成与某些心理发展水平密切联系，但心理问题与德育问题，无论从剖析问题的特质、内容，还是从产生源上看都不是一类问题。心理辅导主要是其发展中伴生的个人问题，较少直接涉及与社会规范相关联的德育问题。从功能看，心理辅导应促进整个素质目标的实现，其中包括德育目标的实现，但心理辅导不应只看作是实现德育目标的途径，它是素质教育的有机组成部分。
第四、原则不同。德育工作者有明确的价值导向，而心理辅导者往往不表示自己的价值判断；德育工作者强调要激化矛盾，展开思想斗争，而心理辅导有时却可以采取引导渲泄、缓解心理紧张与冲突的做法；德育工作中鼓励学生有勇气公开承认错误，心理辅导却强调要为当事人严格保密；德育工作者要求学生面对现实，而心理辅导在特殊情况下却允许采用心理防卫机制，暂时地“回避现实”，减轻心理压力，以便积蓄力量。德育成功的关键在于实事求是，心理辅导成功的关键在于同感。
第五、方法不同。德育是一个教育过程，其方法主要要有伦理谈话、说服宣传、批语表扬、提供榜样、实践锻炼等；心理辅导是一个讨论过程，其主要方法有会谈、心理测量、生活技巧训练、角色扮演、行为矫正、沟通分析等。
需要指出的是，二者的区别只是相对的，在许多时候二者关联度很高。首先，两者的最终目标都是为了培养健全发展的，为社会所接纳的，能发挥自己潜能的有用人才；其次，心理辅导工作与德育工作可以相辅相成，互为补充。有人把心理辅导工作比喻为打地基，把德育工作比喻为上层建筑，前者使学生有良好的心理素质和社会适应能力，后者使学生的思想境界得以提高。正所谓“心理辅导是培养凡人的工作，德育是培养圣人的工作”。讨论二者的关系只是为了寻找其结合点，将二者与教学协同起来，共同促进学生的全面成长。

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