1、为失去羽翼的天使再造双翼
苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。”如果说学生的心灵如露珠般晶莹脆弱，需要我们老师小心呵护。那么那些暂差生那弱小的心灵不更象那不小心丢失了翅膀的天使吗？
天使丢失羽翼
在我们的周围，往往有这样的孩子，上课不认真影响纪律，成绩不及格影响平均分，品行不端正影响他人，行为不规范影响集体荣誉，一句话，他们是“差生”。于是，为师者在埋怨“差生”的同时，更是把与“差生”作斗争当作班级工作的重心，或冷嘲热讽，或
2、严盯死防，或冷落惩罚，或驱逐出“班”。总之，大家都不能容忍“差生”的存在，原因很简单，因为这些差生会搅混“班级”！可以理解：现在学校里都在搞各种考核，平均分、升学率、及格率是校长乃至社会关注的焦点，考核排名结果与奖金、评先、职称直接挂钩，与名师、名校评选直接挂钩，与学校、老师的前程直接挂钩……试问，谁能不食人间烟火？
但，理解不等于赞同。没有人会否认教育是一种崇高的事业，她的崇高主要体现在对现实的超越、对世俗的批判上，一味追求现实得失的教育非但无法让人体验崇高，反倒让人觉得为师者是多么功利，多么自私，多么目光短浅！静下心来想一想，学校有强弱，师资水平有高低，办学条件有差异，我们为什么
3、就不能容忍“差生”的存在呢？一个差生对班级而言是五十分之一，而对他的家庭而言却是百分之百，哪个差生不是父母眼中的心肝宝贝呢？哪个孩子希望自己成为“差生”呢？他们不是一直在努力吗？只是，被不小心折断了自己飞翔的翅膀，有谁知道他们的痛，他们的委屈？
受伤天使更需关爱
其实，小学生的可塑性很强。从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂……，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商量。
4、 有多年教育体验的老师都知道，当一届届的学生离开校园进入社会后，头脑活络、吃苦耐劳、善于合作、勇于创新的往往是你眼中曾经的“差生”；阔路相遇，大老远跑过来叫声“老师好”的往往是你眼中曾经的“差生”；逢年过节，跟你贴心地电话拜年或登门探望的还是这些你眼中曾经的“差生”！一旦懂得了这个道理，我们在面对这些受伤的天使时，怎能不顿生怜爱之情呢？
爱心重塑天使羽翼
作为教师要关注他们，并给他们更多的爱，甚至更多的偏爱。要善于与学生一起学习，做学生们的大朋友。在课堂上，还是在生活中，都要充分尊重学生的个性，尽可能地让他们感到老师的关爱。这样的次数多了，学生心里自然对教师积存着一份亲近
5、自然感受到了教师的一份关爱。
我班有一个叫唐拓的小男孩，他上课总是不听讲，作业也总是完成的很随便。有时和他谈天，他也一声不吭，实在被你问的烦了，就会眼睛看着远方说一句：“随便你！”，好象对表扬和批评都已经产生了“抗体”。面对这样的孩子，作为老师只能用放大镜去发现他的优点，帮他树立自信。课上，我总是用期待的眼光看着他：写字时，我常常手把手的教他：课间，我喜欢在他旁边游戏。一天、两天、三天┅┅终于有一天在语文课上认读生字时，我终于看见了他眼睛中涌动着期待的目光，我马上请他当小老师，看着他脸上洋溢着的幸福和荣耀，我真的好想抱抱他！我知道他心中的冰山被爱融化了！现在的他在课堂上进步很快，作
6、业也能认真完成了！
是啊！孩子就是自己的镜子，你爱他们，他们会回报你十二分的爱。在这样的爱的教育过程中，让我体会到只有爱才能赢得爱，爱让我获得事业上的乐趣。当我们教师用爱的心态去对待孩子的每一次过失，用爱的心态去等待孩子的每一次进步，用爱的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许孩子的每一份成功时，我们就赢得了孩子们的心，就获得了教育的主动权。爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当孩子们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得如此可爱，他们的潜力是巨大的，无穷的！
教师那暖暖的爱会让我们的“差生”再生羽翼，教师那深深的爱会让我们的“差生”象天使一样在我们的眼前展翅飞起！
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