初中语文教学论文-新课程理念下的初中语文教学.doc

新课程理念下的初中语文教学摘要：新课程标准强调以学生的发展为本。语文课程必须根据学生身心发展的规律和语文学科的特点，关注学生的个体差异和不同的兴趣要求，根据学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和创新意识，培养学生的进取精神。关键词：初中语文 生本意识 个体差异 自主 合作 探究 评价一、教师要更新观念，树立“生本意识”语 文课程标准，强调学生是学习和发展的主体。现代教育的实质是开放性教育，核心是“生本意识”，即以学生的发展为本。教学过程中，教师是组织者和引导者，学 生是学习的主体。学生的发展是教学活动的出发点和归宿。学习应成为发展学生心智，形成健全人格的重要途径。教师必须更新观念，尽快完成自身的角色换位。教 师对学生不能盛气凌人，应善于倾听，善于理解，善于走进学生心灵。善于启发、引导学生。对于语文教师而言，教学意味着上课不仅是传道、授业、解惑，而且是 与学生一起分享、理解、辨识，共同提高。教师角色也应该从传统的知识传授者转变为学生个体发展的促进者。新 课标淡化了学生的学习结果，而强化了学习过程和学习方式。课程功能从单一的知识传授转向关注学生全面发展。教学过程中，教师应引导学生正确认识自我，培养 学生认识自我的能力。学生在学习过程中，评价自我，发现自我的进步，增强学习的兴趣和信心，从内心激发自己不断创新、不断进取的精神意识，促进自身全面发 展。二、启迪兴趣，培养自主学习、合作与探究能力兴 趣是最好的老师。教学过程中，一个老师如果有能力把学生的兴趣调动起来，那就成功了一半。兴趣对求知和创新的作用是不言而喻的。“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者。”反之，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，学习时感觉器官处于闭滞状态，还谈何学习，谈何创新与进取。学生对语文学科兴趣盎然， 学习中必然跃跃欲试，思维活跃，处于积极的识记、理解和运用的精神状态中，久而久之，他们就会逐渐进入“遇问题想求个明白，在思考虑闭塞时想去学习”的学 习境界。这样，语文教学走向成功也就不难了。语 文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式。自主学习，学生是主体，教师的教必须服务于学生的学。教学中，教师必须根据学生的身心发展规律，结合语文 学科的特点，不仅要备教材，关键要备学生，了解学生的个体差异，就学生成绩水平不同，分类指导，让各种层次的学生都得到发展。课堂教学中，让学生主动参 与，给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，创设一个宽松的课堂教学环境，使课堂气氛活跃、和谐，鼓励学生创新。自 主学习是学习方式的首要条件，缺少了自主，就无从谈及合作与探究。没有了学生的自主学习，新课标就成了花架子，一切都会落空。新课程要求教师的语文教学设 计有利于学生的尝试、选择、参与和体验情感、态度、价值观，使学生在模仿、尝试和实践中形成正确的情感、态度和价值观。语文日常教学中，就是应以学生的学 习活动为主，学习课文以问题形式出现，或让学生在课文学习中自己发现问题、提出问题，探究问题的解决。就是必须从学生的实际出发，依据班情、学情，提出切 合实情的问题，与学生共同探究，让学生感受成功的快乐，享受成就感。合 作学习，是目前中外教育界普遍采用的一种富有创意和实效的学习策略。小组合作是语文学习中互动合作的主要形式。教师要真正落实以学生为主体的原则，扎实开 展好互助合作学习活动。在合作成员间要明确学习目标，团结协作，群策群力，集思广益，共同解决学习中的难点、重点、疑点问题，从而使每个学生均有不同程度 的进步与收获。合 作学习的过程与方法上，有师师、生、生生合作互动方式，让学生学会倾听、表达和交流，培养学生的主体意识和创新精神，使学生的心理、理想、个性、审美等方 面都得到磨练与提高。合作学习对情感态度有价值观的培养来说，学生在学习过程中初步学会文明地沟通人际关系，进行社会交往，不断完善自我人格。把学语文与 做人有机结合起来，引领学生逐渐进入真、善、美的境界。探 究学习是自主学习的深层形式。学生在教师的引导下，从学科内容和现实情境中去选择和确定研究的课题，通过实验、操作、调查、搜集和处理信息，表达与交流等 探究活动去解答课题，从中获得知识和技能，得到情感上体验与态度上的自我修正，培养自己的探索精神和创新能力。课堂教学以学生为主角，开展现疑、析疑、辨 疑，学生求知欲望激发，学生参与整个教学活动，自己去体验、去领悟，去感受、去收获真理，同时，获得学习方法、科学治学态度以及良好的学习习惯，去获得成 功的快乐或者失败的刺激。教学由问题的解决产生更深层次问题的循环，教学成绩的提高也就指日可待。三、 注重激励性评价的实施面 对自己身边的初中学生，我认为师长的鼓励和学生自身成功的个体体验是其成功之母。考查学生智力、学习能力、态度与学习成绩之间的关系，我发现，良好的学习 习惯是成功的保证。学生的自学能力、学习态度和学习习惯较之智力、基础更显得重要。家庭教养、经济条件相近、学习成绩相当的一批学生进入高一级学校后，由 于自身学习能力、所持学习态度的积极程度和学习习惯等方面差异，往往导致学生成绩的天壤之别。教育在育人。倡导终身学习的未来社会要求的是良好的素质，就初中生来说，学习能力的培养，积极学习态度的形成，良好学习习惯的养成，显得尤其重要。这也是新课程理念要求于我们教师必须完成的使命。给予学生适度的鼓励性的评价，以肯定学生的付出、成果，让学生获得成功的体验，建立起对学习的自信，让学生进入成功兴趣成功的良性循环，逐步培养、强化学生的自主学习意识、学习能力，让课堂成为孩子成功的殿堂。在 自主、合作、探究的学习方式和学习氛围中，学习成绩好和能力强的学生，在自己掌握了学习内容之后，就会积极帮助其他学生。而学习成绩较差一些的学生，由于 集体荣誉、合作精神以及自尊心的作用，也会尽自己最大的努力去学习，以保证自己不因成绩不理想而失败、掉队，从而使每一个学生都能找到自己的亮点。在激励 性评价中，让每一个学生发现自己的潜力，正确认识自我，激发其上进心。这样，全体学生会共同进步，每一个学生都得到应有的发展。新课程下的初中语文教学改革，关键在教师教育观念的更变。教师创造条件，把握时机，适时点拨，让学生获得成功的体验，建立起对自己能力的自信，学有兴趣，是每一位教师具备的最有价值的教学艺术。让小草和大树同等享受阳光。尊重每一位学生是教师搞好教学的前提。只有尊重学生人格，坚持教育的民主性原则，才能使每一位学生个性潜能的发展有一块良好的土壤。陶行知先生写有一首诗：“你这糊涂先生/你的教鞭下有瓦特/你的冷眼里有牛顿/你的讥笑中有爱迪生/你别忙着把他们赶跑/你可要等到/坐火轮/学微积分/才记得他们是你多年的小学生。就让陶行知先生的诗，做为我此篇拙文的小结吧！愿与同仁共勉。3用心 爱心 专心