(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册17课紫藤萝瀑布.doc

《紫藤萝瀑布》教学设计
洪江市黔阳三中 李风华

教学目标 
1、 知识目标：①有感情地诵读课文，理解内容。  ②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。   
2、 能力目标：学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法；学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。 
过程与方法 
1、通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会。 
2、感悟生命的真谛，思考人生的问题，进而领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度。  
情感、态度、价值观目标 
1、体会作者对人生的独特感受，体味人生感悟生命。  联系自己的生活体验，想想人生价值观等问题，面对生活，热爱生活 
教学重点、难点 
1、重点：学习本文如何写景状物，感悟生命真谛。 
2、难点：理解本文抒发的感情，揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。

一、导入：吟诵“花”的诗 
师：同学们，我们先来吟诵“花”的诗。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是紫藤萝这样的花。它虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
【PPT】投影课题、作者。 

二、展示学习目标（学生齐读） 
【PPT】①有感情地诵读课文，理解内容。  ②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。  ③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。  

三、检查预习
1、介绍作者：【PPT】宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 

2、写作背景：【PPT】宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 
3、文章字词积累【PPT】 
（1）正音
迸溅（bèng ） 忍俊不禁（jīn ） 仙露琼浆（qióng ） 盘虬卧龙（qiú ）
嚷(rāng ) 穗suì ) 舱(cāng ) 绽(zhàn ) 凑(còu )
酿(niàng ) 挑逗(tiǎo ) 沉淀(diàn ) 伫立(zhÙ )
（2）释义
迸溅：向外溅出或喷射。
伶仃：孤独，没有依靠。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

四、自主探究
1、听读课文 ，理清文章思路，在下列括号内各填上一词。
  （ ）花 →（ ） 花 → （ ）花
（看\赏\忆\思\悟）

2、想想作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 
【明确】先写花瀑，次写花穗，再写花朵。［从色、形、态三个方面］是按由整体到局部的顺序描写的。 
师：首先从整体上描写他有旺盛的生命力，辉煌的淡紫色。接下来，镜头由大到小，放到了每一穗花上面（共同朗读第六段花穗内容）。接下来，镜头再缩小，放到了一朵花上。（共同朗读第六段花朵内容） 
【PPT】展示花瀑、花穗、花朵的图片。 
（1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 
（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 
（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 
（4）香气：浅紫色的、梦幻一般。  

五、合作探究 
1、在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？
【明确】说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。

2、十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么要还要写十多年前的紫藤萝？ 
【明确】它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
【PPT展示十年前的紫藤萝照片和十年后的紫藤萝照片。 
【明确】这样的对比描写，既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝的历史变迁。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 
紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 

总结：对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。 

3、面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？ 
【明确】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 
师：在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。
思考：我们应该怎样理解这句话？
明确：“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。  
总结：在这里，作者面对紫藤萝，发出了这样的思考。其实讲的就是，个人遭遇不幸其实没有什么，要把个人的不幸放到大的环境中去考虑。事物总是会向好的方向发展，新的事物肯定会代替旧的事物，生命不断的延续，历史的车轮会不断的前行。这个不由让老师想到了白居易的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” 

六、课堂总结：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。 

七、布置作业： 
请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。