第十一课万千气象的宋代社会风貌.doc

第十一课万千气象的宋代社会风貌.txt婚姻是键盘，太多秩序和规则；爱情是鼠标，一点就通。男人自比主机，内存最重要；女人好似显示器，一切都看得出来。《万千气象的宋代社会风貌》说课稿

《万千气象的宋代社会风貌》说课设计

各位、评委，大家好 ！

我是来自松岭壮志中学李瑞银。非常感谢能为我提供这样一个，难得的交流和学习的机会，。我今天说课的内容是新课标人教版《中国历史》七年级下册第2单元第11课《万千气象的宋代社会风貌》。

下面我将从教材分析与处理、学生学情分析、教法与学法、教学流程、设计说明与评价五方面来说明。先说教材的分析与处理。

一教材分析与处理：

（一） 教材的地位和作用

《万千气象的宋代社会风貌》一文，是在第10课《江南经济的发展》一课的基础上展现的，涉及的内容，广义上属"文化"范畴，但又不同于教材中传统的讲科技、文艺、思想的文化史。 教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会史的范畴。在本版教材中写进这些内容，是一种新探索。

（二） 教材结构分析

本课的教学内容，实际上可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。 物质生活作为人的社会基础性的需求，在教材中所占的篇幅稍多一些；但是对于精神生活的内容，也必须给予足够的重视。从它们在社会生活中的地位来说，都是不可缺的。

根据对教材和学生的分析，我认为本课的教学目标是

（三） 教学目标：

1、 知识与能力：

通过本课的学习，使学生从衣食住行以及娱乐和节庆几方面了解宋代社会风貌；

通过了解 宋朝 的社会生活史，提高学生认识和改进现代社会生活的能力。

2、 过程与方法：

通过学生课前自学和课堂小组活动与展示，了解宋代市井生活和风俗习惯 。

3、 情感态度与价值观：

①通过学生小组 ， 课堂内外合作与探究，培养学生的团队协作精神；

②通过比较宋代与当代社会生活的联系与区别，加强学生对中华民族历史文化的认同感和亲和力。

根据对教材和学生的分析，我制定的教学重、难点是

（四） 教学重点

宋代服饰和瓦子是本课的教学重点。

（ 五）教学难点

本课知识点过多，如何有机整合、便于学生掌握

分析了教材，现在分析一下学情

二、学情分析

从年龄特点上来说，7年级的学生抽象思维能力、逻辑思维能力有限，更喜欢形象、直观的知识，我充分利用多媒体课件，让他们感受到历史学习的乐趣。

学生们不满足于“带着脚镣的舞蹈”，他们更希望在学习过程中充分地展示自己的个性，并获得丰富的情感体验，所以，老师引导学生积极参与。

三、教法与学法：

选择合适的教学方法和手段，是实现教学目标，突破重点、难点的重要途径。教法即学法，我的教法学法是引导——活动法，同时充分发挥多媒体课件的形象、直观优势，辅助教学目标的实现。

引导： 演示课件图片

活动： 阅读分析较为简单的原始文献、观摩美术作品或手工业品， 探讨宋代社会风貌。

学生分小组讨论，展示成果。

四、教学过程：

教学流程是：课题引入——课堂交互活动——课后延伸

本节课中，课堂交互活动是整节课的中心部分，主要以学生活动为主，教师只是起到穿针引线的作用。通过轻松愉快的合作交流活动，来达到掌握知识的目的。具体设计如下:

（一） 创设情境，引入课题

上课一开始，我就用多媒体演示衡水饶阳内画坊王占康的作品——八角花瓶《清明上河图》，然后不失时机的解释，这件手工艺品 极具收藏价值，远销英、美、日、韩及东南亚各国 。它之所以 被国内外人士珍藏 ，主要是因为它画的是《清明上河图》，一提《清明上河图》， 学生非常熟悉，在六年级课文——《清明上河图》中学过，知道这是一幅有名的展现宋朝社会风貌的风俗画。

设计意图：用家乡的手工业品导入，激起学生的自豪感，更加热爱家乡。再一个就是用所画的内容 《清明上河图》做引子，为进一步了解宋朝社会风貌打基础。

下面就展示一下宋代的社会风貌图片

（二） 设置活动，探索新知

活动1：展示图片，合作探讨

优雅的音乐响起，在音乐声中，宋代社会风貌图片，自然的将学生带入宋代生活情境之中。

首先是宋代“服饰”资料的展示，可以看到，宋代的服饰出现的变化，就是受少数民族影响。另一个宋代官员服饰的变化，从崇尚简朴到多镶金饰银；再一个，由于士大夫所提倡的缠足， 通过服饰图片的展示，师生共同归纳出“宋代服饰的3个特点”

1、 宋代官员服饰的特点是崇尚简朴——盛行奢侈

2、民族融合的特点——受北方少数民族的影响

3、陋俗观念形成——畸形审美：缠足

设计意图： 是对课文主要内容的整理、加工和运用，是对课文内容的更深层次的理解。学生一定会认真的看和总结。这一过程，培养图文转化能力， 又 自然地拉近了学生与历史的距离，加深了民族文化与学生的亲和力

下面接着看，第二组图片，一组宋代 饮食 图片

通过图片的展示，呈现宋朝饮食特点，北方：面食、羊肉

南方：米饭、鱼肉 也就是北面南米，北肉南鱼。还有一习俗，斗茶、献茶。 东坡肉打北宋才有，这些内容向学生说清楚。

第三组是住房图片，看到的是住房档次不同， 统治阶级的比较豪华、奢侈。平民的比较简陋。

第四组是交通工具的图片，让同学们，分析宋代马少的原因，

看最后一组图片，介绍瓦子及节庆活动图片，通过这组图片，明白瓦子的概念，是娱乐兼营商业的场所，分析瓦子出现的原因：由于城市阶层的扩大，市民生活的需求。说清除夕的“守岁”习俗，就始于宋朝。

展示图片，分析特点。学生就好比是一个宋朝人，在进行了一次游玩。看到了宋朝人 衣食住行的变化 ， 瓦子和节日 的特点。总结宋朝万千气象的宋代社会风貌出现的根本原因是，社会经济继续向前发展。

设计意图： 这一过程， 这是对课文主要内容的整理、加工和运用，对课文内容的更深层次的理解。学生一定会认真的边看边思考。 通过轻松愉快的读图分析图，既 突破重难点又 培养了 图文转化能力， 又 自然地拉近了学生与历史的距离，加深了民族文化与学生的亲和力。

好奇、好动，喜欢参与是孩子的天性，通过设计活动给学生搭建一个尽情施展自我能力的舞台，使他们在快乐中成长，在竞争中学习。下面进入下一个环节，小组交流，探讨。

活动2：小组交流

学生们纷纷拿出了自己的作品，展示自己查找到的资料，或文字或图片。要求是图片的，结合课文和自己的理解，配上合适的文字解说。在学生讨论过程中，老师还是走到学生当中去，与学生一起交流、探讨。一起去享受学生们的成果。

设计意图：通过这个活动，培养学生合作意识。

对于设计出的比较优秀的作品，可以拿出来展示，让全班的同学一起来分享其成果，老师进行鼓励性评价，正所谓“有福同享，有难同当”。

活动3：优秀作品展示

有的作品是这样的：

《东京瓦子见闻录》“走进瓦子，说书的、卖艺的、杂耍的、无所不有、我就喜欢蹴鞠表演，只件他们穿着宽大衣衫，系着锦带进行表演。他们用头、肩、背、胸、膝、腿、脚等部位踢，而且球不离身，其技艺之高超，令人瞠目结舌。听说还有“球终日不坠”之说……”

设计意图： 此活动意在给学生创造一个发现自己，表现自己的机会，通过学生与学生，老师与学生的交流与合作，培养了学生团队合作的精神。

为了更深层次的认识，设计如下活动，同学们抢答， 八仙过海 各显其能。

活动4：抢答

1. 北宋的肉食主要是（ ）

A．鱼类　　　B．牛肉

C．猪肉 　　D．羊肉

2．瓦子在宋代城市的盛行，主要是因为（ ）

A．士大夫的提倡 B．市民阶层不断壮大

C．农民的需要 D．达官贵人的需要

3.哪儿出错啦

南宋中期，农夫李某驱马车前往京城临安赶集。临安城内羊肉馆林立，李某大饱口福后，又来到最热闹的“瓦子”里，观看了一场精彩的篮球比赛，听了一段字正腔圆的戏剧，李某深感此次进京真是不虚此行！

4.“当世之服，大抵皆胡服”怎么回事？

设计意图： 以上问题设置，都是加深学生对这节课的理解。学生回答的答案可能多种多样，老师要认真给予分析，评价，树立他们的学习信心。也让部分基础较弱的学生通过回答简单问题，获得成功体验，增加自信心。

现在进行一下小结

活动5：各抒己见 共同小结

① 让学生谈本堂课的收获与学习感想。

&8218; 要做好一件事情，必须虚心向他人学习，大家要齐心协力。

设计意图：为了整合本节课所学习的内容，强化目标意识，同时也是为了培养学生总结归纳能力。在与学生一起分享成功的喜悦的同时，也激励学生在学习中要确立良好的学习态度。

进行了以上活动，在学生稍显疲惫时，接下来就为学生们提供一个自由发挥的空间，就是活动6

活动6：MTV欣赏

多媒体播放 《清明上河图》 的配乐朗读，滚动展示《清明上河图》画卷。学生极认真的看、听，带着似曾相识的美好感觉在欣赏。 师生共同随着音乐， 穿越时空隧道， 仿佛回到了宋朝，学生感到自己就站在“虹桥”上，走在汴梁的大街上，感受汴京街头那热闹的场面。 这样即调动学生情绪，同时也活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的积极性。

设计意图：观摩美术作品，培养欣赏美术作品的能力的同时，激发学生热爱祖国光辉灿烂的文化。

（三） 课后探究 ， 链接生活

探讨宋朝的元旦与今天的春节相同与不同之处。

撰写小论文——足球的起源和足球的现状

设计意图：这个活动是为了拉近历史与学生的距离。培养学生与民族文化的亲和力。

我的板书设计简单明了。

（四）板书设计

宋代万千气象的宋代社会风貌

最后说一下设计说明与评价

五、 设计说明与评价

我将本节课定位为合作——探究式教学活动，通过对教材适当的整合，让学生在愉快的学习中加深对宋代服饰和瓦子的认识，突破教学重点。在整个教学过程中充分运用探究学习与合作学习，有学生之间的交流，也有师生之间的交流，在课堂中构建和谐，民主的气氛。真正实现新课标所倡导的“人人学习活的历史、有价值的历史”的目标。

我的说课到此结束。谢谢大家。

会风貌》说课设计