吴双双、在的山那边.doc

在山的那边
【学习目标】
1、 积累词语，初步感知诗歌内容。
2、 朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
3、 深入诗歌意境，激发学生的理想情怀。
【学习重点】
感知诗歌内容，感悟诗歌思想感情。
【学习难点】
理解“山”，“海”的内涵
【教学课时】 1课时。
【教学方法】
《在山的那边》是一首比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”因此在教学中采用如下教学方法：
1，创设情景法
2，朗读指导法
3，诱导点拨法
教学中我将采用这样的学习方法以便更好的完成学习目标：
1， 朗读法
2， 联想想象法
3，讨论法。
教学过程
一、励志导入
播放音乐：励志歌曲《真心英雄》
歌曲中有一句歌词是“不经历风雨，怎么见彩虹？”，那么我们知道，英雄不天生的，彩虹不属晴空的，英雄战胜挫折，彩虹横穿风雨，而梦想的实现在于坚持不懈的追寻，完美的理想需要经历重重的困难，今天，让我们走进王家新的世界，一起学习《在山的那边》。看看山的那边是什么呢？
二、【检查预习】（全班同学听写，两名同学到黑板上写）
痴想： 呆呆的想。 隐秘：隐蔽，不外露。
铁青： 青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
凝成：<níng chéng> 凝聚而成。 诱惑： 吸引、招引。
喧腾： 喧闹沸腾。 一瞬间： 一眨眼之间。

三、【朗读全诗，感悟诗情】
1、音频听读（用心听，把握节奏，体会情感。）
2、个读（读准字音,停顿恰当,读出语气,饱含感情。）
3、自由读(（问题1：这首诗由两个章节组成，请同学们概括章节的内容），
生：第一节诗，写了我童年时候；第二节诗，写了我长大后。
生：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。
生：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念、理想。

师总结：第一节:写童年的"我"对幻想的追求.
第二节:写长大了的"我"通过拼搏.奋斗实现了理想。形象地写出了一个光辉灿烂的世界,体现了作者兴奋，激动，喜悦的心情。

（问题2：请同学们概括这首诗歌的内容）
对理想的追求

（问题3：这首诗表达了诗人怎样的感情?）
要一次次战胜失望，要不怕困难，才能实现人生理想。

师：很好，看来大家的感悟能力很强。

四、【合作研讨】
（集体的智慧是巨大的，让我们在同桌或前后左右的探讨中快乐学习）
1、诗的题目是《在山的那边》，那么在山的那边是什么呢？请用诗中的话描述，再用自己的话概括。
是海
请用诗中的话描述：“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。
请用自己的话概括：“海”指的是理想的境界。

2、我们知道了海是理想的境界，那么对这个“山”字，“我”小时侯的理解和今天的理解有什么不同?文中的“山”和“海”指的是什么?“爬山”又指什么？运用了什么手法?

小时侯、“我”对于“山”的理解是单纯的，认为这“山”是自然界当中的山，它是我实际生活的世界。
现在，我对于“山”的理解是丰富的，我把这“山”理解为在实现理想的道路上所遇到的重重困难。
————作者用 “山”表示实现理想信念途中的艰难险阻，比喻重重困难; 用“爬山”比喻艰苦奋斗，用“海表示人生的信念，比喻理想。运用了象征手法

3，作者是怎样描写这两部分的？请从不同的角度概括诗歌两部分的内容。
从时间看：第一节写“我”童年时期；第二节写“我”长大以后。
从事情看：第一节写“我”渴望“海”；第二节写“我”追寻“海”。
从心理看：第一节写“我”的向往和困惑；第二节写“我”的感悟和信念。
从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话；第二节是“我”与读者的对话。
五、【品味语言，质疑提高】
（学贵有疑，质疑是创新的起点，我们学习的境界是质疑解疑，如果你对哪个章节哪句话不十分理解，让我们一起探究解答，在释疑中前进）
教师准备：
1.为什么说是“隐秘的想望”?（第一节中第2小节）
　小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘的愿望”。
2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”? （第一节中第2小节）
这里用了拟人的手法。“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边青色的山，好像也铁青着脸在那里怪“我”痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。
3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? （第一节中第2小节）
　　“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? （第二节中第2小节）
　　种子比喻一个信念，是妈妈给"我"的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而无意中说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。而且那时的我并不明白其中的道理，所以说是飘来的。
5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?
　　诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
六、【回味无穷】（美读）
（通过质疑探究我们对诗有了更进一步的感知，加深了对诗歌的理解，让我们再一次来大声诵读本诗歌，感受作者追逐理想不畏艰难的执著信心吧！）
七、【小结巩固】
（通过今天的学习，我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。打动我们的不仅是优美的诗歌旋律，而是作者追逐理想不畏艰难的执着。
老师想对你们说：不经历风雨，怎么见彩虹？世上无难事，只要肯攀登。要不怕困难，才能实现人生理想！

全诗主旨：本诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

八、【布置作业】
1、请写一下你儿时的理想
2、预习《虽有佳肴》
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