1、《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计
教学目标：
1、 会利用生字表借助拼音或者通过向他人求教的方式认读本课的9个生字。
2、 能通过动作表演和联系生活理解文中“挣断”“摇、拨、甩、摆”等词语的意思。
3、 学习有感情地朗读课文，通过教师范读和自己的模仿练习读好对话的不同语气。
4、 初步了解一些动物尾巴的作用。
5、 学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。
教学重点：识字、朗读
教学难点：理解文中重点词的意思。学习向他人借用物品。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、认识新朋友—小壁虎，说说对它的了解。
二、板书课题：
1、 今天我们来学习童话故事《小
2、壁虎借尾巴》，请同学们举起右手，跟我一起写课题。“壁”是上下结构的形声字，土字底。土的最后一横写得长些，拖住上面的部分。“虎”是半包围结构，认识虎字头。扩词：虎背熊腰、虎视眈眈、生龙活虎
“借”认识吗？怎么认识的？
2、 齐读课题：小壁虎/借尾巴
3、 问：看到这个题目，你有什么问题要问吗？
三、初读识字：
1、 请同学们打开书72页，课文有什么不同？遇到不认识的字怎么办？（177页生字表）
2、 请同学们带着问题朗读课文，把字读准，把句读通。读不好的句子要回过头来多读几遍。生字词都会读了吗？老师检查一下。字不离词，一般会读词就会认字。
3、 出示词串：（指名读、齐读、
3、处理字词）
（1）小壁虎 蚊子 一条蛇 蝇子 （区别于苍蝇）
（2）小鱼姐姐 牛伯伯 燕子阿姨
（3）难看 难过（理解） 游来游去 飞来飞去 -----来------去
（4）咬住 挣断（动作表演） 逃走
（5） 摇着尾巴 甩着尾巴 摆着尾巴 (动作区分)
4、出示单字：壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新 （ 同桌互读、指名读 生教生）
四、再读质疑：
1、 请同学们再读课文，看看有读不懂的地方吗？
2、 指名质疑，生生互助解疑。
五、检查朗读（正确、流利），范读指导。
1、 课文有几个自然
4、段？
2、 指名（7）分段读文，逐段指导，个人练读、集体练读。（重点是345段）
3、 师范读345段，指导读出人物说话的不同语气（重点是牛伯伯是男性长辈，声音要粗些，低些。燕子阿姨是女性长辈，说话和蔼些。）
六、读文，回答问题：（教师板书）
（1） 读1、2段，回答小壁虎为什么要借尾巴？（用因果关联词回答）
（2） 读3、4、5段，回答小壁虎向谁借尾巴？说说小壁虎为什么没有借到尾巴？（用因果关联词回答）
（3） 读6、7段，说说后来怎么样了呢？（再生）
七、学习借物：
1、 课文的3、4、5段写了小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的过程，现在，我们来看看他
5、借尾巴的时候话是怎么说的。
2、 出示句子：
小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”
小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”
（1）先齐读这三句话，再读去掉红字的句子，通过对比读，体会有什么不同？“行吗”还可以怎么说？
（2）总结借东西时，说话应该注意什么？(先说称呼、对长辈用敬语“您”，
用商量的口吻。)
3、借物演练：
（1）向同学借块橡皮。
（2）向听课的老师借一支钢笔。
八、指名总结这节课的收获。
九、布置作业：1、给爸爸妈妈讲讲《小壁虎借尾巴》的故事。
2、通过读书上网了解其他动物尾巴的作用。
十、板书设计：
17 小壁虎借尾巴
小鱼 拨水
挣断 老牛 赶蝇子 再生
燕子 掌握方向
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