信息的鉴别与评价.doc

信息的鉴别与评价
安徽省安庆市田家炳中学（安庆十中） 江勤
教学课题
信息的鉴别与评价
教学年级
高一年级
教学课时
1课时
教学
目标
1、体验信息鉴别的过程，学习鉴别和评价信息的基本方法。
2、培养学生在日常的学习、生活中快速、准确地鉴别与评价信息的意识。
3、领会信息评价的意义，培养学生鉴别和评价信息的能力。
教材
分析
作用与地位：在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。因此，信息的鉴别与评价，对于信息社会的每个成员来讲都是必须掌握的一项必要技能，对青少年学生来说尤为重要。
内容分析：本节是普通高中《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容，通过本章的一、二节学习，学生们掌握了获取信息的过程与方法及获取网络信息的策略与技术，本节内容是如何对获取的信息进行鉴别与评价，以提高同学们在学习、生活中获取并利用信息的效率。
重点难点：重点：体验并领会信息价值判断的基本方法和过程。
难点：形成对获取信息进行鉴别与评价的意识。
教学
方法
根据新课程理念，落实素质教育精神，紧密结合社会生活，利用目前两个争论激烈的信息案例：1、“阿波罗登月”迷局；2、“一只老虎引发的口水战”，组织同学们展开思辨和讨论，采用贴近学生兴趣的内容和形式，让不同层次的学生在共同探寻事件真相过程中，经历一次生动的的信息评价过程，在教学活动中，渗透信息信息技术的思想与方法，使学生从中学习对所获取的信息进行必要的、正确的鉴别与评价的方法，培养学生自主学习的能力，引导他们积极、主动的探索、发现、提高。
所需的资源和环境
对学生的基本技术要求：学生能熟练利用搜索引擎找到需要的信息。
硬件：可连接到Internet网的局域网 大屏幕投影
软件：Windows操作系统、电子教室管理系统
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
2007年10月24日18时05分，随着“嫦娥一号”月球卫星在西昌卫星发射中心成功发射，负载着国人千年梦想的“嫦娥”轻舒广袖，踏上了38万公里奔月的曼妙之旅，“嫦娥奔月”的神话终于在我们这一代实现了！“嫦娥”的升空，不仅是圆了古人一个诗情画意的浪漫梦想，还展示了我们的综合国力和航天科技水平。一个国家科技水平的发展，需要相应的经济建设、政治建设、文化建设、社会建社作为后盾，正因为国家综合国力强盛了，才给航天伟业的发展奠定了坚实的基础。
回顾人类的探月历程，最近，对于美国的“阿波罗登月”的一些质疑之声重新提起，而且引起了更为广泛的关注，激起了大家更加强烈的兴趣。
1、观看视频、阅读材料、联想思辨。
联系现实，激发学生们的爱国热情。
激发学生学习、探究的兴趣和积极性。
为新课做好铺垫。
提出问题
现在，我们就人们对“阿波罗登月”的真实性提出的质疑，进行讨论。
学生上网搜索关于对美国公开的“阿波罗登月”有关信息中的疑点问题，并做好记录。
巩固网上搜索技术；培养主动探求信息的意识和能力，培养对信息的鉴别取舍能力。
展示交流
教师汇总网上的质疑信息：
1、“阿波罗”计划的工程进度存在疑点。
2、登月宇航员在月面的行动方式和其拍摄下来的影像资料十分可疑。
3、美国政府和当年“阿波罗”计划的参与者，在此后几十年里的怪诞表现。
1、学生在课堂展示所获取的相关信息，并做简要说明。
2、学生对所获取的信息进行评价，并表达自己的观点。

体验信息评价与鉴别的过程，学习有鉴别地获取信息的过程和方法方法。
培养学生信息整理、表达与交流的能力。
引深讨论
大家所提出的这些疑问，有些是天文爱好者提出的，也有一部分是当时与美国正展开军备竞赛的苏联科研人员提出的，更多的一部分是一位自称当年曾经参与过“阿波罗”计划的美国教授比尔·凯恩提出的，这些疑点到底是不是真实和有效的呢？能不能就此认定“阿波罗”登月就是一个“骗局”呢？
对于以上的种种疑问，又有哪些相对 否定的观点呢？
1、小组讨论，对有关疑点的解释信息进行分析评价；并得出自己的结论。
2、相互交流自己的评价过程和结果。
学生体会如何正确地评价和鉴别所获取信息。
理解从信息发布方的权威性，公正性上，对信息的价值进行评价。
知识梳理
确保获取信息的准确性和有效性的具体策略有：
根据信息来源鉴别
不要盲目地相信得到的信息
多渠道地获取信息
根据原有的经验判别
向权威机构证实
与老师同总结对所获取信息进行评价与鉴别的有效策略。
促进学生真正领悟以增强接受信息技术思想方法的程度。
课堂小节
综上所述，“真实”论者的证据，同样充分，并且有相当的专业水准。可以设想，当我国的“嫦娥”发回有关信息时，真相也许就会大白于天下。到那时，今天的这些猜疑就没有什么价值了，所以信息的时效性，也是我们对获取到的信息进行评价的一个方面。
所以，对获取的信息要进行必要的鉴别与评价，评价和鉴别可以从三个方面，即从信息的真实性、价值相对性和时效性等方面进行。

牢固掌握本节课的知识，引领学生阅读和理解教材。
活动拓展
现在网上有一个因一只老虎的照片而引发的口水战：镇坪县城关镇文采村七组村民周正龙，于2007年10月3日在该县神州湾一处山崖旁，用胶卷照相机和数码照相机同时拍摄到两组清晰的野生华南虎照片，从而宣告失踪了20多年的野生华南虎重新被发现。12日，陕西省林业厅副厅长孙承骞发布了这一消息。 [腾讯网]
你们认为这个信息真实，有价值吗？
学生上网搜索相关信息；对信息进行鉴别与评价；展开讨论。
进一步培养学生对获取的信息进行鉴别和评价的能力，养成对信息进行评价、鉴别的意识。
总结
在信息社会中，具有信息的鉴别和评价意识，和对信息的鉴别和评价的能力，对人的生存和发展，有着十分重要的意义。我们要通过学习和实践，不断地自觉提高这些能力。

总结全课，提出希望。
作者姓名
江勤
作者单位
安徽省安庆市田家炳中学（安庆十中）
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