1、《脚夫调》教案
教学目标：
一、仔细聆听陕西民歌《脚夫调》。感受、体验音乐情绪；激发学生进一步了解陕西民歌的愿望。
三、介绍“信天游”
二、通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验陕西民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
教学重点：仔细聆听陕西民歌，感受、体验音乐情绪。
教学难点：通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验陕西民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、导入：观看视频短片，从而引出陕西民歌。
师：首先，我要给同学们看一组视频短片，同学们的要考虑的问题就是这些电影是在什么地区拍的。
生：略
师：对的，这些电影都是在陕北地区拍的
2、那么同学们对陕北地区还有哪些了解呢？
生：略
师：同学们知道的很多，那今天呢，我就要带大家一起了解一下陕西民歌。
二、新授课
（一）知识回顾
1.民歌的概念及分类
师：在上新课前呢，我们要先回顾一下以前学过的知识。有谁能告诉我民歌是什么意思？
民歌：是人民表达自己感情的口头创作。民歌来源于人民的生活，也反映着人民的生活。它反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜怒哀乐，无一不反映在浩如烟海的民歌之中。常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌和风俗歌等。
2.西北民歌简介
而西北民歌，是指流传在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。同学
3、们能不能从地图上找出我刚说的五个西北省区？
（二） 欣赏《脚夫调》
1.介绍“信天游”
我们听刚过了一首青海“花儿”，下面我们来听一首“信天游”体裁的歌曲，同学们对“信天游”有什么了解么？
生：略
师：信天游又称“顺天游”、“小曲子”，是流行在陕西北部、甘肃及宁夏东部的一种山歌。其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，而表现则以浪漫主义的比兴手法见长。信天游又分为两种，一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻；另一种是节奏自由、旋律高亢 、起伏较大的。
2.介绍“脚夫”
由于时间关系呢，今天我们就听第二种类型的信天游，《脚夫调》。那同学们知不知道“脚夫”是
4、什么意思？
师：在陕、甘、内蒙、山西、青海一带，过去有靠赶着骡、驴、马等牲畜帮人运输的人，这种人称作“赶牲灵”，或“脚夫”。“脚夫”的生活很困苦，走南闯北，翻山越岭，风餐露宿，一走就是十几天或至数月、数年，全凭两只脚谋生糊口。因此，他们在路途上总是靠着唱歌来排解内心的寂寞和忧愁。
3.带着问题聆听
现在呢，就请同学们带着问题去听这首歌。（这首歌曲的情绪是怎样的？）
4.谈感受
我们都听完了，就请同学们回答一下老师的问题，这首歌曲的情绪是怎样的呢？
生：压抑、愤懑、低沉……
师：这首歌曲的旋律基本上采用了上下句的单乐段结构。上句呢，旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情，下句则立刻低沉下去，并且呈下行状态结束在调式主音上，表现了一种压抑、愤懑的心情。
（三）总结
师：那你们觉得陕西民歌有什么样的特点呢？
总结：西北民歌的旋律很高亢、悠长，起伏较大，节奏自由。歌曲的内容大都表现了人们的日常生活、爱情和劳动等方面。
三、课外拓展，《茉莉花》和陕西民歌的差异
四、课堂总结
民歌源于生活，高于生活。这正是所有艺术共同追求的最高境界，希望同学们能从这些歌曲中，学会鉴赏民歌的方法，体会民歌所表达的真、善、美，为将来更好的学习其他地域、风格特点的民歌打下良好的基础。
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