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小学数学北师大2011课标版四年级栽蒜苗(一)-(3).doc

1、栽蒜苗(一)教学设计安庆市舒巷小学 陆翠枝教学内容:(北师大版)小学数学四年级下册第六单元第8587页。教学目标:1、 通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。教学重点:根据数据绘制条形统计图。教学难点:体会统计图一格表示多个单位的必要性。教、学具准备:投影仪、课件、空白统计表,空白统计图教学过程:一、 讨论数据收集的方法师:同学们,前一段时间同学们进行了栽蒜苗的实践活动,谁能说说你的蒜苗生长情况。师:同学们注意数据的比较和分析,并发现了一些规律,非常好!那如何形象直观的表示小组内每个同学

2、栽养蒜苗生长的高度呢?师:是的,条形统计图能形象直观的表示蒜苗的高度,要想绘制条形统计图,首先要做什么呢?(测量的结果过记录下来)师:可以用什么方法?师:请同学们拿出统计表,小组内快速准确地填好自己测量的数据。二、 探究数据整理的方法1、 生成统计表师:哪一组愿意给大家展示一下你们填的统计表?2、 尝试绘制条形统计图师:现在请同学们根据统计表中的数据,在方格图上绘制条形统计图。(128的方格图) 学生小组内探究如何画条形统计图。小组合作要求:(1)、请同学们在方格纸上绘制条形统计图。(2)交流:出示同学们绘制的条形统计图,并说明1格表示的数量及具体的画法。(3)小结:同学们绘制的条形统计图有什

3、么优点?3、 汇报条形统计图制作方法。(1) 采用加格子的方法解决格子不够的问题。师:我选择了部分小组画好的条形统计图,让我们一起来欣赏一下:师:这是哪一组的?请上台,说说你们小组是怎样通过条形统计图来表示蒜苗的高度?师:同学们能说说对他们画出来的条形统计图有什么看法?师:能说说这种画法为什么不行?(2) 采用两个条形统计图解决格子不够的问题师:我们再看看这一组画出来的条形统计图。师:请向大家介绍一下你们的想法师:大家评一评这种方法怎么样?师:看来这种方法也有它的局限性(3) 改变一格代表的数量解决格子不够的问题师:我们再来看一幅图,你们认为这幅图画得怎样?师:能说说他们画得好在哪里?师:这个

4、小组为什么不用一格代表1厘米呢?师:还有别的方法吗?师:同学们用这么多方法解决了画图时格子不够的问题,你喜欢哪一种方法?能说说这种方法好在哪里/4、 怎样确定1格表示的单位长度。师:刚刚有的小组是用一格表示2厘米,有的小组是用一格表示3厘米,还有的小组用一格表示4厘米,那怎样来选一格所表示的长度才比较合适呢?师:大家说的很好,一格所表示的数量要根据实际情况而定,如果数据大,一格所表示的数量就大一些,如果数据小,那一格所表示的数量就小一些。5、 学生修改自己绘制的统计图。师:我们现在再来欣赏一下各组的作品,怎么样?请修改一下吧6、 讨论条形统计图的特点师:大家想一想,我们用条形统计图来表示蒜苗的高度时,有什么好处?师:用条形统计图表示有关的数量关系比统计表更加形象、具体,是人一目了然。三、 练习读图,获取有用信息四、 小结今天,你有什么收获?五、 小调查 生活中有许多事情可以通过数据来反映,比如:一年中每个月的电费、水费等,请同学们选择一个主题进行调查、统计,并在附页3中制成条形统计图板书 栽蒜苗(一)条形统计图:横轴(类别) 数轴(单位)

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