1、解决有多余条件的问题
太平桥乡中学 欧步云
教学内容：人教版一年级数学下册第二单元例5。
教学目标:
1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点:解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
教学难点:根据问题选择相关的信息，排除多余信息。
教学准备:课件
一、 创设情境，引入新知。
师：同学们，今天我们班里来了好多老师，他们听说你们很聪明，想看看大家的表现，你们能把自己最
2、好的一面展示出来吗？老师相信你们就是最优秀的！
师：今天老师给大家带来了一位小朋友看看他是谁？（美羊羊）今天美羊羊在做数学题的时候遇到了麻烦，你们能帮他算一算吗？美羊羊说了，谁算对就要把苹果送给他，想不想要？
生：学生举手抢答。
师：刚才同学们帮美羊羊解决了计算的难题，那么你们能再帮帮懒懒洋吗？课件出示图。
生：学生选择。
师：为什么不选轮滑？
生：学生自由发言（因为上足球课，不需要轮滑）
师：对，上足球课，不需要轮滑所以轮滑是多余的。（划掉轮滑，多余条件）谁来说说多余是什么意思？（生说）
二、 联系实际，探究新知
师：刚才我们帮小
3、羊们解决了它们遇到的问题，今天我们就一起来学习解决问题。出示课题：解决问题。
下面我们一起来看大屏幕，我们学校的足球队遇到了什么问题？
教师提问：
1.知道了什么？
生：有16人来踢球，来了9人，我们队踢进了4个。
师：问题是什么?
生：还有几人没来？
师：谁能完整地把这些信息和问题说一说？
生：有16人来踢球，来了9人，我们队踢进了4个。还有几人没来？
2.怎样解答？
师：你会用画一画或算一算的方法解决这个问题吗？请你试一试。
【画一画】（展示作品）
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师：展示、讨论。
预设
4、1）展示画去4个的作品，学生先讲自己的想法，全班交流讨论错因。
（2）展示划去9个图形的作品，学生先说说自己的想法，提问为什么不管我们组踢进4个球这一信息。生：举手说理由（因为问题是还有几人没来，和踢进去的球无关）
（3）展示既划去9个，又划去4个的作品，学生说说自己的想法，重点说明4个是多余信息。
师：通过学生的交流小结“我们队踢进4个”和问题无关，是多余的信息。同时在题目中去掉这个信息，并标出多余信息。那么其他两个信息就是和问题有关的信息。
师：那么现在我们把和问题有关系的信息一起来读一读。你会摆小棒表示这句话的含义吗？
生:边摆边说图意。
5、师：结合图意列算式。
生： 16-9=7(个)
师：算式中16、9、7各表示什么的意思？
生：16表示一共要来16人，9表示来了9人，7表示还有7人没来。
师：你们真棒！能用画一画和算一算的方法解决问题。
3.解答正确吗？
师：那么这个问题解答的正确吗？你有什么方法说明我们解答的结果是正确的呢?
生：把结果带到题目中，用没有来的7人加上来了的9人正好是16人，所以解答正确！
4.回顾反思
师：同学们，刚才在解决这个问题的时候，我们是怎么做的？
生：首先认真读题，找到与问题有关的信息，去掉多余信息；第二步通过画图或列算式
6、计算解决问题；第三步，要检验解答是不是正确。
三、巩固应用，内化提高。
1.师：同学们，你们会解决这样的问题了吗？喜洋洋看到大家表现的这么好，他想带着大家去数学乐园帮他闯闯关，你们有信心吗？出示：小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
师：你知道了什么？
师：同学们，想一想，哪些信息和要求的问题有关系？哪个信息是多余的？
生：举手回答
师：你会解决吗？说说算式表示的意思？
师：解答正确吗？
生：把结果带到题目中，6只公鸡加8只母鸡就是14只。所以解答正确。
2.师：同学们真厉害，接下来让我们来放松一下!一起做课中操吧！（播
7、放音乐）
3.师：哈哈，同学们课间操做得棒棒的！你们能帮喜羊羊继续闯第二关吗？课件出示题目：两个小组一共有13人，我们组有6人，我们已经走了15分钟，另一队有几人？
4.你们真厉害，有没有信心帮喜羊羊闯第三关呢？
（出示导学案）师:请同学们拿出老师课前发的导学案，赶紧动手圈出每题中的多余条件，看谁是火眼金睛!
1、 黑猫钓了5条鱼，花猫钓了14条鱼，白猫钓了7条鱼，花猫比白猫多钓多少条鱼？
2、合唱队有3位老师，5名男生和13名女生，合唱队一共有多少名学生？
3、天天买了15支铅笔和10支钢笔，用了3支铅笔，现在天天还有多少支铅笔？
四、全课小结
这节课，我们学习了什么？
五、 板书设计：
解决问题
一共有16人，已经来了9人。我们队踢进了4个， 还有几人没来？
多余条件
16—9=7（人）
答：还有7人没来。
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