麻雀教案-(2).doc

空气占据空间吗

教学目标：
知识与技能
空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
过程与方法：
用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重、难点：
知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质
用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释
教学准备：
给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1
块橡皮泥。给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。

教 案
学 案
设计意图
导入：
一、故事引入，激发兴趣
同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在老师要听一听
这个故事，谁能为老师讲这段童话故事？
谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？
过渡：小朋友们说的非常好，那么瓶中的水为什么会上升呢？

教师过渡：不错，小朋友们观察非常仔细，你们说的小石子占据了水的位置，我们把物体占的位置或地方叫“空间” 。
有谁能够再举一个相类似的例子？
二、内容探究。
活动一：提出问题，大胆猜测
1、 如果乌鸦没有石子，我们能不能想个办法也能让它喝到水？
教师过渡：你们的办法真多，说出了这么多能够占据空间的物体，其实
在我们的周围，像水、小石子等固体和液体都要占据空间。那么看不
见摸不着的空气会占据空间吗？
活动二：
1、老师的桌上有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，老师不用石子，就用这些东西，我能使水从吸管里流出来？你有方法吗？
（否定倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸等想法。）

学生：讲述乌鸦喝水的故事。

生：用嘴叼石子，然后把它放进瓶子里，瓶子里的水上升了，它就喝到水了。

生：石子有一定的体积，扔下去的时候，
小石子占据了水的位置，所以水没位置了，就升上来了。

生：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间

生：用木头、沙子、树叶、、、、、、代替石子也可以喝到水。

生：大胆猜测。
生：倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸……

魔术导入，激起学生兴趣。

引导学生大胆质疑，敢于提出问题

培养学生养成质疑的好习惯。

教 案
学 案
设计意图
2、请大家仔细观察老师是怎么做的。
教师演示：用橡皮泥封住瓶口，从一根吸管向里吹入空气，水从另一根吸
管挤出来了。

3、大家讨论一下，为什么会这样呢？

4、橡皮泥在这里的用处是什么呢？

教师小结：刚才的实验说明空气和固体一样也能占据空间。

活动三：“纸的奇遇”
1、出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么？
2、教师讲解，将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？
教师过渡：这只是我们的猜测，想知道到底会不会湿，就要做实验。
出示实验要求：
（1）将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；
（2）将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地
将杯子从水中拿出来，杯口朝下；
（3）用桌上的毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。

3、你们还想补充什么？

4、不成功的小组反思：为什么纸湿了？
教师小结：这种现象说明了空气可以占据空间。

活动四：空气占据空间的变化
教师过渡：同学们，现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见，摸不着，但它确确实实地存在，并且空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么不同呢？
2、出示注射器
请同学们看，这是什么？介绍各部分名称。我们什么时候看到最多？

3、它都可以怎么玩？下面我们就用往里压和往外拉的方法来研究水和空气占据空间的变化。
出示实验要求：
（1）用2个注射器分别抽取同样多的水和空气。
（怎样做到同样多？抽到相同的刻度）
（2）先将管口堵住，然后用一些力把活塞往里压，注意一定不能让空气或水跑出来。
（3）将管口堵住，然后用一些力把活塞往外拉，注意不要把活塞从筒里完全拉出来。

4、方法听明白了吗？同学们先做压的实验做好记录后，再做拉的实验，开始吧！
5、汇报交流：空气和水占据空间有什么特点？

6、同学们，通过刚才的研究说说空气和水有哪些相同和不同？

7、教师解释：为什么空气能被压缩和拉伸，而水却不能呢？

教师过渡：注射器里面空气的多少变了没有？
是的，空气既没有跑出来也没有钻进去，如果原来注射器里面有6个空气宝宝，当它被压缩和拉伸时里面还是6个空气宝宝，空气宝宝的数量和大小没有发生变化，想像一下是什么发生了变化？
请小组同学讨论一下，试着做出你们的解释。

教师小结：空气是由许多微粒组成的，当我们用力压活塞时，微粒间的距离就会变小，空气占据针筒的空间就小了；当我们向上拉活塞时，微粒间的距离就会变大，空气占据针筒的空间也就变大了。

四、拓展应用
1、这是一个充足了气的球，我们再用打气筒能向里面打些气吗？它会继续增大吗？里面的空气会怎样？

2、其实，空气可以被压缩的性质在生活中还有着广泛的应用，你知道生活中哪些物体应用了空气可以被压缩的性质？

教师小结：那么它们是怎样利用空气可以被压缩的性质的请同学们在课后继续研究。

生：观察。

生：空气和小石子的作用是一样的。空气占据了水所占据的空间，把水挤上来了。

生：堵住瓶口，不让空气跑出来。

生：空气。

生：猜想预测。

生：小组汇报：
在刚才的活动中你们看到了什么? 说明了什么?
明确：杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了

生：纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？

生：倾斜，有气泡

生：思考。

生：注射器。筒身、刻度和活塞去医院的时候。

生：仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化，并填写好记录表。

生：小组进行实验活动。

生：空气占据空间的大小会变化，水占据空间的大小不能变化。

生：分小组讨论，汇报交流。

生：明确当空气被压缩和拉伸时，空气占据注射器里的空间大小发生了变化。

生：没有。

生：小组讨论。

生：不能，气球会炸开，里面的空气会散发出来。

生：打气筒、篮球、喷雾器．．．．．．

引导学生仔细观察，掌握
操作方法

体验空气占据了水所占据的空间

引导学生体验纸的奇遇，激发学生的实验兴趣

引导学生掌握实验操作程序

提高学生质疑的能力，养成仔细观察的好习惯。

引导学生认识注射器，并能够说出注射器的各部分名称。

体验注射器的用法，研究水和空气占据空间的变化。

引导学生掌握实验的操作方法，提高学生的实践能力。

引导学生掌握水和空气的不同。

拓展延伸，激发学生喜爱科学的兴趣。

板书设计： 空气占据空间吗

水
液体
占据空间大小
不会变化
没有颜色 空气
没味道 气体
没有气味 占据空间的
都透明 大小会变
都能流动 化