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听来的故事
一、 教学目的要求：
1.眼睛是心灵的窗户，眼睛能收集大量的信息，除此之外就是耳朵了。耳朵也是收集信息的一个重要渠道，平时要认真听别人说话，要听清，听全，不清楚的要及时询问，在写听来的故事时可以如实叙述，也可以在原来故事的的基础上适当地加工。
2.指导学生加工素材，把听来的故事再完整地生动地展现在大家面前。
二、教学重难点：
重点：学会听故事。
难点：学会写故事。
三、 教学过程：
（一）启发谈话，导入新课。
在平凡的事物中睁大你的眼睛，我们小学生习作素材大多是我们亲眼所见，所以写起来也很感人。但是，我们每个人所经历的事所看到的范围，毕竟有限，所以还需要用耳朵听，通过听来搜集素材。有一个著名老作家王愿坚，他没有经历过长征，但是他写的长征故事却非常感人，入选在中小学课本里的《七根火柴》《草地夜行》《三人行》等，堪称文学经典。今年三月份老师在安徽少儿出版社出了一套书《一年级的小壮壮》，四月份在贵州人民出版社出版了《辣丫头小铃铛》系列。这七本书中的许多故事是我亲眼所见，但是也有一些故事是我听老师讲的。
（二）教学新课。
《一年级的小壮壮》4本书中许多故事是我听来的，其中一个故事是霍老师讲的。小雨念小学一年级。一天，他看同学拍皮球，发现了一个问题：皮球为什么一拍就会跳起来？他问我皮球里装的是什么，我告诉他皮球里装的是气，他又问 气是什么东西，我说气是看不见摸不着的东西。看不见摸不着的东西怎么会到皮球里，小雨想知道气是怎样到皮球里的，他想看看气到底是什么样子，带着好奇，他用小刀划开了新皮球，被妈妈揍了一顿。
大家讨论一下：小雨划破了皮球，被妈妈揍了一顿，你认为小雨妈妈这样做对吗？
指名学生发言。
老师总结：我认为妈妈打孩子是不对的：
1．小雨想知道皮球里装的是什么，气又是怎么到皮球里的，爸爸妈妈没有满足小雨的好奇心，没有对小雨解释清楚。
2. 妈妈应该保护小雨的好奇心，应该教育他，不应该打他。
我觉得霍老师讲得这个故事很有趣，很有教育意义，就写了下来，
例文： 皮球也会生“气”
“皮球为什么一拍就跳起来？它里面到底装的是什么？”壮壮问爸爸。
“这还用问，当然装的是气啦。”爸爸回答。
“气是什么东西？”壮壮又问。
“这个气吗，看不见，摸不着 ……”
“看不见摸不着的东西怎么会到皮球里？”壮壮又问。
“是用气筒打进去的......”
“气筒怎么会把看不见摸不着的东西打进去？”壮壮打破沙锅问到底。
“我也不知道。”最后爸爸只能这样回答壮壮。
连爸爸都说不清楚，壮壮只好自己寻找答案。拿着刚买的心爱的红色的小皮球，壮壮用图丁戳在皮球上，真是奇怪，皮球逐渐变小，变瘪。
壮壮眼睛瞪得大大的，他什么也看不见。没见着有什么东西出来，皮球怎么就瘪了呢？是不是里面还有什么别的东西？壮壮又找来一把小刀。把皮球划开来一看，里面还是什么东西也没有！
“真是个败家子。”妈妈见一个好端端的新皮球被弄坏了，生气地骂道。
“妈妈，气是哪儿来的？”壮壮问生气的妈妈。
“是你惹的。”妈妈肚里好像也有气。
“是我惹的？我怎么惹它啦？”妈妈没有回答。
壮壮向妈妈一望，吓了一跳：妈妈瞪着两眼，虎着脸，一副凶巴巴的样子。
看来皮球被我拍，它不高兴，生气地跳起来。气被我放了以后，它就瘪了，没脾气了。可是妈妈肚里的气还不少，怎样才能放掉妈妈肚子里的气呢？壮壮使劲地想……
发表在《素质教育博览》2004年7.8期，此文发表在《小学生之友》2008年7.8期
思考：老师写的这个故事与老师听来的故事哪儿不一样呢？
学生讨论：
老师总结：主要是事情的结尾不一样，听来的故事，结尾是壮壮被妈妈教训了一顿。而这篇文章的结尾却写妈妈骂了壮壮，壮壮不知道妈妈发火的原因，写出了他的天真可爱。
无独有偶，有一次，我在办公室听到葛老师讲她女儿的故事。最近这几天，我的女儿老是与同学换鞋穿。我问她为什么与同学换鞋，她说漂亮的鞋子老是穿在一个人的脚上，老让一个人美，太可惜，太浪费，应该让大家感受一下各自鞋子的美。
就事论事，讨论：你对这件事有什么看法？
葛老师不赞成女儿换鞋，她认为：
1．她的女儿穿的是价格不菲的耐克鞋；
2．怕女儿传染上脚气病。
假如让你写这个故事？你怎么写呢？讨论。
老师听了这个故事，也写了一篇文章《换鞋》，请看例文：

换鞋

丁铃铛今年9岁，念三年级，一双大眼睛透着灵气，一张小嘴能说会道。走起路来一蹦一跳，小辫子上的蝴蝶结随着脚步一起一伏，就像一只欢快起舞的小蝴蝶。
一天傍晚，小铃铛刚放学回到家，妈妈无意间看了一眼她的鞋子，惊讶地叫起来：“小铃铛，你的鞋子怎么了？”
“不好看吗？”小铃铛得意地问妈妈。她脚上穿着一双白布鞋，鞋面上绣着两朵小红花。
“这……好像不是你的鞋子吧？”
“不是好像，就不是。”
“这是谁的鞋子？你的鞋子呢？”
“这是潘彩云的鞋子，我的鞋子被她穿去了。”
“你们……换鞋穿
“是啊。我鞋子上面没有花，哪有这双鞋子好看啊。”
“可是你的鞋子贵啊，小耐克鞋比你脚上穿的这双鞋子不知要贵多少倍呢！要是让别人穿坏了多可惜啊！”
“有什么可惜的？就当是我穿坏的。”小铃铛满不在乎地说。
第二天上午，小铃铛放学刚进家门，妈妈朝她脚上一看——鞋子又变了。
“小铃铛，今天穿的是谁的鞋子？”
“陆一的鞋子。”小铃铛把鞋子伸到妈妈的面前，“怎么样，好看吗？”
小铃铛脚上的鞋子还真是好看，鞋面上有红黑相间的条纹。
“臭美，有什么好看的？”妈妈本想说好看，但看到小铃铛那股得意劲儿，话又变了，“明天把自己的鞋子换回来吧。”
“还有好几个女孩子要跟我换鞋呢。”
“谁出的这个馊主意，换什么鞋？要是有脚气病被传染上，那可不是闹着玩的。”
“这个主意是我想的。一双好看的鞋子老是穿在一个人的脚上太浪费……什么脚气病？我们不怕。”
“听听，这小丫头根本听不进大人的话。”妈妈转过脸对爸爸说，“赶快挣钱吧，要是她长成大姑娘，一天换一身衣服，咱们把家卖了也满足不了她的要求啊！”
“妈，您说什么呢？”小铃铛噘起小嘴，“到我长大的时候，我自己能挣钱，不用你们操心……”
第三天，妈妈以为小铃铛的鞋子能换回来了，谁知道，鞋子又变了！让人不敢相信的是，小铃铛脚上的一双黄球鞋，连穿着袜子的脚趾头都露出来了！这下，妈妈受不了了：“哟，小铃铛这双鞋子真漂亮啊！”妈妈刺耳的高音吓了小铃铛一跳。
“这是小可怜的鞋子。”小铃铛叹口气，“怎么啦，不能穿吗？”
“谁是小可怜？”
“就是那个没有爸爸的左小亮。”
“小铃铛，你越来越不像话了，怎么穿男孩子的鞋子？”
“什么男孩子女孩子？小孩子的鞋哪分得那么清楚？有的鞋男孩能穿，女孩也能穿。”
“这个孩子怎么啦？” 妈妈蹭了蹭小铃铛露出来的脚趾头说：“也不怕丢人。”
“妈妈，小可怜能穿，我为什么不能穿？”
“傻丫头，你跟他不一样。把这鞋子扔了！”妈妈怕小铃铛穿这样的鞋出去丢人，用命令的口气对小铃铛说道。
“左小亮很可怜。我们女孩子换鞋，他也跟着瞎掺和，大家都取笑他。看他伤心的样子，我可怜他，只好把鞋换给他，只一天嘛。
“小铃铛，你知道左小亮为什么要跟你换鞋吗？”
“他说，他今晚要上外婆家，穿这么破的鞋子怕外婆伤心……”
“原来是这样。”妈妈误解了小铃铛，看着富有爱心的女儿，妈妈激动地说，“小铃铛，你那双鞋子咱们不要了，就送给左小亮吧，脚上的这双破鞋子也就扔了吧，妈妈再给你买一双新的……”
“您真是我的好妈妈啊！”小铃铛开心地扑进妈妈的怀里。
发表在《素质教育博览》低年级版2008年第3期。
读后思考：同学们看了这个故事，把葛老师讲的故事与曹老师写的故事比较一下，葛老师讲的故事与曹老师写的故事比较一下，哪些内容是老师后加进去的？后加进去的内容你认为好吗？如果你认为好，那么好在哪儿呢？曹老师为什么要在原材料的基础上进行适当地加工呢？
老师总结：文学作品（包括小学生习作）有的不是生活的原版，在原材料的基础上可以适当地进行艺术加工，根据自己要表达的内容和主题，在自己听到的故事的基础上进行加工，这样写出的文章才会更精彩。
习作要求：想想自己平时听过的故事，如果故事本身很精彩，那你就如实写，如果故事还不够精彩，根据需要，你可以适当地进行加工。请你写一个你听来的故事，题目自拟。