1、四边形的认识
一、教学目标
1、直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。
2、通过说一说、辨一辨、找一找、画一画、量一量等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学重点：认识四边形的特征。
三、教学难点：探索发现四边形的特征。以及长方形、正方形和平行四边形的特 征。
四、教学过程
（一）创设情景，生活引入
同学们：老师今天带来了一幅画，请你找一找，这幅画中有什么图形？课件展示，学生说。
（二）初步感知，发现特征
1．老师把刚才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图形进
2、行了一个简单的整理。课件出示：你能找到用四条线段围成的图形吗？
这是同学们刚才找出的图形，像这样用四条线段围城的图形就叫做四边形，今天我们就来认识四边形。（板书课题：四边形的认识）
2．课件出示刚才学生找出的四边形，请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？把你的发现说一说。
先独立观察，然后同桌交流，从中引导学生发现四边形有4条边、4个角（并板书）。
3．老师这里有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？
说说为什么不是？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？
让学生在直观的比较中发现四边形的四条边必须是直直的。
3、4．小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？
指名学生说，让学生用自己的语言描述四边形的特点，加深对四边形的理解。
(板书：有4个角，有4条直的边）
（三）动手实践，深化感知
1．辨一辨。
出示：教材第79页例1。
把你认为是四边形的图形圈起来。
交流反馈时，对于形似四边形的图形要让学生说说不是的理由。对其他规则图形也可让学生尝试说出它们的名称，如五边形等，丰富学生对图形的认识。
2．找一找。
找一找身边哪些物体的表面是四边形的。如：数学书的封面，门，窗，电脑屏幕等。
3．画一画。
（1）下面我们来轻松一下，闭上眼睛，想象一下你心目中的四边形。好，
4、请大家在79页的点子图上画出你心中的四边形。
（2） 老师搜集了一些特殊的四边形，课件出示长方形、正方形和平行四边形讲解，
长方形：介绍对边、长、宽
正方形：边
平行四边形：
（3） 同学们课前也准备了一些长方形、正方形和平行四边形,拿出三角尺，量一量每条边的有多长？指导学生把量的长度写出来。
（4） 用三角尺的直角量一量长方形和正方形的每一个角。
（5）交流板书长方形、正方形和平行四边形的特点。
4．判一判。
正确的在括号内打“√”，错误的在括号内画“×”。
（1） 四边形有4条直的边。（√）
（2） 四边形有4个直角。（X）
（3） 四边形的对边相等。（X）
5、 找一找
（四）全课小结，内化新知
1、学习这节课的内容，你都知道了哪些与四边形相关的知识？
2、在课本80面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
板书：
四边形的认识
四边形：有4条直的边，有4个角。
长方形：对边相等，4个角是直角。
正方形：4条边相等，4个角是直角。
平行四边形：对边相等。
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