第1课 信息及其特征.doc

课题：1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备引导学生，进行案例分析，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目标：1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点：挖掘课程资源，开发学习渠道，通过自主、合作、探究的学习，引导学生分析实列，把握信息含义，了解信息特征，关注信息应用，体验信息文化内涵。五、教学难点：1、信息的含义。2、实例的理解和提炼。六、教学方法（1）引用著名案例分析（2）采用自主阅读、合作探究的学习方法。（3）充分利用历史故事典故等资源，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，获得知识。教学过程一、 从案例引入课题：案例1：生存实验某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？参考物品有：笔记本电脑、钢刀、水、饼干、打火机、指南针、火石正确答案：钢刀、火石、指南针人类要在世界上生存与发展需要的三大要素物质、能量、信息案例2： “感觉剥夺实验”心理学上有一个著名的实验叫做“感觉剥夺实验”。该实验要求被测试者安静地躺在实验室的一张舒适的床上。实验室内一片漆黑，非常安静，被测试者看不见任何东西，也听不到一点声音。被测试者两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不着测试者移动手脚。总之，尽量剥夺测试者的所有感觉信息。实验开始时，测试者还能安静的睡着，但稍后，测试者开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，吹口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋，虽然测试者每天都可以获得丰厚的报酬，但是这也难以让他们在实验室中坚持3天以上。说明：信息是人类生存必不可少的基本条件,也是基本需求案例3戴尔计算机公司董事长兼首席执行官迈克尔戴尔有这样的论断：“其实PC和网络谁都不重要，重要的是信息。PC和网络只是工具而已，其目的都是为了获取更多、更及时的信息。” 教师：提问什么是信息？板书 二、信息的含义信息学奠基人香农说：信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是新的内容和新知识的消息。控制论奠基人维纳 ：“信息就是信息，不是物质也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。我国信息学者钟义信教授：信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”任务1:我们自已来定义信息信息是人的感官感受周围环境刺激后大脑的产物，包括知识、消息、信号、感觉等。 或者人们通常把声音、数据、文字、图片、影象等载体中所表达的意义叫做信息。例如1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。板书三、信息的传播过程让学生阅读教材第3页例子，填写1-1先告诉学生以下一个方面信息的来源：书籍、客观事物、电视、广播、网络、人信息的载体形式：文字、图像、图形、声音、符号、动画、视频传播途径：面对面、书报刊、电报电话、音像制品、广播电视、网络等接收方式：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉产生作用：形成印象、产生判断、引起行动、无作用评讲表1-1做游戏：你做我猜动物类：猴子 大象 孔雀 体育类：乒乓球 篮球 舞蹈生活类 ：炒菜 洗衣服 梳头信息的传播过程（见教材第4页。）中国古人传递信息的方法电报电话网络信息是人类生活的重要内容，是人类生存的基础，那具有信息基本特征？让学生阅读教材第5页，探讨信息具有哪些特征。板书四、信息的基本特征传递性。2008年8月8日，北京奥运会的开幕式盛况通过电视或网络传递世界各地。活动：给出词汇卡片看谁记得多2、共享性。萧伯纳所言：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。” 3、载体依附性。例1：我们怎么知道古代发生的事？例2：你怎么知道今天要上什么课？ 4、可处理性 三个臭皮匠,顶一个诸葛亮 信息如果经过人的思考分析和处理，往往会产生新的信息，使信息增值。5、价值相对性 朝鲜战争与兰德咨询公司故事朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。 提问：什么报告七个字要价150万美元 答案：中国将出兵朝鲜 价值相对性:信息是有价值的，但只有被利用的信息才有价值，即信 息的价值具有相对性。6、时效性 超市海报某天某商品打折，过了那天那种商品就不打折了7、真伪性 诸葛亮摆“空城计”，吓退司马懿十万大军。信息具真假之分. 学会如何辨别信息的真伪。手机短信，你中大奖了。8、普遍性9、可扩充性10、可存储、传输与携带性五、分组讨论教材第6页探究六、课堂小结信息传播要素：信息来源 信息载体 传播途径 接收方式基本特征 ：传递性 共享性 依附性和可处理性 价值相对性 时效性 真伪性