1、公兴中心小学教师专业化成长措施 针对我校教师实际情况，能够起专业引领作用的教师少而不足，切实采取措施，加强教师队伍建设，将成为我校所有工作的重点。因此，我们立足于促进教师专业成长，坚持以校为本的培训理念，强化校本培训与校本教研的工作力度，努力提高教师队伍整体水平。一、贯彻理念，形成自我成长的意识 1提出“一年适应，三年合格，五年骨干，”专业成长设想。 2建立教师业务成长档案 为每位教师建立档案袋。将教师的课例、反思、教学设计、听课报告以及参加培训情况等能够记录自己专业成长的资料，全部归案。以此来促进教师不断反思自己的成长历程，便于以后更好的发展。 3.制定三年自我发展规划和学期发展规划 作为教
2、师专业成长的远期目标与近期目标，要求教师就自身专业不足，提出建设性的发展方向，并制定具可操作性的措施，以此提升教学业务水平。每学年教学处就教师的落实情况进行检查与评价。 二、创设文化氛围，提高教师个人综合素养 1、倡导教师多读书，勤学习。读书学习是教师“学高”的直接途径。可以读一些教育理论，也可以是和本学科相关的专业书籍，还可以是文化典籍，更可以和学生“同读一本书”。 2、有意识地形成我校独具特色的校园文化。 三、加强校本培训，提高教师的学科专业水平。 1专家引领。请各学科权威（外请或校内）就教师关注的教学问题进行指导。 2以教研组、为常态组织，开展教学研究，提升业务水平。 集体备课，资源共享
3、，互帮互带；教学研讨，求同存异，促进交流；上研究课，同课异构，激发潜能； 3以课题研究为载体，提高教师教学科研能力 加强四步探究教学法的研究，这学期以课堂教学设计为主，掀起教师研究课堂教学的高潮。 4、组织教师学习新课改，研究课堂教学设计。 四、分层培训 1青年教师培训 为进一步推动教师队伍的建设，学校高度重视青年教师的培养和发展，在各个方面提供舞台，帮助青年教师实现自身价值。对青年教师进行培训是一项重要工作，它是促使青年教师更好地熟悉教育教学工作、履行岗位职责，不断提高自身思想政治素质和业务水平而进行的继续教育。是我校教师专业成长规划中的一项重要内容。 青年教师培训分为三个环节：师徒帮带；实
4、践锻炼；考核验收。以师徒帮带为常态的培训形式，以课堂教学为培训内容，加上一些专题性讲座，提高教学的规范性和教师的理论水平，组织开展评优课、展示课，青年教师基本功大赛，专业答辩，师德演讲等活动，促进他们的专业成长。 2骨干教师培训 我校共有市级骨干2人，校骨干5人，他们是我校教学的中坚力量，也是教师专业成长的领跑人。所以，要充分发挥骨干教师的作用。 专家引领: 以讲座等形式，对全体教师进行教学业务指导。 专家示范: 以公开研究课的形式，展示他们在教学上的优势，激励其他教师效仿学习。 师徒帮带: 帮带青年教师是骨干教师义不容辞的责任。要求帮带之前有协议，帮带过程有记录，帮带结束有总结。 外出学习: 学习和培训是教师精神上的福利。对骨干教师而言，更需要外出学习，及时充电。但学习后，必须要有对同组教师的反馈汇报。 五、形成发展性评价在教师学习、培训过程中及时评价是教师专业化成长过程中重要的一环。阜宁县公兴中心小学教师专业成长措施2012年秋学期
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
