探讨多元文化交融对当代高校英语教学的影响.pdf

多元文化交融对现代高校英语教学具有重要意义。基于此，该文先介绍了多元文化视域高校英语教学实践。之后分析了多元文化对当代高校英语教学的影响。其次阐述了多元文化背景下高校英语教学存在的问题，如教学方式缺乏创新、学生多元文化意识差、教学主体意识淡薄。最后具体探讨了解决困境的相应策略，包括创新教学形式、引进多元文化、树立正确教学观念等，以此保证我国高校英语教学顺利开展，为相关人士提供参考。【关键词】多元文化交融；英语教学；高校英语多元文化交融是目前我国的主流趋势，对我国众多学科的教学都带来了深远影响，正逐渐朝着多元化、融合化的方向发展。根据相关调查结果来看，众多高校在教学中，仍存在很多误区，使其英语综合水平处在较低地位，学生也难以走入到多元文化中，为学生学习带来消极影响。应做到具体问题、具体分析，不断提高英语教学水平。1 多元文化视域高校英语教学基本概况在我国素质教育背景下，教师应积极认识到开展大学课程的重要意义，不断提升学生的综合创新能力，与多元化背景下与英语教学多样性方法相互融合，让学生对英语学科有全新的认识，全面掌握丰富的世界文化，提高高校教学的人文性与实用性。在大学课堂的教学中，教师应根据多元文化发展特点，讲解系统化、全面化的内容，在语言教学中，全方位向学生渗透人文文化等，使其更好地丰富学生内涵与素养，以便培养学生成为一名创新型人才。在多元化的背景下，多数高校开展英语教学的主要目的就是让学生拥有优秀的英语成绩，同时也是为了完成教学任务而进行授课，在让学生学习理论知识时，不能够实现对学生英语知识的传授。部分学生在学习英语的过程中，主要目的是为了通过大学英语四、六级，不能够进一步掌握到高校英语素材下的多种知识与多元文化，为学生发展带来困扰。特别是在现代化发展背景下，英语教学应积极与多种文化和价值观念有机结合，使学生走入到多元文化时代。为此，学生需要不断了解英语专业知识与相关技能，具备良好的文化辨别能力和思想，在交际场合中更好的融入进去，与其他文化人员有效沟通与交谈1。2 多元文化对当代高校英语教学的影响多元文化之间的互相融合是 21 世纪发展的重要趋势。在此背景下，英语教学会受到影响，与国家间的沟通交流、合作更加频繁，对外人才的需求也快速增长，关于多元文化对高校英语的影响可以从机遇与挑战两方面进行分析。机遇方面，在多元文化的交融下，跨文化交际是一大重点，为教育行业带来了崭新的教学内容与育人观念。简单的说，高等教育在多元文化背景下有了更高的要求，不能满足曾经单一的技能人才培养以及文化认知，应告别这一狭隘定义，需把关注点放在输出多元文化观念、多项技能与素养提升上。不断培养实用型人才，使其在国际交流合作中，展示独特风采。在教学理念上，多元文化交融带来了新的教学思想，教学过程中尤为在意学生的全面发展、综合素质及学习观念，也在教学中侧重培养学生的德育能力，更好地保证了学生身心共同发展。挑战方面，首先，加大了对于高校英语教师能力水平的要求，严格要求教师应具备多元文化交融意识，能够针对多元文化开展教学工作，其对于教师来讲面临着巨大的挑战。其次，新英语教学内容的引进以及编程，需要提前做好相应部署，保证英语教学能够很好的衔接，使其课程内容具有灵活性和科学性，尽量避免出现课程体系的消极性。再次，教育观念的随时更新也会在过程中存在风险，国外的教学理念与模式虽然在一定程度上反应的社会实际问题较多，但其中的价值观念与意识形态并不符合我国的基本情况，甚至会制约我国传统文化的传承与流传。最后，多元文化融入高校英语教学中，需将教学手段、模式、相关理念进行改变，这是一项艰巨的任务，如果不能够很好的完成此项任务，将会对我国教育事业造成严重影响。作者简介：代欣（1981，8-），女，贵州贵阳人，本科，副教授，研究方向：英语教育。教坛集萃124虹虹3 多元文化交融下高校英语教学面临的困境3.1 教学方式缺乏创新大多数高校英语教师的教学理念不能够第一时间更新，使其教师的教学模式仍比较落后，创新性严重缺失。虽然传统教学能够很快地使学生掌握、吸收语言知识，但对于学生学习了解语言文化背景产生制约影响，在此过程中，学生不能够及时将英语语言理论知识与相关语言文化匹配，限制了学生跨文沟通能力水平。此外，在教学内容的选用中，教师在授课过程中主要都是根据教材内容讲解，并见不到语言文化背景和文化内涵的影子，这样一来，学生在长时间的学习过程中，更加偏向于教学目标上的内容，直接导致学生语言水平受到限制。3.2 学生多元文化意识差在传统学习理念的带领下，众多高校学生对于英语知识都存在一定误差，认为在此过程中只要会读、会认、会写就可以，对于其他额外的英语知识不需要继续学习了解，这一观念使学生在高校中依旧按照中小学学习英语模式进行，直接导致学生的语言文化素养水平大幅度下降2。另外，在现实教学过程中，教师在讲解语言文化时，也只是单纯把重点放在英语文化知识上，并不会对汉语文化与英语文化作比较，会使学生在文化意识上出现偏差，盲目的学习外语文化，而对我国文化嗤之以鼻，此情况在学生对中西方文化的态度上就能够得到充分展现。目前，高校学生对于西方万圣节、圣诞节等节日非常感兴趣，而对于我国的传统节日，如重阳节、乞巧节等关注程度极低。3.3 教学主体意识淡薄在多元文化交融下，对高校英语提出了更高的要求，教师不但要把基础的语言知识教给学生，更要把相应内涵传达给学生，使其学生能够对语言知识有更深入的了解与感悟，不断提升学生的跨文化交往能力。但从目前的高校教学课堂中来看，部分教师并不具备此意识，在制定教学目标时，不注重培养学生文化素养，在教学内容上，忽视外界文化与我国文化的融合，限制了学生对于英语语言文化的了解，对于提升学生英语水平造成了严重影响。4 多元文化交融下高校英语教学改革创新策略4.1 创新教学形式教学方法的选择错与对直接影响着教学目标是否顺利达成。因此，在把握好高校英语文化教学目标后，应及时对英语文化的教学方法以及手段进行创新和优 化3。在多元化交融的形势下，原来的高校英语教学手段已不能顺应现代化教学形势，为了能够彰显出英语语言文化的多元化与实效性，高校英语教师需积极摸索先进的英语语言文化教学方法。第一，教师应对文化导入模式进行整合与更迭，需要教师在授课之前，制订相应合理教学计划，并根据教学内容中的文化教学要点，选用相对应的方法导入文化，确保在导入环节充满趣味性与创新性。这样一来，能够更好地吸引学生注意力，以此来激发学生对于各类文化的兴趣，例如，教师可以应用导入法，利用视频、音乐等形式，刺激学生的感官能力，培养学生兴趣；教师也可以创设教学情境，以启发式、故事式等导入方式融入课堂里，达到创新导入环节的要求。第二，教师应对课堂教学方式实行全方位创新，结合英语语言教学特征，给学生提供更多语言实践机会，使学生在实践活动中，体验出实际的文化内容，使其加深印象获取认可，提高文化综合素养。例如，教师需把体验式教学策略纳入课堂的教学当中，加强学生对于语言知识以及文化深处基本内涵的掌握，展示出优质的教学成果。第三，待英语课堂结束后，教师应采取与学生学习方法匹配的模式，带领学生将课内外的知识结合起来。教师可以通过对比的学习方式，将学习策略传授给学生，使学生在面临外来文化或学习时，对我国文化有更深入了解，并通过比较手段，进一步把握我国文化的不同，加强学生对于多元文化意识的认识，确保学生养成积极向上的学习观。4.2 引进多元文化近年来，多元文化交融是一大主流趋势，应认清事实。高校与英语教师应跟随趋势、顺利现代化发展，避免出现躲避趋势情况，促进高校英语教学不断升华。多数高校都存在认知不足、思想觉悟不高、行动力差的现状，使该校教学与其他高校拉开距离，这样一来，是得不偿失的。因此，高校与英语教师应以乐观向上的精神迎接多元文化，在此期间更要积极在课堂上引进多元文化，为高校英语教学奠定良好基础。首先，多元文化想要走进高校英语课堂中，教师应在教学前期工作中对所需的多元文化进行筛选，且不断进行设计、整合、总结后，让多元文化更好的为学生服务，保证学生在课堂学习中尽可能的多去接触多元文 化4。在此过程中，使多元文化表现更为突出、鲜明，以免学生在学习过程中出现不懂装懂的情况，要做到真正理解，教师可以带领学生对多元文化进行分辨，适当做出解释与引导，有效解决学生对于多元文化的误解。教坛集萃125虹2022/第12期其次，由于高校学生是初步接触多元文化，教师可以运用进阶型教育模式，向学生介绍中国文化以及不为人所熟知的其他国家文化，使学生能够更好的理解我国文化与他国文化，以便对于多元化理解不断加深。在此过程中，要加强对多元文化的注重程度，真正走进多元化课堂了解英语实际内涵，更好的端正学习多元文化态度。最后，可相应编写多元文化主题的教材，让多元化全方位进入高校课堂，开阔学生视野，加强学生学习多元化英语能力，让课堂充满活跃气氛。不同学生对于多元文化的认知与喜好程度是有所不同的，教师应尊重学生内心，用正确的方法引导学生学习，避免学生对于多元文化产生错误看法、认知，用包容的心态让学生对多元文化产生兴趣，为高校英语课堂做出贡献。4.3 树立正确教学观念在高校英语教学课堂上，英语教师的地位非常重要，众多文化理念的深入都需要教师引领学生来完成，教师的文化教育观念是否准确，直接影响着英语文化的教学效果。为此，在多元化交融下，高校英语教师应具备正确的语言文化教学观念。首先，高校英语教师应将语言知识和文化相关知识结合，在具体的教学互动上，不仅要把基础语言知识和技能教给学生，应把文化内容放在首要位置，开展良好文化教育，开阔学生的英语视野，全面提高学生综合素养。其次，高校英语教师需要把我国文化与他国文化紧密结合且逐渐同步，比如，针对英美文化差异特点进行授课阶段，教师需积极融入我国传统文化的基本特征，并带领学生对中西方文化分别有所掌握，加强学生的跨文化分析能力。最后，教师应拥有科学的跨文化教学观念，在具体教学上，告诫学生要尊重文化差异，并用辩证的眼光看待多元文化交融问题，不断学习英语先进文化，使学生在学习过程中能够获得更多其他收获5。5 其他建议5.1 整合文化课程社会的发展离不开复合型英语人才，这也要求高校应不断培养英语专业人才，复合型人才具有丰富的知识与技能，充满文化底蕴。目前，我国高校英语在之前开展过很多英语课程，例如，英美文化、书面英语等选修课程，这些课程虽然看似与英语有关，但是在文化层面存在不足之处。高校英语教育应注重课本进步，特别是在文化的课程开导方面，逐渐完善英语教学资源，利用英语多元文化传承英语教学。不断整合完善英语课程框架，防止课程体系散漫，有效完成英语知识与文化内涵相结合，更好的帮助高校英语优化体系。节约课程资源，整合文化课程是完善英语教学的基本条件。5.2 完善英语教学评价体系教学评价是英语教学环节中的关键要素，但在目前的英语教学中，大多数教师都对学生的考核作为教学结果的最终评价。此教学评价在模式上是不正确的，很难达到多元文化交融下的教学预期目标。高校应不断结合实际情况，对英语文化教学体系进行创新与完善。比如，可以采取终结性与形成性评价相结合的方式，对英语教学全面客观评价。形成性评价主要是面对学生的整个学习过程，关注学生的实际学习状况，来完成全面的评价工作，更好地了解学生自身情况，发现问题并及时为学生提出改正意见。常见的形成性评价包括小组互助、学生评价等形式，通过多层面、多角度对学生的现实情况实行评价。此外，高校也应对评价内容有所转换，让学生学习语言知识和相关技能的基础上，融入相对应的多元文化系统知识，对学生的综合文化素养加以关注和重视。使其学生在接受英语知识的过程中，对多元文化能够有更深入的了解与关注，方便教师在多元文化中开展教学工作。6 结语 综上所述，在多元文化融合的发展过程中，高校英语教学存在多类型的矛盾，面对此形势，传统的教学模式已不能够很好的满足教学发展。为此，高校应结合实际情况，与多元文化相融合，使得英语教学得到全面优化与升级，提高高校英语综合水平，进一步满足我国教育改革需求。【参 考 文 献】1 莫晨莉.多元文化交融对当代高校英语教学的影响分析 J.黑龙江教师发展学院学报,2022,41(7):138-140.2 董燕.多元文化交融对当代高校英语教学的影响研究 J.食品研究与开发,2020,41(20):249-250.3 蔡曙婷.浅谈多元文化交融对当代高校英语教学的影响 J.大学,2022(14):189-192.4 宋扬.跨文化交际视角下应用型高校英语翻译教学创新策略研究 J.大庆师范学院学报,2022,42(5):121-128.5 叶林雅,卜梦然.高校英语教学中跨文化交际与文化身份的交融 J.英语广场,2022(29):71-73.