三年级作文专题教案.doc

完整word版)三年级作文专题教案
第一课时
一、 课题：写作基础
二、 教学目的：
a. 学会词语的搭配；
b. 掌握基本的成语使用语境；
c. 学会基本的关联词语；
d. 学会正确地使用关联词造句。
三、 课型：新授课
四、 课时：4课时（第一课时）
五、 教学重点：
a. 学会词语的搭配；
b. 掌握基本的成语使用语境；
c. 学会基本的关联词语；
d. 学会正确地使用关联词造句。
六、 教学难点：
a. 学会词语的搭配；
b. 学会正确地使用关联词造句。
七、 教学过程：
a. 我们已经学习了两篇课文，那么我们现在是不是也想自己写一篇小作文？但是写好作文可不是一件简单是事，要想把作文写得又语句通顺又有文采，词语的使用是非常重要的。这是因为一句完整的话是词语组成的，而一片完整的作文是许多句完整的话组成的。今天我们就从正确的使用词语开始学习，为我们以后的写作问打下基础。
b. 我们来看一下这些空白位置应该填什么？
1) 形容词的搭配：
（蒙蒙）的细雨 （乌黑亮丽）的羽毛 （轻快）的翅膀 （清新）的空气
（舒适）的列车    （特殊）的客人     （ 美丽）的村庄  （锋利）的斧头   （裸露）的土地
（咆哮）的洪水    （各式各样）的工具  （应有尽有）的家具   （清脆）的鸟鸣   美丽的羽毛
（郁郁葱葱）的森林   （清澈）的河水 （湛蓝）的天空
2) 副词的搭配：
（高兴）地说 （兴奋）地拍手 （认真）地写 （惭愧）地低头
3) 量词的搭配：
一（阵）清香    一（朵）荷花    一（幅）画  一（片）花瓣      一（首）歌曲      一（身）羽毛   
一（眼）清泉    一（对）翅膀  一（束）金光      一（串）珍珠
c. 词语的搭配要合理，我们写出来的话才是正确的，否则就会产生病句，让日理解错误或者理解歧义。
d. 还有一种由四个字组成在一起的词语，被称为成语（但是不是所有的四字词语都是成语），今天我们来学习一些常用的成语。
e. 成语会有一些格式，现在我们按照这些格式分类学习一些成语：
1) AABC式前叠字的成语：
栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、源源不断、彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝、高高在上、格格不入、斤斤计较、井井有条、头头是道、欣欣向荣、楚楚动人
2) AABB式的成语：
安安稳稳、慌慌张张、结结巴巴、是是非非、零零星星、结结实实、郁郁葱葱、吞吞吐吐、隐隐约约、形形色色、堂堂正正
3) 带反义词的成语（ABDC式成语，其中A与D是反义词）：
异口同声、大惊小怪、南辕北辙、空前绝后、里应外合、承上启下、早出晚归、自始自终、推陈出新、明察暗访、外柔内刚
4) ABAC式成语：
人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、诚心诚意、冷言冷语、古香古色、自给自足、全心全意
f. 我们再从描写对象上来分类地学习成语：
1) 描写花草树木的成语：群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱、万紫千红、含苞欲放、鸟语花香、苍翠欲滴
2) 描写日月的成语：喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、皓月当空、春花秋月
3) 描写山峦的成语：崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠
4) 关于读书治学的成语：博览群书、学而不厌、勤学好问、不耻下问、孜孜不倦、坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地
g. 还有一种词语，他们能把前后两句话建立起一定的联系，这种词叫做“关联词”。
常用关联词： 
1) 并列:  又...又...      一面...一面...     有时...有时...    一会儿...一会儿...    ...既...又... 
2) 承接:  一...就...        首先...然后...    ...便...      ...于是...     ...才...      ...接着... 
3) 递进: 不仅...而且...    不但...还...     不但不...反而...   连...也...  ...何况...   ...甚至... 
4) 选择:  不是...就是...    或是...或是...   宁可...也不....    ...还是...    与其...不如... 
5) 转折:  尽管...可是...   虽然...但是...   ...却...   ...然而... 
6) 假设:  如果...就...     假使...便...     要是...那么... 
7) 条件:  只要...就...     只有...才...     无论...都...      不管...总... 
8) 因果:  因为...所以...   由于...因此...   既然...那么...     之所以...是因为
h. 举例子，帮助同学们学会使用这些关联词。
八、 作业处理：
a. 做习题；
b. 每一种关联词语造一个句子，共8个句子；
c. 钢笔字15个，每个两遍。
第二课时
一、 课题：写作基础
二、 教学目的：
a. 学会使用比喻、拟人的修辞手法；
b. 学会反问句和陈述句，把字句和被字句，直接转述和间接转述，肯定句和双重否定句之间的转换。
c. 学会正确地使用标点符号；
d. 学会修改句子中的错误。
三、 课型：新授课
四、 课时：4课时（第二课时）
五、 教学重点：
a. 学会使用比喻、拟人的修辞手法；
b. 学会反问句和陈述句，把字句和被字句，直接转述和间接转述，肯定句和双重否定句之间的转换。
c. 学会正确地使用标点符号；
d. 学会修改句子中的错误。
六、 教学难点：
a) 学会反问句和陈述句，把字句和被字句，直接转述和间接转述，肯定句和双重否定句之间的转换。
b) 学会修改句子中的错误。
七、 教学过程：
a. 复习
b. 那上节课我们学习了词语，这节课我们要学习什么呢，大家猜一下？（句子）
c. 看这个句子（今晚的月亮弯弯的，就像一只小船航行在浩瀚的银河中。）大家觉得这句话写的好不好？为什么？
d. 这句话中运用了一个比喻的修辞手法，就让这个句子听起来生动形象，那我们在写作文的时候要是也用了比喻的修辞手法，我们的作文是不是也就生动形象了？那么谁能说出一个比喻句？
e. 接下来我们再看一个句子（柳树在春风的吹拂下跳起了动人的舞蹈。）这个句子写的好不好？为什么呢？这里面也用了一个修辞手法，有没有同学知道是什么？（拟人）这里面把柳树给写成了人，这就是拟人的手法，运用拟人就让柳树的枝条随风飞扬的景象更加活灵活现了。
f. 那我们在写作文的时候是不是同样可以写拟人的句子，让我们的描写的事物更加活灵活现？谁能现在就写一个拟人的句子？
g. 接下来我们再看一下这两个句子（他是一个好孩子。 难道他不是好孩子吗？）这两句话说的意思是不是一样的？（是）是一样的？前面的这句话是陈述句，后面的这个叫做反问句，虽然他是疑问语气，但是表达的是一种肯定的意思。它并不是要人回答，而是想加强语气
h. 那么既然这两句话的意思是一致的，这两句话之间就是可以相互转化的，我们来把这句话转化成反问句（这样的人一定会受到人们的欢迎。）再把这句话转换为陈述句（你难道还有其他的解释吗？）
i. 再来看这两句话（我们把他送到医院。他被我们送到医院。）这两句话的意思是不是一样的？（是）所以这两句话可以？（相互转换）
j. 那我们看看这两句话是怎么相互转换的。大家看“把”字前面是什么？（“我们”）后面是什么？（“他”）那大家再看被前面是什么？（“他”）后面呢？（“我们”），所以说把字句和被字句相互转换的时候要把前后的内容相互调换。
k. 接下来我们来一起练习一下（所有人的目光都被他吸引了。）这是把字句还是被字句？（被字句）那谁能把它改成把字句？（他把所有人的目光都吸引了。）改的时候要注意句子通顺，意思不变。再来联系一个（他永远把人民的利益放在第一位。）这是把字句还是被字句？（把字句）那谁可以把它改成被字句？（人民的利益永远被他放在第一位。）
l. 学会了把字句和被字句的转换，我们再来看一下这两句话（小明告诉我：“我明天要去春游。 小明告诉我，他明天要去春游。”）这两句话是同一个意思吗？（是）都是说谁去春游？（小明去）所以这两句话也可以转换。我们看看这两句话是怎么转换的，大家发现这两句话有什么不同？（标点符号、人称不同）所以我们总结为：把冒号改为逗号，第一人称转化为第三人称，第二人称转化为第一人称。
m. 我们来练习一下（爸爸告诉我：“你你已经长大了！”）谁来改一下？（爸爸告诉我，我已经长大了。）
n. 下面来看最后一组句子（我只能选择在家里写作业。 我不得不选择在家里写作业。）这两句话表达的意思相同吗？（同，都是选择在家里写作业的意思。）所以我们又得出了一个结论：双重否定等于肯定。所以，肯定和双重否定之间也是可以相互转化的。那他们是怎么转化的？（“只”改为了“不得不”）总结的来说就是把肯定词改成了双重否定词。
o. 我们来尝试把这句话改为双重否定（他表示赞同我的观点。）谁会改？（他表示不反对我的观点。）
p. 学会了句子的转换之后，我们来学一下怎么正确的使用标点符号。
q. 在学习标点符号之前，我们来分享一个小故事（场棒球赛的战报写道： 「这一场激烈的棒球赛的结果，   中华队战败古巴队获得世界杯总冠军。」   第一个人看后说，这场棒球赛中华队赢了。第二个人看后说，这场棒球赛古巴队赢了。）这场比赛到底谁赢了，大家能看出来吗？（不能，因为没有标点符号，句子产生了歧义。）这个故事说明了标点符号的重要性。
r. 我们之前学习了几种标点符号？（，。：！“”）大家要还记得他们都是怎么用的吗？
s. 下面我们来看看这个句子
1) （即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。）关联词语使用不当
2) （《草原》的作者是老舍写的。）重复
3) （我们看见了美丽的花和小鸟的叫声。）用词不当
4) （他即使改正并发现了错误。）语序
八、 作业处理：
a. 做习题；
b. 15个钢笔字，每个两遍，会读会写。
第三课时
一、 课题：写作基础
二、 教学目的：
学会描写身边的一种事物。
三、 课型：新授课
四、 课时：4课时（第三课时）
五、 教学重点：
a. 学会作文书写的基本书写格式（包括题目、标点符号所应占据的位置等）；
b. 能不拘于形式地写下见闻、感受和想象，把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
六、 教学难点：做到语言通顺，条理清晰。
七、 教学过程：
a. 前两节课我们学会了如何写好一个句子，那么今天我们就可以开始写一整段的作文了；
b. 题目、标点符号应占据的位置，自然段划分。
c. 作文要写什么？可以是描写一种事物，可以写一个人，可以写一件事。（自己的见闻、感受和想象。）
d. 在平时阅读时要注意积累好词好句好段（好词基本上就是一些成语。好句：一般会带有一定的修辞手法。好段：就是描写的非常到位而且语言优美。），把他们摘抄下来。学会模仿，来提高自己的写作水平。
e. 举例：比如北大荒的秋天中描写天空的一段话：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

f. 分析这段话好在哪里？（描写天空的美丽非常的到位，白天的时候天空干净，傍晚又丰富多彩，而且描写的语言也很优美，运用了比喻句。）
g. 请同学们仿写一段话，可以描写任何一种东西，可以是天空，山河大海，也可以是花花草草，甚至可以是自己喜欢的一种小动物或者玩具。
h. 找几个同学念一下，然后作出评价。
i. 刚刚这几个同学写的这段话，再加上题目就是一篇小的作文了。相信大家还有很多的想法没有写出来，剩下的时间大家就来完善一下自己的这篇作文。记得要给自己的第一篇作文写一个题目。
八、 作业处理：
a. 完善作文；
b. 15个钢笔字，每个两遍，会读会写。
九、 板书设计：
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（课前）
第四课时
一、 课题：写作基础
二、 教学目的：
a. 能够完整的描绘出一个人物形象；
b. 学会完整的说明一件事。
三、 课型：新授课
四、 课时：4课时（第四课时）
五、 教学重点：如何描写一个人或者描绘一件事。
六、 教学难点：如何完整的描绘一个人或者一件事。
七、 教学过程：
a. 通过上节课的学习，大家都写出了比较好的作文，这节课我们继续学习怎么写好作文，下面我们就来看一下一名同学写的作文。

b. 教材例子：好阿姨
c. 这篇作文描写了什么人？他写了一件什么事情？
d. 这篇作文通过“‘我’去买牙膏，阿姨很热情的照应‘我’。”这件事表现了商店阿姨的热情。把阿姨的形象很好的描绘出来了，所以我们如果也想描写一个人，就可以模仿这位同学的方法，比如我们想要写我们班级里的某一位同学性格开朗，乐于助人，我们就可以写他帮助同学的一件事，通过这件事，我们就可以很容易的看出来他乐于助人的品质。
e. 当然我们在写人的时候也可以描述他的外貌，还可以写这个人做出的一些动作，说出的一些话，这些描写都会使人物的形象更加生动。
f. 举例说明。
g. 还有的时候我们会经历一些给我们留下了深刻印象的事，这时候我们就想把这件事写成作文或者日记。那我们要想写好这件事，都要注意哪些问题呢，接下来我们就来学习一下。
h. 我们在写一件事的时候，要把这件事完整的写出来，但是要注意写的时候要有重点，要做到详略得当，能让别人看懂都发生了什么，而且我们写一件事一定是有原因的，一定是这件事给我们什么启示，或者让我们感到印象深刻，所以我们在叙述完这件事之后，在结尾要写我们对这件事的看法或者我们得到的启示或者我们的感情。
i. 接下来同学们好好思考一下有没有一些让自己印象深刻的事情想讲出来和我们分享？（第一次做什么，学会了做什么，什么事让我们很感动，什么事让我们很伤心，什么事我们感到很开心。）
j. 大家把自己印象深刻的事写下来和大家分享，看看谁写的好。
八、 作业处理：
a. 以自己印象深刻的事为题材写一篇作文；
b. 15个钢笔字，每个2遍，会读。
九、 板书设计：课前抄写《好阿姨》作文
十、 教具：准备给写的好的同学一些礼物。