1、教诲处范文之中心小学校本研修计划
一、 指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”的重要思想和教育教学科学开展观为指导，依照本校校本研修规划，以全面提高老师综合素养，促进老师专业化水平开展为目的，通过集中培训、自培学习等多种方式，聚焦课堂，努力塑造一支师德高尚、业务扎实、知识渊博的创新型、学习型、反思型、科研型的老师队伍。
二、 学校现状：
近几年来，我校老师流淌情况较严峻，其中还有不少骨干老师，师资力量的严峻流失，为我校的教育教学带来了许多不便，特别是语文、英语两门学科的老师流失更为严峻。
令人欣喜的是我校老师都爱岗敬业，能用真诚的爱心去面对那些天真无邪的小孩，他们认真学习新课改的教
2、学理念，正确认识教育教学的重要性，能依照班级实际，努力以全新的教学理念指导教育、教学。
三、 研训方式：
1、 特邀专业人员来校作讲座，进展专题研讨。
2、 加强课题研究，倡导协作研讨。
3、 各教研组就教学中遇到的详细咨询题进展研讨。
4、 充分发挥骨干老师的专业引领作用，实行教研、科研、培训一体化。
四、 研训内容：
1、师德涵养：
组织老师通过集中学习与分散学习相结合的方式，认真学习教育政策法规和现代教育理论；全面系统地学习《中小学老师职业道德标准》、《公民道德建立施行纲要》等内容，通过培训，使广大老师树立新的教育观、人才观、质量观，构成以德治学、标准执教、精益求精、创新
3、进取、关爱学生、善待别人、团结协作的优良师风。使老师的思想道德素养在原有的根底上得到较大提高，以习惯新课改与开展的需要。
2、教育教学理论与实践：
以自主学习为主要方式，大力倡导读书活动，读书活动实行统一性与灵敏性相结合、集中读书和自修读书相结合、读书与反思相结合。通过学习，引导老师树立终身学习的观念，促进老师的自主成长和提高。同时采取“走出去、请进来”等多种方式来不断提高老师对新课改的驾驭才能。学校推荐书目有：《老师学习材料2006（4）》、《学与教的心理学》、《教育的智慧——写给中小学老师》、《根底教育课程纲要解读》、《多元智能论》、《给老师的建议》、《小班化教育》、《小学班级治理》、
4、《班主任工作艺术》等。
3、 课堂教学：
以各学科教研组为根本组织单位，开展随堂听、评课活动。积极利用 “青年老师教学根本功观摩课”和“课改探究实践课” 教学活动资源，采取集体观摩与个人自学相结合的方式，认真观摩优秀老师示范课。学校为老师制造时机，让老师外出听课，接受新的教学信息。在各种活动中，让老师交流碰撞、商讨反思，实在提高驾驭课堂的才能和教育教学水平。老师每学期至少上一节教学研讨课，听课至少10 节。
4、 班级治理理论：
学习党和国家关于德育方面的有关文章，“四观两论”，学习讨论学科素养教育的动向、方法和途径，商讨班级治理的新方法，班主任要加强工作理论学习，通过召开班级治理论坛
5、班级治理经历交流会、班队活动设计交流会、与家长沟通艺术交流会等方式，探究科学的班级治理方法，提高老师的班级治理艺术。
五、研训机构：
为使我校的校本研修工作能顺利开展，学校特成立了校本研训工作领导小组。
组长：洛松成列（师训第一负责人）
副组长：邓云（师训负责人）
组员：洛松扎西（师德研修负责人）
平措（教育教学研修负责人）
嘎永（德育教育实践负责人）
永宗（校本课程开发与施行负责人）
四朗拉西（师训专管员）
职责：
（1）组长是校本研修第一负责人，宏观调控和指导方案的落实，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改良措施，布置下一阶段校本研修任务，协调校本研修工作以及领导小
6、组与其他方面的关系等。
（2）副校长是校本研修的详细负责人，自负方案的制订、过程治理、年度工作总结等工作，并组织和协调研修方案的落实；组织考核工作，每学年做一次工作总结。
（3）师德教育负责人，负责师德教育活动方案的制订和开展。
（4）教育教学实践负责人，负责教育教学活动方案的制订和开展。
（5）师训专管员，负责做好研训活动的考勤记录、学分登记、档案材料整理存放等工作。
六、研训原则：
1、全员参与的原则。
2、可持续开展的原则。
3、针对性原则。
4、鼓励性原则。
5、民主与科学的原则。
6、实效性原则。
7、开放性原则。
8、开展创新的原则。
七 、主要措施：
7、
１、加强师德建立、提高老师职业道德水平，进一步加强学校思想政治工作，以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《中小学老师职业道德标准》，使老师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国、忠诚于人民的教育事业，加强事业心、责任感和敬业精神、关怀保护学生、教书育人、为人师表，把师德表现作为老师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依照。
２、加强老师接着教育，促进老师树立终身学习理论，掌握现代教育理论，转变教育教学观念，更新专业知识构造，提高广大老师运用现代教育技术和开展创新教育实践的自觉性和才能水平。
３、加强骨干老师队伍建立，进一步解放思想，为中青年骨干老师的成长制造机制和环境，充分发挥骨干老师的表率作用，带动其他老师一同成长。
4、建立和完善老师考核制度，使之更加科学化、标准化。
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