小学规范化学校星级创建工程检查总结.doc

小学规范化学校星级创建工程检查总结

根据教育局工作安排，落实“星级创建、分类管理、争先进位、提升水平”的原则，于2009年5月6日----6月2日对我县145处小学进行了教学管理星级创建工程考核评估，现将检查情况总结如下。
小学星级创建工程检查，点多面广，工作量较大。为做好检查工作，我们还聘请了三个实验小学的业务领导参加检查工作。本次检查，将检查与指导结合起来，不仅是检查评估，也是一次对学校教学工作的全面视导，做到检查和服务相结合。
检查过程中，对教学计划、备课、课堂教学、作业布置与批改、课后辅导、考试、校本教研、教学评价、师资培训、课程方案的落实等情况进行了全面的检查和指导。
1、档案材料方面:
本次检查过程中，发现绝大多数学校的档案材料整理比较规范。通过今年的迎接省教育督导，各学校的各种材料整理比较齐全，特别是学校教学工作的过程性材料均能规范入档。
2、师资培训
多数学校，把教师培训纳入学校工作计划，分别成立了领导小组，明确分工。各校建立了教师培训的各项规章制度，目的明确。培训内容包括师德、教师素养、课件制作、基本功、班主任、校级公开课，教师培训记录比较详细，教师结对子，共同发展。
有的学校建立了教师培训发展规划，设置教师培训反馈表，及时掌握教师在接受培训时的思想状况和动态，以利于及时调整学校的计划。校长积极参与职务培训和业务培训，学校的培训计划、培训方案，培训项目设置比较科学，笔记齐全，过程较规范。
二、课程方案落实
国家课程计划，是为了国家的前途和时代发展的需要，为了保证所有学生在义务教育阶段能够全面、健康、和谐地发展而设置的学科和教学内容，是国家意志的体现。全面落实课程计划，既是落实党的教育方针的需要，又能有效的促进学生综合素质的提高，同时也是依法办学的具体体现。新课程改革体现了素质教育的理念，课程计划尤其强调课程的整合，强调课程资源的开发，这是更为具体地实施素质教育的一项重要策略。素质教育的一个基本理念是教育教学要着眼于全体人的全面主动的发展，实施素质教育，实施新课改，就必须全面落实课程计划。学校要开齐开足相应的课程。全面落实课程计划有利于学生的成长，只有开全了课程才能为学生的全面发展起到引领作用，才能为学生发展特长提供选择的机会。
检查过程中发现，多数学校能按要求开设课程。在专任教师缺乏的情况下，能按规定开设音、体、美课程。小学英语课的教学也得到了重视。由于师资缺乏，很多学校采取聘用代课教师、兼课、走教等形式
三、课堂教学
1、 教师角色开始发生改变。检查中发现部分教师以新课程理念为准绳，以有效达标课堂教学改革为抓手，努力转变教师的角色定位，变讲授型教师为引导型教师，变严厉型教师为亲和型教师。在教学中，能有效的利用导学案或导学提示，在知识上引导学生，有效地促进了学生自学能力的发展和提高。在整个教学过程中，教师是一个引导者、合作者和促进者，是平等中的“首席”。
2、 学生的学习方式开始有所改变。在听课中发现，有一些班级，由于教师的正确引导和长期培养，学生学习的方式开始有所改变，探究意识比较浓，探究能力比较强，有合作交流的习惯。学生表现出自信心强，善于合作，思维活跃，学生课堂上自主学习能力强。特别是这次课堂改革以来，老师普遍反映，学生的自主学习能力增强了，表达有良好的自学习惯，能按教师要求，自己去探求知识，表明教师平时训练有素，在课堂教学中重视了这一素质的培养。
3、课堂教学评价开始有所改进。部分教师能根据学生实际，善于运用激励性评价，及时地发现学生的亮点和进步，给予充分的表扬、鼓励乃至奖励，有效地调动了学生学习的积极性。有的教师在课堂教学中不仅注重对学生个人的积极评价，而且重视对小组集体的评价，有效地发挥了评价的激励作用。评价一节课时，要着重评价学生在课堂上自主学习、自主发展的状态，同时考虑教师如何切实对学生的学习习惯、学习能力进行培养的。
4、教学手段有所改进。教学中老师设法改进自己的教学手段，以增强教学的直观性和活动性，提高教学的效果。采用多媒体教学起到了较好的辅助作用，有的教师老师自制教具、学具以及挂图，便于学生观察、操作，也收到了较好的辅助作用。
四、教学常规
大部分学校注重教学常规的管理，加大教学常规的检查力度，并将教学常规的检查结果纳入考核。大部分教师能够做到先周备课，备课书写较认真、项目较齐全、教后记具有一定的实用性、作业基本做到全批全改、学生书写较认真、作业量适中。
五、校本教研
多数学校已经建立了完善的校本教研制度，学校领导能深入到教学第一线听课、评课，有效的带动了学校教研活动的开展。大部分学校扎实的开展“名师带徒”活动，发挥骨干教师的带动作用。
各学校重视课堂教学改革，特别是我县开展“有效达标课堂改进计划”以来，我县的课堂改革在各学校普遍展开。各学校根据自身的实际，制定了符合自身实际的课堂教学模式，收到了良好效果。教师普遍反映，这次课堂改革，老师普遍改掉了以前那种老师讲，学生听“填鸭式”的课堂教学模式，学生学习的积极性，主动性，自主性得到提高。自开展“人人上公开课，校校评优质课”以来，我县掀起了课堂改革的高潮。这次活动，人人参与，让全体教师都得到了锻炼和提升。
存在的问题
1、一些学校存在师资老化，教师缺乏的现象，特别是一些偏远地区的学校，更为明显。由于师资老化，特别是一些即将退休的的教师工作热情不高，教学理念落后。在课堂教学中表现为教学效率不高，课堂气氛沉闷，教学效果不佳。
2、一些学校领导、教师对课程方案的理解不到位。仍然存在只注重语文、数学学科的教学，忽略其他学科教学的现象。很多学校虽然开设了英语课，但课时数少于国家要求。农村小学英语、信息技术教师严重缺乏，导致英语、信息技术课的开课情况不容乐观。这两门课专业性比较强，建议能补充一批英语、信息技术教师。音体美课的开设，虽然课程表是按照要求开设，存在随意调课的现象。
3、对地方课程的重视程度不够，对校本课程开发的理解不到位。各学校对校本课程的开发还没有达到应有的重视，校本课程的开发仅仅体现在字面上。校本课程是课程改革的新生事物，是整个课程体系中不可或缺的重要组成部分。课程方案明确规定：“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”这就要求各学校建立全新的课程理念，提升学校的办学思想；探索校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合校本课程体系。
4、由于我县经济基础薄弱，历史欠账较多，很多学校的教学仪器配备比较落后。课堂上，很多实验不能做。存在讲实验的现象、或用演示实验代替学生实验。由于一些学校没有电脑或配置数量过少等原因，一些学校尚未开设信息技术课，或开课效果不好。
建议：
1、加强教研活动，加强新课程理念的学习。以教研组或学校为单位，定期的组织学习，不断的提高教师的理论水平，更新教学理念。通过相互研讨，相互学习，达到改进教法共同提高的目的。提高对教学研究工作的认识，加强对教学研究工作的指导。要树立课题从教育教学中来，为学科教学服务的思想，各单位要进一步落实“问题即课题，过程即教研，解决即成果”的教学研究理念。研究课题要小，要具有实用性、创造性、可行性、实际性。重视过程、关注方法、科学实施，像识字、阅读方法、写作能力的培养，评价等等，要用教师的教学行为、学生的学习行为来反映教学研究工作。
2、多关注农村的中老年教师。在广大农村学校教师队伍中，中老年教师是一个相对庞大的群体，由于他们多数没有受过专业的训练，存在着知识老化、教学方法单一、教育观念落后、教改主动性差等问题，在不同程度上影响了农村学校的教学质量。我们应调动这部分教师的积极性，多关注一下他们，让他们发挥自身的能动性。一些乡镇的做法值得借鉴，如银山镇，在“有效达标课堂改进行动计划”评课活动中，将老师分成45岁以上，45岁以下两个层次，调动了中老年教师的积极性。
4、纵观全县小学教育教学管理的现状，不平衡性、不均衡性是制约小学全面提高管理水平、全面提高质量的瓶颈，加强教学常规管理要分层要求，梯队发展，有些学校要向精细化管理要品牌，要效益，有些学校需要向制度化、规范化管理要规范、要质量。因此在常规管理方面各单位应切合实际，注重实效，凸现人性化管理，切实改变“看似检查及时，实质应付现象严重；看似检查严格，实质内容空洞，毫无用处”的现象。不同层次的学校制定切实可行的要求，力求使每个学校都有不同的发展，让每位教师每天都有收获，都能成长。
5、关注学生读书、写字。
强化阅读教学。苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中有这么一段话，小学面临着许多重要任务，而其中占居首位的任务就是：要教会儿童学习。要教会儿童学习，你首先教会儿童熟练的读和写。增加阅读量，仅靠课本是远远不够的，要增加课外阅读量。一是利用学校图书室的资源，让学生借阅。班级可建立图书角，把学生家中的图书资源让学生共享。
加强写字指导。在检查中发现，部分学生的书写水平不容乐观。各单位要抓好学生的书写水平的提高。建议各单位，要将学生书写水平作为作业检查的重要指标，纳入教师考核。
6、各单位要加大教学常规管理力度，在管理上要做到“严、细、实、恒”。抓好常规检查，搞好反馈，抓好整改。抓好教学常规，是提高教育教学质量的保证。