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浅谈如何进行有效的课堂教学王菡（四川省南充市嘉陵区火花第三小学四川南充637000）摘要：有学者认为，国运兴衰,系于教育；教育成败，系于教师。故教师教育教学工作，必须做到与时俱进，不断更新教学理念,敢于创新,超越自我。教育改革正在各级院校推进，小学教育阶段的各种教学理念及方式方法都在发生不同程度的变化。笔者就当前小学语文课堂教学中存在的一些问题，提出了更新教学理念、以生为本、创设良好的课堂氛围、实现教学的开放化等观点。关键词：教学理念；有效性；课堂教学；课堂氛围中图分类号：G622.4文献标识码：B文章编号：（2023)01-0111-031前言有学者认为，国运兴衰,系于教育；教育成败，系于教师。要想有好的教学质量，离不开各级各类教育工作者的自身素养提高，教育质量的提高依托于教师的素养提高，教育质量提高永远无法超越教师素养的提高，教师教学工作的完成质量与国家的前途紧密相连，故教师教育教学工作，必须做到与时俱进，不断更新教学理念，敢于创新，超越自我。随着新一轮课程改革的推进，课程标准提出了新的教学理念和新的教学方法。新课程标准强调了课程的生成性和体验性1。小学课堂教学，提升教学有效性是课改需特别关注的重点和焦点，对学生科学素养养成及综合能力的培养起着至关重要的作用。提升小学语文教师教学手段与方式的科学性与实效性，有助于教学实效性的提升。新课改推进，对教育教学一线的小学教师来说，既是机遇又是挑战，如何上好每一堂课，如何更好地开展教学活动，让教育教学便捷、高效，让学生在每一堂课中都能够掌握更多的知识，努力提升课堂教学的实效性，已成为当前广大教师课堂教学关注的重点。2当前小学语文课堂教学中存在的主要问题针对目前的小学教学新课程改革，在实际教学中有较多可喜改变在课堂中呈现：很大比例的教师教学方式较传统教学方式更多样，教学方法更加灵活生动，有比较活跃的课堂氛围。目前，小学教学课堂中教师教学方式仍然有一些需要改进的问题，需要引起广大教师重视。2.1 教学理念更新不及时，教学形式相对单一新课标对学生的主体地位有明确的定位，而相对学生是学习的主人而言，教师则定位是：与学生有组织、引导及合作的关系2。针对新课标的新要求，教师应转变传统教育所赋予的身份，由“指挥者”转变为“引导者”。一些教师教学时仍遵循老一套“填鸭式”教学模式，照本宣科；只关注学生考试成绩，忽视学生的学习态度、学生知识接受的个体差异以及学习综合能力情况，唯分数论，不注重学情、生情，教学方式相对单一，从而导致学生学习兴趣和积极性不高，这种教学模式对学生自主学习能力提升以及教学质量都会造成一定的影响。2.2 课堂教学组织管理水平亟待提高，学生学习积极性仍需提高目前小学课堂教学组织管理水平亟待提高，学生学习积极性仍需提高。应加强提升教师的组织及管理能力，针对常见问题及学习难点多与学生沟通，鼓励学生之间互帮互助，营造出良好的课堂学习氛围，激发学生学习兴趣，管控课堂纪律，处理偶发事件等。笔者发现，个别老师的课堂上，学生学习兴趣与积极性并不高，对学习的参与度也不够理想，个别学生几乎整堂课都未参与到学习活动中，教学形式也比较单一。部分学生对老师的提问也是“一问三不知”，上课容易走神、有时还开小差，面对这种情况，有的老师束手无策。2.3 教学评价依赖考试成绩，忽视学生综合能力评价部分教师的教学评价还依赖于单一的考试评价，只注重结果，忽视了孩子的主观学习能动性，缺乏必要的科学性与公平性，易让孩子心理受到一定的打击，有的小学教学实践111-甚至可能失去对学习的兴趣。在实际教学中发现有的还忽略了孩子实际应用能力，不利于语文综合能力的提升。同时，部分教师教学也相对注重考试效果而忽视孩子综合素养的培养。3提高课堂有效性的策略3.1 及时更新教学观念，坚持以学生为本新课标对学生的主体地位有明确定位，学生是学习的主人，教师定位于与学生有组织、引导及合作的关系，由“指挥者”转变为“引导者”3。因此，以新课标理念为支撑，教师应注意更新教育理念与模式，做好学生学习的引航员，倡导学生能做到自主学习与互动学习，成为学习的主人，而非仆人。比如：学习 卖火柴的小女孩 一文，笔者由题目切入，小女孩为什么要卖火柴呢？她卖掉了吗？同为小孩，你们为什么没有去卖火柴呢？通过提问，让学生思考，同学互动，加深对课文的理解，对当时社会环境的感知和对小女孩悲惨命运的同情。指 导 学 生 找 出 故 事 发 生 的 时 间、地 点、人 物、起因、经过、结果，以及文中自然环境的描写，人物的刻画手法、几次划燃火柴后出现的幻象等，感受通过划燃几根火柴是如何展现小女孩悲惨命运的，激发学生的共情。让学生自主动手通过表格形式将这部分知识进行分类罗列，再分组展开讨论，通过自主学习与讨论，孩子们对课文主要内容、人物命运以及由此体现出的资本主义制度下的人情淡漠等有深刻领悟。教师在教学时应鼓励孩子通过抓重点句、重点词，立足文本，结合自己生活实际，探究人物悲惨命运的根本原因，让课堂教学真正实现以“学生为本”的目的。3.2 加强课堂组织管理，创设良好的课堂氛围有的小学生在课堂上，学习兴趣并不浓厚，参与积极性也不高，个别学生几乎整堂课都未参与到学习中。新课标要求，教师在实际工作中建立和谐的师生关系，与学生成为平等、民主的朋友，对学习生活中遇到的问题及时解决，鼓励学生积极进取，针对学困生的学习及生活困难，多了解沟通，树立他们的自信心，提升学习能力，健全道德品质。教师需为学生创设平等、和谐的学习环境，思考如何抓好和谐师生关系的建立与维护，思考师生之间如何进行有效互动合作。以 陀螺 一课为例，可让学生进行分组讨论：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？想到了什么？接着，由老师读“我”看到的，学生读“我”听到的，师生共同读“我”想到的。老师领读“啊，我和阿妈走月亮”，学生接读“细细的溪水，留着山草和野花的香味，流着月光。”通过一次一次地引读和接读，让学生在合作中感受语言文字的魅力，感受合作的妙趣。再针对课文内容，体会我和妈妈走月亮时我的心情和妈妈的心情，并让学生设身处地想到自己也与妈妈走月亮，也看到了美丽的景色。听到了美妙的声音，想到美妙的画面。还可以让学生在此基础上，想象与妈妈之间可能会怎么聊天？聊天的内容是什么？心情怎么样，由此引出文章主旨。3.3 丰富课堂形式，实现教学的开放化“兴趣是学习最好的老师”，学生学习的直接兴趣来自课堂，课堂是师生互动和心灵对话的舞台4-5。教师引导学生自我探究，应讲究方式和方法，增强对课文的领悟能力。避免仅讲解课本，教师授课时应充分利用孩子好奇心重、求知欲强的天性，引导其完成自我探究。课堂教学时，如何让学生敢想、敢说、敢做？如何让学生感受轻松愉快的课堂氛围？在实际工作中需要教师情感充沛，民主、平等地俯身和他们交流。老师应与学生一起广泛搜集相关课外知识，建立丰富多彩的生活场景，尽可能让教学内容开放化。以 夜间飞行的秘密 一文为例，教师课前应该让学生收集相关蝙蝠图片以及课外知识，飞机能够在高空安全飞行的原理等，可以激发学生的好奇心与求知欲，课堂上学生的积极性可以得到极好调动，对课文内容也会有深刻认知。课堂教学时，教师还应注重学习方法灵活多样，满足各类学生的不同需求。尽管每一个学生的性格各异，学生的接受能力千差万别，但对新的事物都会有较好的领悟力，如果教师教学方法具有针对性，不同的学生都可以在新的事物中接受到有益的知识，扩大自己的知识面，提升学习能力。教师可以通过课件展示、学生演练、绘制图表、小组交流合作等多种灵活的课堂教学活动展现课文内容，激发学生兴趣，培养学生的课堂创新能力。目前，约 40 个学生的班教学模式非常普遍，针对存在的相当大比例的大班教学模式，教师如果无差别教学，对于单个学生个性发展、创造性思维培养可能是不利的。因此，在实际教学实践中，需要开放化教学，对课堂教育模式不断创新，才能在一定程度上去满足不同层次的学生学习需求，促进学生个性发展，增进创造性思维培养。第一卷Research on Educational Methods教 育 方 法 研 究112-3.4 落实每堂课的教学环节，提升学生解决问题能力如何落实好一堂课？教师可以从这几个方面入手：第一，明确教学目标。教学活动要围绕教学目标来开展，教学活动的灵魂就是教学目标6。教师需认真研读教材，对每堂课都需根据新课标的具体要求，教学方向要明确，教学目标应合理制定。第二，每一堂课都需早准备，认真研究教材，仔细研究学习内容深度，所用语言的严谨性。做到认真备课，充分备课，课前制定教学的各个环节，教师应有清晰的教学思路，使情境教学方法落实到课堂，突出创设的课堂趣味性，增进学生的学习欲望和主动性，争取让每一个学生都能从心底喜欢学习。第三，在互联网技术高速发展的今天，我们应充分利用多媒体技术，以更好地吸引学生的注意力7-8。随着多媒体教学的日益普及，独特的音乐、动画设计，有着吸引学生注意力的优势，利用这些特点教学，可以把抽象的东西直观展现，生动形象，使事物由复杂变得简单化，课件的问题会变得浅显易懂，这种教学形式可以明显减少学习障碍，降低学习难度，使大多数学生比较容易及时地熟练掌握所学知识，有利于学生学习兴趣的养成。第四，实际教学中，教师需要采取多种多样的教学方法，帮助学生建立具体的形象思维，培养分析问题、解决问题的能力。新颖的教学方法有利于学生学习自觉性和积极性的提升，教师的课堂手段较新颖、方法较灵活，就能在一定程度上去适应学生的认知水平，这样可以有效地减少课堂的枯燥乏味，使学生能自觉积极参与学习，增加学生学习的动力。教师还需对学生认知水平综合考虑，教学情境的创设需生动有趣，充分引导学生去发现问题和思考问题、以达到最终解决问题的目的。4结语有效的课堂教学是教师通过有效的教学活动，促进学生的进步与发展，学生的学习效果促进教学活动的持续改进，从而达到预期的有效果、有效用、有效率9。课堂教学的每个环节，从课前准备、教学组织、教学实施、教学评价等都要体现出有利于教学目标的高效性，学生能力的培养与发展的可持续性，这样才能实现真正意义的教学有效性。语文是一门实践性很强的学科，教师应将教学实践作为语文课堂的基本要素。可借助多种教学手段与方法将教学资源整合优化，通过开展丰富多彩的语文实践活动充分提升小学生的课堂学习兴趣，提高小学生的自主学习能力，采取小组合作探究的方式将课堂还给学生，让语文学习在紧扣课文内容的情况下，增强学习的开放性，让学生的综合素养得以全面提升。由于“有效的课堂教学”是教育教学的关键，是教育的灵魂所在，教学中教师应当不断学习，加强自身修养与文化素养的提升，接受新的教学理念，坚持以生为本，抓好每一堂课各个环节的教学，调动不同接收层次学生的学习积极性，深挖学生的潜力，努力提高课堂教学效率。学生学得有趣，教师教得就轻松，工作就有力量。参考文献：1 康玉珊.如何进行有效的语文课堂教学J.教学实践,2017(05):228.2 王均英.浅议如何追求有效的课堂教学J.黑河学刊,2018(03):161+167.3 寇惠玲.浅谈小学语文课堂教学的有效评价语J.科技资讯,2020(06):182+184.4 王卓.有效的课堂教学与学生核心素养的培育J.教育现代化,2018(06):210-212.5 刘文亮,张兄武,朱音.有效课堂教学的内涵特征与评价体系研究J.创新创业理论研究与实践,2021(09):1-2+5.6 裴昌根,宋乃庆.基于核心素养的优质课堂教学探析J.课程 教材 教法,2019(11):45-49.7 杨天菊.读写结合促表达浅议小学中段语文课堂教学有效策略J.课堂教学,2020(02):126.8 汪旭.何谓有效的课堂教学对话J.中国教育学刊,2021(02):105.9 席作宏.有效教学评价的理念、原则与策略J.洛阳师范学院学报,2020(07):51-53.小学教学实践113-