农机液压系统检修课程实践教学改革.pdf

引用本文格式汪振凤农机液压系统检修课程实践教学改革 J农业工程，2023，13（5）：119-122 DOI：10.19998/ki.2095-1795.2023.05.021WANG ZhenfengPractical teaching reform on course of agricultural machinery hydraulic system maintenanceJAgricultural Engineering，2023，13（5）：119-122农机液压系统检修课程实践教学改革汪振凤（黑龙江农业工程职业学院，黑龙江 哈尔滨 150088）摘要：农机技术不断向中高端水平发展，对农机人才培养质量提出了更高的要求。系统阐述了农机液压系统检修课程实践教学改革和成效，结合农机行业人才培养过程中对实践教学的依赖度和弥补短板，以学习内容重构和工作过程系统化为切入点，突出学生为中心的设计理念和实施“动态化”混合式教学，学生在从事农机相关岗位所需专业知识、技术技能和职业道德等的综合素质和执行能力均有提升，第三方对课程成效调研结果分析和企业用人满意度反馈表明，改革取得了一定成效，对高端农机专业人才培养有促进作用，对农机专业课程建设具有一定的借鉴作用。关键词：农机液压系统；实践教学；教学改革中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-1795（2023）05-0119-04DOI：10.19998/ki.2095-1795.2023.05.021Practical Teaching Reform on Course of Agricultural MachineryHydraulic System MaintenanceWANG Zhenfeng（Heilongjiang Agricultural Engineearing Vocational College，Harbin Heilongjiang 150088，China）Abstract：With continuous development of agricultural machinery technology towards mid to high-end level，higher requirements havebeen put forward for quality of agricultural machinery talent cultivationReform and effectiveness of agricultural machinery hydraulicsystem maintenance course was systematically elaborated，unifying dependence on practical teaching and making up for shortcomings inprocess of talent cultivation in agricultural machinery industryThis research highlighted concept of students-centered and dynamicblending learning，targeted by reconstruction of learning content and systematization of work processesThereby it could enhance stu-dents comprehensive qualities and execution abilities in professional knowledge，technical skills，professional ethics，etcrequired foragricultural machinery related positionsCertain result was obtained after analysis of research results on course effectiveness by third-party and feedback on employee satisfaction of enterprisesIt also could promote cultivation of high-end agricultural machinery profes-sionalsIt has a referential significance for construction of professional curriculum of agricultural machinery in line with national conditionsKeywords：agricultural machinery hydraulic system，practical teaching，teaching reform 0引言现代农业装备是转变农业发展方式、提高农村生产力的重要基础，是实施乡村振兴战略的重要支撑1。随着现代农业农机新技术的发展，液压技术应用领域逐渐扩大，尤其在农机领域更是得到广泛应用。以农机液压系统检修课程实践教学为改革突破口，作为农业装备应用技术专业的核心课程，以培养农业装备应用领域匠心型人才、实践型人才和发展型人才为培养目标，以高效服务大农业，持续推进农业科技创新为根本，按照岗位需求重新搭建课程架构，经多方调研，学校、行业、企业论证，优选课程内容和实践教学体系，经课程团队潜心研究、试点班实施和反思优化在实践教学改革层面取得一定成效，第三方调研反馈人才培养质量和课程满意度显著提升，能更好地满足企业用人要求。1课程教学中存在问题 1.1实践教学内容与实际工作联系不紧密受传统教育观念的影响，课程体系和内容选择方 收稿日期：2023-03-19修回日期：2023-05-08基金项目：黑龙江省职业教育学会“十四五”科研规划课题（HZJG2021094）作者简介：汪振凤，硕士，副教授，主要从事农业机械、液压驱动控制技术研究E-mail：第 13 卷 第 5 期农业工程Vol.13No.52023 年 5 月AGRICULTURAL ENGINEERINGMay 2023面重理论轻实践，强调学生理论知识体系的培养和积淀，忽视了实践教学对学生职业能力培养的作用，恰恰违背了企业对职业教育人才录用的考核重点，尤其对于农机行业学生，毕业后面临着复杂多样的工作问题，更需要理论与实际问题相结合，而实际授课中的所学所感因实践教学不足很难对课程内容有深入了解。1.2教学活动形式单一，学生参与度不够农机液压系统检修课程目标是让学生运用液压系统理论知识解决实际生产问题。实际教学中学生更多的是被动接受理论知识，通过教师的示范了解相关液压元件的拆卸与维修，内容上更多局限学校现有实训设备，缺乏实用性和针对性，学生的参与度和成就感严重不足。1.3校内实践环节与企业需求脱节在校内实践教学环节中，课程内容安排重点不够突出，学生虽能够广泛接触相关内容但无法深入领会，缺少核心技能环节。究其原因是学校与企业之间联系不够紧密，企业大师没有渗透到课程中来，导致学生实践教学缺乏针对性，造成了学生进入企业有种心有余而力不足的感觉，对工作内容有种陌生感，很难做到融会贯通。1.4传统考评体系无益于学生职业能力培养学习的目标并非单纯为了得到高分，更重要的是在学习过程中不断提升学生的综合能力。传统的考核体系仅单纯地通过理论试卷和少量实验测评反馈学生的整体水平，不足以调动学生的积极性和对知识深入探索的动力，因此要全过程、多维度评价学生表现。2课程改革方案 2.1课程改革指导思想以现代教育思想和服务“三农”为指导，更新教学观念和改变教学行为，依托课程实践教学内容重构、序化和高效实施提高教学效率和人才培养质量。克服课程实践教学中存在的主要问题，强调教师的教学引领和示范作用，突出以学生为中心的教学理念。教学设计上突出“WIIFM”理念，即有哪些是为学生设计的，侧重要学什么怎么学，学习效果和评价如何，充分调动学生学习主动性，引导学生由被动学习向主动学习转变，留给学生部分自主学习空间，展现学生的主观能动性2-3。在实践教学中突出教会学生如何学的观点，树立学生是教学过程主体的思想，结合学情分析做好教学方式和学习方式的转变，引导学生积极参与到实践教学活动中来，充分展示其能力，提升学生实践教学参与指数和内在动力，突出课堂实施教书育人的主阵地作用。2.2课程改革实施总目标课程教学总体目标是以提升学生职业能力为宗旨，实施教、学、做一体化教学，结合课程特点开展思政主体教育活动，突出培养学生的学习能力和创新能力，结合混合式课程设计倡导学生自主学习、合作学习和探究式学习，实施中既面向全体又实施分层教学，使每位学生都有所做、有所思和有所得，促进学生的全面发展和个性化培养。2.3课程内容选取与重构课程内容选取基本依据是根据农机使用、维修与售后服务等岗位的实际工作任务，以农机液压故障现象为载体，按典型工作任务划分学习情境，依据能力目标，优化农机液压系统检修课程整体设计，以具体工作任务流程，即以职业活动为导向，以项目（任务）为载体，建立 6 个学习情境，实现教、学、做一体化，使学生学习系统应用知识，理论和实践相结合，突出工作任务与知识的联系，其课程实施计划如图 1所示4。2.4教学实施原则与评价策略课程高效实施是落实课程目标的重要环节，教学实施中遵循几个原则。一是面向全体原则。课程关注每一个学生成长，尊重每一个学生的个体差异，让学生在积极参与教学活动中学会求知、学会做事，让每个学生都能获得满足岗位要求的知识和技能。二是注重实践原则。加强与企业的深度合作，充分利用企业资源和校内实践基地，让学生更深入地了解企业需求和行业发展趋势，通过演示、模仿和训练学会理解和运用知识，能够解决实际工作问题。三是鼓励探究原则。重视学生的主体地位，挖掘学生在学习过程中的主动性和探索精神，引导学生开展由质疑到认可、由自学到研讨及由训练到感悟的递进式学习。对学生的考核采取动态评价方式。重视综合性，关注个体差异，实现评价指标多元化、分层化；重视发展性，淡化优劣的甄别，凸显增值性评价优势；强调质量性，实现定性和定量相结合，实现评价方法多元化；强调互动性，自评与互评相结合，强调评价主体多元化；注重过程性，终结评价和过程评价相结合，引导学生树立正确的评价观5-6。3课程改革保障措施 3.1建立组织机构成立了课程改革项目组，制定了实践教学管理、教学实施和师资培养等方面管理办法和实施细则。以学生培养为核心，依托校企优势共同实施课程改革，明确责任、分工协作，共同落实实践教学改革方案，依托学校、教研室、课程组和教师团队 4 级管理保障 120 农业工程科研与教学 体系，确保课程改革科学、有序、扎实地推进。3.2高水平校企合作学校以“没有高水平的校企合作，就没有一流的职业教育”的合作发展理念，本着“以农为本、稳工兴农”的专业发展战略，由成才教育向成人教育转化、课堂教学向实训基地转化，知识传授向技能运用转化 7。成功加入国家产教融合建设项目，牵头成立了黑龙江省农业工程职业教育集团，与凯斯纽荷兰（CNH）公司合作建立校中厂，以农为本、工农结合的办学特色初步形成。在实践教学中通过真实的工作环境与真实的工作任务夯实学生的专业技能，为高效、高水平开展人才培养提供保障。3.3实践教学安排与农业“时令”相符农业类学生的培养，尤其是实践教学开展具有一定的特殊性，学校提供了必要的保障措施，主要体现在课程安排与农业特点、季节和气候等因素相契合。一是农机设备实践教学开展与地域特色所用作业设备相符合；二是实践教学任务进度与春耕、夏管和秋收时节相符合，学生可以根据设备使用情况及时发现问题并检修；三是实践教学工具与企业生产实践所用工具器材相符合，实现学与用的无缝衔接。3.4提升教师教学能力课程改革项目组制定了完备的教师能力提升计划并实施。一是提升教师的职业道德素养。以国家政策引领开展职业道德教育，培养教师的爱农为农担当和吃苦耐劳的铁牛精神，立志培养出扎根黑土地，振兴新农村的优秀大学生。二是培养教师扎实的学科知识。集中培训与自主学习相结合，夯实农机液压技术、装备技术等基础知识。三是培养教师技术更新和企业管理能力。深入了解企业生产方式、工艺流程和产业发展趋势等，将新设备、新工艺和新技术运用到教学中，推动实践教学的行动力和发展力。4课程改革成效课程实践教学改革在人才培养方面实现知识与能力融合、技能与素养融合、目标与需求融合，实施层面凸显教、学、做一体化，优化了实践教学体系和考评方式。4.1实施混合式教学有效激发学生学习兴趣混合式教学将传统教学优势与网络化教学优势相融合，有效激发学生的主动性与创造性8。线上教学依托信息化教学平台，如课程团队开发的国家精品资源库，通过智慧云课堂引导学生提前自主学习，线下按学习情境任务开展实践教学，以小组为单位，组长既是学习者又是教师的助手，通过课前预习让学生带着问题进入课堂，经过小组讨论或教师指导形成标准答案，对于操作类问题，学生可通过试验进行验证，学习任务中融合了趣味性、实用性和典型性等特点，激发学习热情，培养学生自主学习能力，发现问题、解决问题的能力。4.2优化教学手段营造职业氛围以农机液压故障案例为载体，营造真实的情境，利用三维动画演示解决学生的困惑，通过仿真和实景环境的模拟，缩小了学校教学与企业工作岗位的距离。实践教学系统包含项目案例库、项目实训库、项目指导书和项目案例库资源丰富，案例涵盖了企业真实案例、学生实践案例等，使实训项目更接地气、更贴近生产实际9。学生协作完成训练项目，在增强实践技能的同时锻炼了协调能力、沟通能力，以及分析问题和解决问题的能力10。4.3开展拓展性实践教学突破教学重难点以维修企业调研获得的典型任务为依托，让学生从课堂走进实训基地、走进企业，在实机（拖拉机、收获机）观察液压系统传动过程，通过虚拟仿真视频播放现场收割作业，采用行动引导教学法，以学生为中心设计有发布任务、资讯、计划决策、实施检查、评价和总结等学习环节。在校内或基地学习虚拟实训台模拟液压油路，在企业突出解决问题的实战能力，让学生在完成任务的过程中提升技能、拓宽知识领域和总结工作经验。4.4运用“一练一得”教学法促进学习目标落地“一练一得”教学法即针对一个情境内容的训练，图 1课程实施计划Fig.1 Course implementation plan 汪振凤：农机液压系统检修课程实践教学改革 121 要求学生写一篇学习心得。学习心得主要包含自己学到了什么、学习中的差距和学习内容的建议和思考。“一练一得”教学方法的运用，一是增强了学生思考问题的主动性；二是培养了学生自主学习的能力；三是教师通过审阅心得可深入地了解学生的学习状况和对知识的掌握程度；四是学生通过撰写心得，对核心内容进行回顾并落实到纸面上，结合教师的点评实现知识的升华。4.5实施全过程动态评价促进学生职业能力全面发展设计多元考核评价体系，建立过程性考评（任务考评、职业素质评价）与分层次考评（含理论考试、技能考核）相结合的考评办法11。将学生核心能力指标融入课程的不同考核阶段和考核内容中，每项核心能力指标可通过考核或课堂活动验证是否达成，各项成绩权重由课程改革小组确定，在评价中加入了职业素养的评价，主要考查合作与沟通、安全与规范、态度与表现及责任与守时等，实现学生职业能力的综合提升。5结束语农机液压系统检修课程的实践教学改革是一次有效的尝试。在实施过程中很大程度上提高了学生的实践能力，有效地激发了学生的创造性和实践思维的形成，尤其是依托实践提升了对理论知识的理解，增强了学生发现问题、分析问题和解决问题的创新能力。另外从学校层面应加大实践教学改革探索，实施更加有效的实践教学措施，期待能更好地发挥实践教学的突出作用。实践教学改革已成为“三教”改革中需要深入探讨的重要主题，实践教学也需要构建一套成熟的教学模式，需要从配套管理制度、教学质量控制、双师型教师的培养、适应一体化教学的配套教材开发及突出学生为中心的“动态化”混合式教学法等多维度实施实践教学，才能使实践教学开展的有声有色，形成教师乐教、学生乐学和企业乐用的良性循环局面。参考文献 娄正，朱广飞，谢奇珍，等我国粮食初加工机械化水平监测调查研究J粮油食品科技，2021，29（3）：91-97LOU Zheng，ZHU Guangfei，XIE Qizhen，et alResearch on monit-oring and investigation of grain primary processing mechanization levelin ChinaJ Science and Technology of 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