1、《荷叶 母亲》教学设计
梅田中学 谭艳
教学目标
知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受母爱，学会感恩。
教学重点
1．体味作者的思想感情，并能有感情地朗诵课文。
2．联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。
教学难点
品味语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。
教学过程
一、情景导入
同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师为你们带来了一首歌，请闭上眼睛，用心听一听。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
这首歌表达的情感是什么？
2、歌唱家用优美的歌声赞美母爱，那作为现代文学家的冰心又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢？下面让我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》（出示课题）
你们了解冰心吗？
读冰心的的文章，犹如欣赏晴朗的夜空中晶莹透亮的星星，简单清澈，让人心醉，而后与胸中留下一些美好的东西。《荷叶母亲》就是这样的一篇美文。
二、初读感知
1．下面让我们一起来大声朗读这首散文诗。
要求：1扫除字词障碍。2.要有节奏有感情。3.初步了解文章内容。
有什么感受吗？读出来没有？那用怎样的声音才能让这种高尚的情感得到完美的展现呢？
2．下面让我们听读课文，注意体会其中语调语速及感情的变化， 要边听边做批注。
同学们听
3、的都很用心，而且养成了随手作批注的好习惯，老师很欣慰，那么你们觉得朗读时应注意什么呢？
柔和的语调，较缓慢的速度，饱含深情。
3．刚才，我们欣赏名家的朗读时，同学们已陶醉其中，那我们想不想一起来模仿他美美的读一遍呢？
好，那就让我们一起朗读。别忘了带上美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情的来朗读。）
三、研读赏析
思考：
1．文章最有感情的是什么地方？读一读好吗？
2．那除了这一段，其他文段主要写什么？用一句话来概括。（送莲——忆莲——看莲）重点写什么？
能否将题目改成“雨中红莲”？
作者描写荷叶莲花仅仅为了写景吗？荷叶红莲代表什么？
这种手法叫什么？
真聪明。原来这是一篇
4、借景抒情的散文诗，不仅景美，情也美。
3．下面让我们边读边勾画出自己认为最美的句子，品味其中的醇香所在。
品味美文美句，应采用点评式读书法，从作品的思想内容、写作手法、用词造句、表达情感来品析，并由此及彼，展开联想。评语三言两语，随手批注。
下面，让我们共享一下同学们所发现的美。老师说过，文中写景的句子很美，你发现了吗？
最让作者感动的是一个怎样的画面？（引导学生找到原文，师用简笔画绘出。）
结合刚才这两段文字，你认为该给这幅画起一个什么题目才合适呢？说说理由。（荷叶护莲图）
文中的哪些词句能体现这个“护”字所蕴含的感情？
品析重点字词：慢慢的，倾侧，覆盖，勇敢慈怜
刚才同学
5、们品出了写景之美，如果你用心观察，用你们那双发现美的慧眼，你就会发现文中的情也很美。看一下作者的感情变化。
（烦闷——仍是不适宜——不宁的心绪散尽了——深深受了感动。）
可以看出文中的“我”是一个有感情的人，”关注花的命运”，一个有爱的人，才能从生活中的点滴中发现爱的真谛。而文中最能抒发作者对母亲的感激和赞美之情的句子是？
那这段话怎么读？
由舒缓到激昂。（师范读。齐读。指名读。齐背。）
自然界中的风雨是有形的，那“心中的雨点”指的是什么呢？
（本句点清明了主旨，深化了中心。字里行间充溢着对母亲炽烈的感激、爱恋和赞美之情。这样讴歌母爱，联想丰富，自然贴切，新颖独特的。）
五拓展延
6、伸。
经过刚才的品析，我们已经被荷叶母亲的伟大所感动。现实生活中的母亲又何尝不是如此。母亲对我们的爱无时无刻不萦绕在我们身边。你感受到了吗？
（洗衣做饭。叮嘱唠叨）
母爱如春光，沐浴我们的心灵；如甘霖，滋润我们生命的幼芽。天下没有一个不爱孩子的母亲，没有一个不知道孩子生日的母亲。可是作为儿女的你，知道母亲的生日吗？
们应该向这些同学一样，记住母亲的生日，并记得母亲生日那天送上一句祝福。
假设此时此刻你的母亲就在你的眼前，你想对她说些什么？请写下来。
我们如此说了，我们也要去做，准备为母亲做点什么呢？
（洗碗洗衣；捶背洗脚；送花；好好学习。）
五、教师小结
所有的母亲都希望儿女能快乐健康，而我们也衷心祝福天下的母亲平安幸福。孝心无价！无论是为母亲端上一杯茶水，还是为了博得母亲的笑颜而奋力拼搏，都是我们对母亲的感恩。让我们齐声对母亲说一声：母亲，我爱你！
板书设计：
荷叶 母亲
冰心
借景 写人
荷叶 ———— 母亲
护 爱
红莲 ———— 儿女
象征
心中的雨点 ———— 人生路上的风风雨雨，坎坷磨难
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
