部编版六年级下册语文《语文园地四》教学教案.doc

语文园地教学目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。3.回忆已学课文，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。教学重难点1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。教学策略1.交流平台仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。2.词句段运用积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。3.日积月累通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、 含有人生哲理的名言警句。教学准备准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。2.回忆已学过的课文，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。教学过程板块一 细读语句，品一品1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？2.学生自由交流。（1）预设一：关注首尾呼应。课件出示：文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。十六年前的回忆自由朗读，说说你的发现。课件出示相关语段：课件出示：文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”十六年前的回忆联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。（2）预设二：关注设问式开头。课件出示：文章的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？藏戏指名学生朗读。这样的开头又有什么好处呢？（学生回答，教师相机点拨）交流体验妙处：这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。（3）预设三：关注开门见山式开头。课件出示：文章的开头：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。草原读一读。说说这样写的好处。学生交流，教师相机补充：开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，即抒发了老舍先生为终于能看到美丽的草原而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发了读者的阅读兴趣。（4）预设四：以景烘情式结尾。课件出示：文章的结尾：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。那个星期天读一读，说说这个结尾的特点。交流这种结尾的好处：借助景物描写，烘托人物心情，如描写光线的消逝其实就是表达男孩的期盼彻底破灭。（5）预设五：提问式结尾。课件出示：文章的结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？匆匆同桌交流这段结尾的特点。学生交流：通过提问式结尾，更加突出时间一去不复返的特点，激起人们珍惜时间的决心。3.交流所学，探寻规律。一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。那么除了上面列举的这些，你还发现了哪些很好的开头或结尾呢？4.学生小组讨论，全班交流汇报。【设计意图】师生共同探讨相关文章开头、结尾的好处，这既是本课的教学重点，也是本课教学的重要途径。让课堂成为学生自由发展的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方。板块二 联系课文，想一想1.下面的描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？（课件出示“词句段运用”中的3句话）2.分男女生对比朗读相关语句。3.边读边想，请学生发言说自己的感想。4.结合语句，议一议。课件出示：l 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。l 我看到了他的脸。十六年前的回忆预设一：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑，“平静”说明父亲经历了残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。课件出示：l 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。l 扁鼻子军官向前伸出两只大手，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。小英雄雨来预设二：通过“扁鼻子”“眼光立刻变得凶恶可怕”等对军官的外貌、神态描写，可以看出军官心狠手辣，非常残忍。课件出示：l 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。l 他没有什么模样。骆驼祥子预设三：通过外貌描写，把祥子这一普通但又有自己特点的北京劳动人民形象展现在我们眼前；“脸上的精神”“头上永远剃得发亮”等描写，也体现了他积极向上的一种生活态度。5.师生共同总结。（1）学生发言。（2）教师相机补充。外貌和神态描写在人物刻画时能起到加强的作用，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。【设计意图】通过多媒体课件展示外貌和神态描写的好处，让学生在对比朗读中感受外貌和神态描写在文章表达上的重要效果。读与说的结合，让学生真正理解外貌和神态描写在写作中的重要作用。第2课时课时目标1.回忆读过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。2.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。教学过程板块一 背诵古诗忆旧知1.请学生背诵本单元的古诗三首。2.说一说这些诗都运用了什么表达方法。（托物言志）3.联系你读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向呢？4.小组讨论，全班交流。【设计意图】通过复习旧知导入新课，不仅巩固了所学知识，也为学习新知识做好了准备。板块二 学习诗句解诗意1.学生交流。课件出示：l 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。清郑燮竹石l 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。元王冕墨梅l 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。宋苏轼赠刘景文2.结合自己查找的资料，和同桌交流诗句的意思。3.以上诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向？4.学生交流，全班补充。(1)咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格，表达作者要像石灰一样，坚守清白，报效国家。(2)墨梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗献媚的操守。(3)“菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高洁品格，秋菊也比喻坚贞不屈的人。5.指名读、分组读诗句，读中体会诗人的思想感情。6.拓展延伸：联系读过的古诗，说说还有哪些事物被赋予了人的品格和志向。7.小组交流，全班汇报。8.教师小结，课件出示：课件出示：l 墙角数枝梅，凌寒独自开。宋王安石梅花l 无人信高洁，谁为表予心？唐骆宾王咏蝉9.学生自由朗读熟记。板块三 学习寓意深刻的谚语中华文明上下五千年，祖先给我们留下的名言警句，句句都是精华。今天我们就来学习几句能使我们受益一生的名言。1.读名言警句。课件出示：l 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。l 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。l 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。l 常将有日思无日，莫把无时当有时。l 书到用时方恨少，事非经过不知难。（1）同桌互读，正音。（2）指名读。2.悟名言警句：这些句子分别是什么意思呢？（1）学生尝试回答，同桌互相补充。（2）查找资料补充。（3）教师重点指导。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话出自孔子家语卷二致思第八，意思是： 树希望静止不摆动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。反映了“百善孝为先”的重孝观念。“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自增广贤文，意思是：在过富有生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候还像过富有生活时那样铺张浪费。这句名言告诉我们要节约，不要浪费。（4）连一连。课件出示：有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。百善孝为先。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。存心想求得却得不到。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。忠言利于自己进步。常将有日思无日，莫把无时当有时。没有亲身经历过的事情，就不知道它的艰难。书到用时方恨少，事非经过不知难。要节约，不要浪费。3.背诵名言警句。（1）教师引读。（2）男女分组比赛读。（3）指名背诵。4.阅读古文长知识。推荐阅读：古人留给我们的智慧与启迪还有很多，增广贤文中有大量篇幅叙述了如何待人接物，希望大家课后有机会去阅读此书。【设计意图】好的语文老师可以让学生爱上阅读。所以推荐学生阅读相关书刊，不仅丰富了教学内容，更拓宽了学生的知识面。教学反思本单元的语文园地涉及的内容较多，本次教学设计，教师充分考虑到了以下两点：1.注重学生的阅读。本课有很多重要片段以及诗句和名言，读是必不可少的教学步骤，只有通过读才能有所体会，有所思考，有所发现，有所收获。2.查找利用资料帮助学习。语文园地的教学中有许多古诗及古文名言，涉及到许多课外知识，那么，学生通过自主查找资料来了解学习内容，不仅可以更好地完成课堂教学，还可以拓宽自己的知识面。2023年部编版六年级语文上册期末考试及答案【可打印】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 读拼音，写词语。zh yn tng xio yn hu yu shng b c lu tu ci xing jng hung 二、 把加点字的正确读音用“”标出来。唱和（h h） 塞（si si）外 要（yo yo）挟 呻吟（yng yn）恶劣（l li） 避（b p）免 号（ho ho）叫 石缝（fng fn）三、 比一比，组词语。 蔼（_） 慨（_） 睹（_） 篮（_） 歇（_） 康（_） 诸（_） 蓝（_） 四、 把下面的词语补充完整。（_）惊（_）跳 （_）（_）大 吉 片 甲（_）（_）（_）武（_）威 张（_）结（_） 身 无（_）（_）五、 选择恰当的词语填入句中的括号里。违背违抗1.我们说话做事，都不能（_）自己的良心。2.大敌当前，谁敢（_）命令？因为所以虽然但是不是而是3.普罗米修斯拿取火种（_）为了自己，（_）为了地球上的人类。4.（_）中国孩子生活在和平环境中，（_）世界并不太平。六、 按要求改写句子。1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（改为比喻句）_2.中国的人口是世界上最多的国家。（修改病句）_3.臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（改为转述句）_4.渔夫的额头上刻满了一道道深深的沟壑。（缩句）_5.他很喜欢这个小家伙。（改为反问句）_七、 根据所学内容填空。1成语“_”可以再来形容诗文、书法、歌唱等自然流畅，不受约束；成语“_”可以用来形容公园里的假山结构巧妙。2伯牙鼓琴的故事选自_一书。人们通常把真正了解自己的人叫作“_”，用“_”一词比喻知音难见或乐曲高妙。3月光曲一文讲述了德国著名音乐家_创作月光曲的传说故事，表现了他_的演奏技艺和对劳苦人民的_。八、 阅读短文，完成后面的作业。飘香的生命突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味，可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“这是桂花香吧。”这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黃的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。他们不张扬，是因为他们的生命本就如此啊！1“提醒”的“醒”用音序查字法先查音序_，再查音节_。用部首查字法先查_部，再查_画。“醒”在字典里的解释有：睡眠状态结束或还没入睡。酒醉、麻醉或昏迷后神志恢复常态。觉悟。使看得清楚。“提醒”的“醒”应选第_种解释。“幡然醒悟”的“醒”应选第_种解释。2把下面的陈述句改为反问句。听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。_3照样子把成语补充完整。例：口是心非顾（_）失（_） 扬（_）避（_）若（_）若（_） 严（_）酷（_）4第三自然段画线句子在文中起什么作用？_5“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因分别是什么？_6飘香的生命写出了作者对生命的什么感悟？_九、 习作。每个人都有优点和缺点，正确地认识自己会让自己变得更优秀，请以“这就是我”为题完成一篇习作。用具体的事例写出自己的优点和缺点。要求条理清楚，语言通顺，不少于400字。_参考答案1、眨眼 通宵 宴会 忧伤 彼此 骆驼 猜想 惊惶2、h si yo yn li b ho fng3、和蔼 慷慨 目睹 篮球 歇着 健康 诸位 蓝天 4、心 肉 溜 之 不 留 耀 扬 灯 彩 分 文5、违背 违抗 不是 而是 虽然 但是6、1深蓝的天空中挂着一个白玉盘。 2中国是世界上人口最多的国家。 3臧克家说过，有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。4额头上刻沟壑。 5他难道不喜欢这个小家伙吗？ 7、行云流水 巧夺天工 吕氏春秋 知音 高山流水 贝多芬 高超 深切同情8、1x xng 西 9 2难道听完这个故事，我们许多人的眼睛不会湿润吗？3此 彼 长 短 隐 现 寒 暑 4引出下文。5“我们许多人的眼睛都湿润了”的原因是被老大爷感动了；“我们的心湿漉漉的”原因是愧疚。6生命的美好在于默默地奉献。9、范文：这就是我一头乌黑的头发下面长着两只淡淡的眉毛，眉毛下面长着一双又大又会发电的眼睛。眼睫毛又翘又长，人家叫我洋娃娃。这就是我，一个漂亮的小女孩。我很爱哭，人家碰我一下，我就会哇哇大哭，要是碰疼一点，那更是要哇哇地哭个没完没了。别说我什么也不会，我会跳舞、唱歌、讲故事，大家不知道的，我还会吹长笛呢！每天为劳累一天的爸爸妈妈吹上一两曲。他们夸我是小音乐家。这就是我，一个能说会唱、多才多艺的我。我还是一个粗心的小女孩，有一次在数学考卷上我把365看成366，所以答案是错的，又被减了2分。为了惩罚我，妈妈让我把这个数抄十遍，这样才能记住。以后，只要抄错字，或写错字就抄十遍，就不会忘记了，要不，一而在再而三地犯错，我就糟了。我还很喜欢做手工。有一次，爸爸把羽毛球放在桌上，我就跑过去把羽毛球做成一个小姑娘，我把羽毛球的那白白的地方当作小姑娘的脸。在上面画上五观，然后我找了一块薄薄的棉花，用铅笔在棉花的角边卷一卷，棉花就变得翘翘的。然后我把棉花贴在羽毛球的两侧，看羽毛球就成一个漂亮的小姑娘了！爸爸回来拿羽毛球，看见我把羽毛球变了个花样，爸爸就哈哈大笑起来，笑的肚子都疼了！这就是我，一个有创意的我。这就是我，一个又漂亮、又爱哭、又有创意的小女孩。15