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小班科学活动课程计划：《滚一滚》教学计划（反思教学）
小班科学活动《滚一滚》教学计划（带教学反思）主要包括活动设计背景，活动目的，教学重点，难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，愿意参加探究活动，对现象感兴趣不同物体的滚动，在探究和观察各种物体的滚动过程中，初始感知找到滚动物体的形状特征，合适幼儿园老师参加小班科学活动课程。快来看看《滚一滚》课程计划。事件设计背景
应该实践幼儿园科学教育活动，也确实是说，科学教育的内容应该从小孩的一方汲取。小班的小孩总是对四周的环境和事物有特别好的好奇心。他们总是喜爱触摸这个并看到它。我们应该给他们一些在和平时期进展自由探究的时机，并引导幼儿重新观
2、察和熟悉生活中熟悉的事物。因而我选择了这项科学活动《滚一滚》。
活动目的
1.愿意参与勘探活动并对不同物体的滚动现象感兴趣。
2.在探究和观察各种物体的滚动过程中，初始感知找到滚动物体的形状特征。
3，能够体验探究滚动活动的乐趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探究和实验。
5.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。
教学重点，难点
活动重点：
愿意参与探究活动，初步认识到滚动物体的形状。
活动困难：
对探究和观察过程中不同物体的滚动现象感兴趣。
活动预备
各种会滚动的东西，如球，薯片，圆柱，圆桌，矩形，正方形，三角形等，瓶子，圆柱形干电池等。
活动程序
（1
3、激发幼儿探究本人的兴趣并介绍主题。
老师：几天前，魏老师让小孩们为宝宝搜集了特别多材料。如今让小孩们拿出材料宝贝，玩它，然后告诉老师，你发觉了什么？
2，小孩能够自由选择对象试玩，老师巡游指导。
3.交流您的经历，引导小孩们讲述他们的表现。
（2）小孩再次操作以引导小孩探究滚动物体。
老师：宝宝宝宝能够滚吗？为什么？鼓舞幼儿试图解释对象在语言中滚动的缘故：明白圆形物体能够滚动。
老师总结：圆形的东西能够卷起来，方形和三角形的东西都不能滚动。 （评价：此活动的重点主要是通过儿童本人的尝试和比拟来确定不同形状的物体是否能够滚动）
（3）提供图表记录，引导小孩找到滚动物体，进一步加深
4、小孩对滚动现象的理解。
老师：今天，小孩们学到了一项新技能。如今，请小孩协助魏老师找出哪些物品会滚动。
（4）扩大幼儿的生活经历，引导幼儿发觉能够卷入生活的物品。
老师：今天我们玩了滚动游戏，明白圆形的东西能够滚动。在生活中，你会发觉滚动的东西吗？
（5）老师摘要。
教学反思
这项活动来自小孩的生活，是儿童兴趣的咨询题。因而，小孩们在活动期间总是充满热情。在整个活动中，小孩们的操作总是被探究，他们与“滚动”亲密相关。这个有趣的现象展开，充分发挥幼儿在活动中的主观性，以儿童为主体，学习的大师，为小孩提供探究和发觉本人的时机和条件，并淡化“教与学”的界限让幼儿充分体验在活动中玩滚动游戏
5、的乐趣，满足小孩们的探究欲望，让小孩们获得知识并提高他们在游戏中的才能。
2，活动内容有趣，操作性强，符合小孩的年龄特点，特别是在探究活动中，层次的进展加深了探究的难度，但老师的及时指导和指导使得困难容易处理，整个活动放松在充满乐趣的气氛中，小孩们将一直保持浓重的兴趣，使教育极具感染力，效果特别理想，到达教与学的目的。
3，活动链接逐步，逐步活动在球中作为切入点，在第二次操作的过程中，逐层，更深层次，老师具有分层，一步一步探究要求，有咨询题的小孩进展一系列的探究活动，每个环节都有内在的联络，这有助于促进儿童对滚动物体的形状特征及其不同现象的深化探究，积累丰富的感性体验，体验探究的乐趣。
4，有效，为所有小孩，参与活动，为小孩营建轻松自由的探究气氛，让每个小孩都有时机参与探究和发觉，所有科学现象都是让小孩体验到本人获得的经历。真正让每个小孩做“中学”做“中学”，鼓舞小孩们建立本人与材料互动的经历，激发小孩探究的欲望，体验探究的乐趣。
活动的缺点是：这项活动有点单一。在活动期间，只能滚动对象以及无法滚动哪些对象。实际上，不同的滚动物体具有不同的滚动外表。这应该在活动中。它也反映在小孩们的理解中，这有助于小孩们积累经历。
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