1、千和千以内数的认识教学内容： 数学二年下册第6869页的内容。教学目标：1、正确掌握千和千以内数的读法、写法和组成，知道中间有0和末尾有0的数的读法和写法。2、通过计数器上拨数，更加了解接近整百、整千数的数法。3、认识计数单位“千”，进而发现“十”“百”“千”等相邻计数单位间的十进关系。4、培养学生1000的数感和根据实际估数的能力。教学重点：正确数1000以内的数，掌握十进制关系教学难点：接近整十、整百、整千的数的数法课前准备：每个学生一张白纸，计数器、课件、10本数学书，1、10、100、1000张纸。一、导入1、（出示小棒图）你估计一下这里有几根小棒？（很多，数不清，生猜）谁能很快地数出
2、来？（要10根10根捆起来。）（电脑演示把小棒捆起来，10个一捆，然后10捆捆成一大捆）多少根？（187根）拨数：你能把187这个数拨到计数器上吗？（出示计数器）（请一个学生上台来拨）其他同学看他拨得对不对。写数：谁能把这个数写在黑板上？（板书：写作：）（叫一个学生上台，其他同学写在老师发的白纸上。）大家是这样写的吗？ 引组成和写法：师引1表示（一个百），所以写在（百位上），8表示（8个十），所以写在（十位上），7表示（7个一），所以写在（个位上）（边说边在187上面板书数位，百位，十位，个位）读数：一起来读一读。（并板书：读作：一百八十七）二、新授1、第一次数数：187190：187往后数一
3、个是几？（188）再往后数呢？（189、190）疑问：为什么189后面要数190？你能在计数器上数吗？（189再拨一个1，个位上满十向十位进一，十位是9个十，就是190。）谁能把这个数写在黑板上？其他小朋友写在白纸上。为什么个位上是0？（生会答：个位没有，就用0表示。）师引：哪一位上的数没有，就用0来占位。现在，谁来说一说190是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。引出：0个一，我们一般省略不说。读一读这个数。（学生读，师板书：一百九十）2、第二次数数：191200，为什么199后面是200？计数器验证。（199再拨一个一，个位满十向十位进一，十位也满十，向百位进一，百位上就是2，就是
4、200。）写数，读数。 “0”能不能省略不写？ 3、第三次数数：20120？你能写出如205这个数吗？写数、读数，并板书。4、刚才我们在黑板上又写了3个数，现在我们一起把这些数来读一读。190、200、205，你们发现没有这些数都带着0，可有的0不读，有的0要读，你读的时候有什么方法吗？（请学生回答）得出：读数的时候，数位中间有0的要读零，而末尾的0不读。5、练习：课堂作业本P30第1、2题。写完的同学说一说这些数的组成。并把314往后数6个，往前数6个。三、认识千1、刚才我们认识了很多三位数，你知道最小的三位数是几吗？（生：100）那最大的三位数呢？（999）2、999再加1是多少？你能在计
5、数器上拨一拨吗？（请一位学生上台拨）边拨边随机出示三句话：个位上的10个一就是十，边点击电脑出示：10个一是十十位上的10个十就是一百，边点击电脑出示：10个十是一百百位上的10个百就是一千，边点击电脑出示：10个百是一千百位的前面一位就是千位。反问：一千里面有（ ）个百？一千怎么写？读一读：一千。点题：今天我们就在学千和千以内数的认识。（板书：千和千以内数的认识）3、那1000到底有多大呢？（学生想象）A、想象一下，1000人有多少。出示：学生军训时的方阵，一个方阵100人，要几个方阵才是1000人？看了之后有什么感觉？（人很多）B、1000个人有那么多，那1000张纸有多厚呢？（学生作想象
6、，老师展示1、10、100、1000）一叠A4纸有500张，几叠A4纸是1000张？（2叠）C、引导想象10本、100本1000本的数学书有多厚？ 10本书大约就有10个1厘米，相当10厘，100本大约10个10厘米，大约是1米，在我们二年级小朋友的胸部那里。那1000本书有多高呢？100本书大约是1米，1000本书大约就是10个一米，大约10米，一层楼房高度是3米多，10米大约就是几层楼房的高度？四、练习1、现在让我们来做2道练习。你能给这条数轴标上没标的数吗？ 300 400 700 你能在数轴上找出450和680吗？2、猜一猜这是一个正方形，这么大一块是100，那么整个正方形是多少？100（学生回答，电脑演示）五、小结这节课学到这里，你有什么收获吗？（学生答）六、作业课堂作业本P30剩余部分。板书：认识千和千以内的数 千 百 十 个 位 位 位 位写作： 1 8 7 读作：一百八十七1 9 0 一百九十 2 0 0 二百 2 0 4 二百零四 1 0 0 0 一千
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