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第五讲 课外活动

时教必有正业，退息必有居学。
——《学记》

完善的学校教育，既要有高质量的课堂教学．也要有丰富多彩的课外教育活动、课外教育工作是适应青少年学生的身心特点、促进学生健康成长和实现教育目的的必要途径；学校工作以教学为主，而课外教育正是教学活动的有效的扩展和补充。实践证明，开展课外教育是学校促进学生全面发展，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创造型人才的重要途径。在新一轮基础教育课程改革背景下，课外活动在完成新课程目标方面所起的作用更加突出，实施新课程改革，必须重视课内课外整体改革，甚至打破课内课外的界线，才能有力促进学生创新意识和实践能力的提高。认真组织学生的课外生活，是学校教育的重要方面。

第一节 课外活动的意义及其类型

一、课外活动的涵义和特点
（一）课外活动的内涵
课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它是学生课余生活的良好形式。课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。所以，课外活动不包括选修课。自习课也不属于课外活动之列。通常讲的课外活动仅指校内活动。但活动场所在校内或校外仅是空间场所不同，并不反映课外活动的内涵。本章所说的课外活动不限于校内活动，凡是由学校在课外组织的活动，都属于我们所说的课外活动。
当代，世界正进入一个电子计算机、自动控制、遗传工程及新材料新能源迅速开发的新技术发展时代，这对人的发展既提出了更高更新的要求，也提供了更多更好的条件。面对这—新形势，传统的课堂教学因模式封闭、内容陈旧、方法死板而必然要进行改革；近几年，我国—批先进教师和教育专家，在这方面进行了不少探索，如开展教学整体改革实验，开展课外活动，把课内外改革相结合等。目前，国内不少中小学正在进行的既改革课内，又开展课外教育，建立—种以课堂教学为基础，课内外相结合的新教学体制的尝试，已获得较成功的经验。实践证明，开展课外教育是学校促进学生全面发展，培养“面向现代化，面向世界，面向未来”的创造型人才的重要途径。
课外活动是教育学理论的特定范畴。它同课堂教学既有区别又有联系，其内涵和外延是严格的。一方面，两者都是培养全面发展的社会主义建设者，教育目的是统一的。另一方面，课堂教学是教师根据教学大纲所规定的要求和范围，指导学生学习系统的科学知识，发展智力体力，培养良好思想品德的一种教育形式。它具有固定的斑级，要严格按照课程表的安排进行。课外教育工作则是通过多种形式的活动，进一步领会和巩固课堂中所学得的知识，并尽可能使学生在活动中有运用课堂知识的机会，获得课堂上所难以做到的实践训练，以补充课堂教学的不足。课外教育活动中学生获得的感性知识和直接经验，也可作为运行课堂教学时掌握理论知识的准备。通过课外教育活动，特别有利于学生把课堂学得的知识转化为技能技巧，发展学生的智力能力，培养学生的道德品质，这些对于全面提高课堂教学质量十分有利。但是，课外教育工作一方面要密切配合课堂教学，保证和促进课堂教学质量的提高，另一方面又并不局限于课堂教学的内容和教学大纲规定的范围。它可以根据当前的实际需要和学生的爱好专长，扩大和加深学习的内容，进一步丰富学生的知识，开阔学生的眼界。
（二）课外活动的特点
根据课外活动的内涵，其特点可概括为以下几个方面：
1．课外活动性质的自愿选择性。课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和特点，使学生具有参加活动的积极性。课外活动基本上是个别化、个性化的，这和课堂教学的标准化、同步化相比是一个显著的不同，教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。
2．课外活动内容的伸缩性。课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，它在保证活动内容的科学性、思想性、趣味性的前提下，可以根据学生不同的兴趣、意愿以及校内外具备的条件来灵活确定。范围可宽可窄，数量可多可少，水平可高可低，不拘一格，灵活生动。
3．课外活动形式的多样性。课外活动的组织形式也不受班级教学这种组织形式的限制。它的形式十分活泼，讲究实效。活动参加的人数可多可少，活动的时间可长可短，活动的方式可以集中也可以分散，活动的场地可以在室内，也可以在室外，可以在校内，也可以在校外。活动的指导者可以是教师，也可以是有专长的家长和社会人士，甚至是有一定特长的学生。这些活动有动有静，动静结合；有蔚为壮观的群体场面，也有少数学生的相互切磋。
4．学生在课外活动组织上的自主性。在课堂教学中，学生必须接受学校行政决定被编入一定的班级，具有一定的强制性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。富有成效的课外活动，大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。可以说，课外活动是学生自己的活动。学生是课外活动的主体。教师是活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。
5．课外活动方法的实践性。课外教育的突出特点就是“活动”，学生进行多方面的动手动脑的实践活动。教师在课外活动中的指导，主要不是采用课堂教学中常用的讲授和课后作业批改的方法，而是采用启发、咨询、建议、讨论、答疑、活动过程中的巡视与个别指导、活动结果的评析、共同制订活动计划等方法。
6．课外活动评价的综合性。课外活动质量效果的检查评定的方式方法也是多种多样的，它一般不采用像课堂教学那样的考试记分方法，而大多采用汇报表演、娱乐竞赛、成果展览、举行讨论会和报告会等形式进行。
二、开展课外活动的意义和任务
（一）开展课外活动的意义
课外的特点决定了它在教育过程中能够发挥特有的作用。
1．充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系
小学生处于长知识长身体的阶段，精力充沛，兴趣广泛。他们不仅好奇，有了解社会和自然、获取知识、探索真理的愿望，而且好动，有进行各种活动和体育运动的需要。但是，他们还未成熟，知识不足，分析辨别能力差，易受不良思想、习惯的影响。组织丰富多彩的课外活动，就能使学生的课余生活更充实、健康，更生动活泼，富于乐趣。学生精神生活的需要是多种多样的，他们不仅有学习求知的需要，还有友谊社交的需要，独立自由活动和从事创造的需要以及对美的享受和娱乐的需要等等，这种种需要单靠课堂教学是不可能满足的。只有开展多种多样的丰富多彩的课外活动和课外教育工作才能从多方面来满足学生多种多样的需要，从而使学生感到精神充实，更加热爱生活，充满青春的活力。学生参加课外活动，不仅可以避免社会上不良风气的影响，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需求。这对社会、对个人都有积极意义。
在课外活动中，学生不受课程计划和学校围墙的限制，广泛接触社会，接触自然，接触科学技术、文化艺术、体育，活动空间广泛，人际交往增多。这对于他们体察社会生活的脉搏，了解科学技术的动态，拓宽文化视野，形成高尚情操，提高适应能力和应变能力，在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地主动地得到发展，无疑会起到重要作用。
苏联教育家苏霍姆林斯基提出，学生丰富的精神生活对于实现“和谐的教育”具有巨大的意义。他指出，学习是学生的主要任务，但作为学生的精神生活来说，学习活动远非全部，只是其中一部分。此外，还有属于道德、劳动、体育运动、社会交往、娱乐等方面的活动，它们同学习活动一起，构成学生精神生活的全部。苏霍姆林斯基认为，若把教育中人的活动从机能上进行分析，可分为两个方面，一为认识和理解客观世界，一为主体的自我表观和发展。他指出，提高教育的效能应是使这两方面的机能相互协调和保持平衡。由于学生获得自我表现、自我发展的领域远远超于课堂上学习活动之外，因此，课外各个领域的活动对于实现学生的“和谐发展”具有极为重要的不可取代的作用。苏霍姆林斯基打了一个比方，他把教师执行教学大纲、搞好课堂教学比作“选种”，把学生的精神生活比作“土地”。优良的“种子”必须播种在耕耘过的“土地”上，教学必须建立在学生充实的精神生活之上，才能取得良好的效果。课外教育活动正是丰富学生精神生活的重要途径，使学生在集体、社会、大自然、科技、体育、艺术诸种活动中，获得丰富的情绪体验，激发求知欲以改善脑细胞的营养，满足发展自我的要求．使生身心愉快、积极奋发、充满自信、陶冶情感、磨练意志。
目前，在有些学校里，学生的课内学习和课外活动两者关系失调，甚至出观畸形发展。学生的学习负担过重，课堂上布置的家庭作业占领了学生大部以至全部课外的时间，而学生其它方面的精神生活和自我创造活动完全被忽视了，被压抑了。由于把学生拴在死抠课本的狭窄胡同里，不注意扩大学生的视野，不认识调动和发挥学生的自主性和创造性的重要性，这样下去，只能是培养出“书呆子”。因此，我们必须在抓好课堂教学的同时，大力开展课外教育活动，搞好“和谐的教育”，把学校办成一个丰富多彩的“精神生活王国”，而不能办成一个单一的“学习王国”。这样，才能真正为祖国四化培养出各种有用的人才。
唯物辩证法告诉我们，事物的成长发展往往是多种因素促成的，各因素之间又是密切联系的。学生的身心发展不仅受课堂教学的影响，还受课外各种教育活动的影响：不仅受学校教育的影响，还受社会和家庭教育的影响。忽视任何一方面都会对学生的发展造成不利的后果。因此教学为主不能搞成教学唯一，使教育活动只局限于课堂教学。如果学生每天只是听课，学生必然会感到学习生活枯燥单调，而这种单调的活动，极容易使神经细胞产生疲劳，学习效果会大大降低。只有开展多种多样的课外教育活动，使学生的脑力活动在课外时间得到积极的休整和调节，才能使学生在课内学习时提高大脑皮层的兴奋性，从而取得较好的学习效果。
实践证明，只有把课内教育与课外教育密切地配合起来，通过多种途径、运用多种方式方法对学生进行教育，才能使我们的教育更有成效。事实上，学生每天上课的时间毕竟是有限的，最多不过五、六小时，除睡眠外，其他十小时左右都是在课外时间中度过的，如果放弃了课外教育，不仅丢失了可以利用的大好的教育时机，还有可能使学生接受各种不良的影响，抵消课内的教育，甚至走入歧途。因此，我们绝不可忽视课外教育工作。按照系统论的观点，课内教育与课外教育共同组成教育的整体，缺少任何一方面，就破坏了教育的整体性。只有把二者结合起来，才能产生“1十1>2”即整体大于其各部分总和的作用。我们要重视这种整体性的教育。现代战争有诸军兵种协同作战的“立体战”，我国治安工作的重要经验是动员各方面的力量进行“综合治理”，在科技研究上我们也提倡组织起来“协作攻关”，这些都是成功的经验概括。在教育问题上，我们也应尽可能组织多方面的力量，通过多种途径，运用多种方式方法，正确地把课内教学和课外教育结合起来，在校内和校外、课内和课外，为学生创造一个到处接受教育的良好环境，以不断地提高教育效果。
2．激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长
课外活动是根据学生的特点、需要组织的。客观上，学生的兴趣和需要是多种多样的，他们既有发展自己身体素质、社会文化素质、知识、能力、情感等方面的需要，又有关于阅读、运算、艺术、科技活动、实验等多方面的兴趣。课外活动使他们可以根据自己的兴趣爱好，有选择地参加学科知识、科学技术、文学艺术、体育运动或社会调查、社会实践等方面的活动。而课外活动的内容、形式也是学生喜闻乐见的，富有吸引力，能引起他们的浓厚兴趣，激发他们的求知欲望，满足他们的精神需要。同时也应看到，不同的学生在身心发展方面存在着差异，有的长于艺术素养，有的精于数理运算，有的善于阅读欣赏，有的好于科技活动等，这是学生兴趣的倾向性，有的因没有表现机会而处于萌芽状态。课外活动内容、形式的多样性，使学生在适当的引导和培养下，形成自己的特长，表现出某一方面特殊的才能。
学生个性发展的各方面差异：是客观存在的：课堂教学按国家规定的教学计划、教学大纲进行系统的知识传授和技能的训练，很难照顾到学生的这些差异。课外教育工作恰恰可以弥补这—缺憾。它把具有共同爱好的学生聚集在一起，大大方便了教师的因材施教和个别指导，使学生有充分施展其才能的场所和机会。培养和发展自己的爱好和特长。在课外教育工作中，教师还可及早发现和选拔出各种“尖子”和有培养前途的优秀的专业人才，以适应国家各项建设事业对人才的迫切需求。
课外教育工作以多彩的内容，活泼的形式牢牢吸引住学生，适应着学生的多种兴趣与需要，加上学生大都是自愿参加的，积极性较高，只要教育指导得当，持之以恒，很容易使学生的兴趣与才能培养起来。事实证明，学生未来的职业兴趣与专业选择，往往与他们在中、小学时所参加的课外活动有密切关系。
3．培养学生的自主能力、探索意识和创造才能
课外活动给学生提供了展示才能的广阔天地，活动虽需要教师的指导，但主要靠学生自己努力学习、实践，自己动脑筋克服困难，处理问题，解决矛盾。在活动中，阅读、观察、收集资料、记录、设计、实验、制作表演等都是由学生独立进行的。这就能够使学生在实际锻炼中培养独立性和自主能力，并通过活动进一步认识自己的特点，看到自己的力量，乐于进取和开拓。
课外活动还可以发挥学生的创造性，培养学生积极探索、勇于创造的精神。小学生求知欲强，遇事喜欢追根究底，他们在小发明、小制作、小建议等富有探索性、创造性的活动中，常常突破“接受学习”的水平，自己认识新事物、新现象，大胆提出新问题和解决新问题，勇敢地创造新的产品，做到有所发现，有所创造。
智力作为综合认识能力，其水平高低，并不主要表现在掌握知识的数量上，而是表现在掌握知识技能的速度快慢、难易情况和深刻巩固的程度等方式和效果上，开展课外教育，能使学生智力进一步充分表现，学生对课外活动的选择、参加活动的方式与状况，本身就是其智力品质与水平的真实反映；而学生在有趣的活动中得到愿望与要求的满足，反过来又成为促进智力发展的巨大力量。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：课外活动是“智力生活的策源地”，它使“青少年迈上了科学思维的道路”。
能力永远是指某种活动的能力，只有在相应的活动中形成。课外教育是通过活动进行学习的——种方式，活动越多种多样，越带有创造性，能力发展的可能性就越大。在各种课外活动中，学生会遇到各种矛盾与困难，促使他们去调查询问，翻阅资料，分析研究问题，寻求解决办法。整个活动过程，是自学研究的过程，是学生动手动脑、运用知识、发挥聪明才智和创造性活动的过程。它充分发挥了学生独立思考和钻研创造精神，有效地培养了学生的观察能力、思维能力、自学能力、实验操作能力及多种实际：工作能力。为学生走向社会独立工作打下良好基础。
4．课外教育可以丰富学生的精神生活，促进学生身心健康发展。
青少年的精神生活是十分广泛和多样的。他们不仅有学习求知的需要，还有接触大自然和社会的需要，进行独立观察、实践、研究和创造的需要以及审美、娱乐、友谊交往的需要。这些仅靠单纯的课堂教学是难以满足的。如果学生每天只是听课，在较长时间的上课和紧张的脑力劳动之后，必然会感到生活枯燥单调，而这极易造成神经细胞的疲劳。使学习的兴趣与效果大大降低，并直接影响学生的身心健康只有开展多种课外教育活动，使学生的脑力 劳动在课外得到调节，提高学生在课内学习时大脑皮层的兴奋性，从而取得较好的学习效果。组织学生参加不同种类的课外活动，既能使学生得到积极的休息，调节好生活节奏，增进其身心健康，也能从多方面来满足学生的需要，使学生视野开阔，体验增多，感受丰富，生活充实，更充分体现出青春的朝气与活力。
5．课外教育工作是进行德育的重要途径。
学生思想品德的形成，是知、情，意、行由简单到复杂由低级向高级的矛盾运动过程。只有思想与行为一致、知行统一才算完成了某一发展过程，课外教育活为学生提供了实践的场所，有利于学生理论与实践的结合，促进由知到行的转化。在活动中。学生通过耳闻目睹，亲身经历，对所见所闻倍感亲切、真实，易激起情感的体验和思想的共鸣，所受到的实际教育和影响，往往比课堂教育更有效。学生在课外活动中是主人，遇到的困难与挫折多靠自己 努力战胜，良好的品质在磨练中不断养成，同时活动所特有的自主、自治、白评气氛，有助于提高学生的自我教育能力。
（二）课外活动的任务
1．扩大加深和巩固学生在课堂上所获得的知识
通过课外活动使学生将已学得的知识在实际中应用，在实践中丰富感性构料，加深对知识的理解，锻炼提高学生的技能和技巧。巩固对知识的记忆，在此基础上进一步扩展知识领域。使学生不断获得新的文化科学知识。
2．培养学生良好的思想道德品质
通过课外活动的生动形象的思想品德教育，扩大学生的眼界，向学生进行人生观和世界观的教育，形成现代社会公民应有的政治素养和道德品质，形成积极向上的生活态度和克服困难的坚强意志。
3．发展学生的能力
在活动中发展学生在科学、技术、体育和艺术等方面的兴趣和才能，特长和禀赋，培养他们的主动精神和创造能力。
4．调节学生生活增进学生身心健康
组织学生从事有益的娱乐体育活动和获得积极的休息，使学生的生活安排得更加合理，使学生的闲暇时间过得更充实，做到、精神愉快，成为健壮、活泼、勇敢、坚强、朝气蓬勃的新一代。
三、课外活动的内容和形式
（一）课外活动的内容
课外活动的内容，是根据教育的培养目标、课外活动的具体要求、儿童身心发展特点以及校内外实际来安排的。课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为以下几大类。
1．思想品德教育活动
课堂教学中严谨的思想品德教育更多的给学生以理性的认识，课外鲜活的现实和活动则能给学生切实的感受，对培养学生良好思想品德有时更能震撼心灵。思想品德教育在不同的时期有不同的主题，当下对“普世价值”的认同教育在很多学校的德育工作改革中逐渐被关注，培养学生尊重生命、善待生命、心怀诚信、自立坚毅、遵法守法等品质成为很多中小学开展课外活动的主题。
案例5-1 广西柳州市岩村路小学：“三小”制度育出法治校园好环境
柳州市岩村路小学是全国青少年法律示范学校。多年来，学校坚持“青少年法制教育特色学校”的办学宗旨，以“三小”培养制度为有效载体，以“法制教育促教学特色，以教学特色促学校发展”为工作思路，坚持课堂教学与法治实践相结合，学校法制教育形式新颖，生动活泼，有声有色。近年来，学校先后荣获“全国青少年法律示范学校”、“全国青少年自我保护教育示范学校”称号，连续三年被自治区、柳州市评为青少年法律示范学校。岩村路小学注重把法制宣传教育贯穿于教育教学和管理之中，在筑牢基础、深化内涵、创新法制教育思路上寻求着力点，走出了“三小”培养路子，“三小”即：小讲解员、小法官、小编辑。学校积极培养法制宣传小讲解员，从提高实践能力入手，师生同查找资料、同筛选案例、同分类整理、同策划采编，共同制作法制宣传板报，通过实践活动提高学生的法律知识水平。学校专门建立了少年模拟法庭，采取以案说法的形式，真实再现人民法院审判工作过程，使学生形象地领会抽象的法律知识。仅去年学校开展2期培训，培养了27名公诉员、审判长、审判员、书记员等类型的诉讼参与模拟人。学校创办了《少年法制报》，由小学生自己撰写稿件，自己编辑报纸，引导学生在撰写稿件中学会对法律问题进行剖析，报纸知识面广、可读性强，有强烈的法律触动感。学校还建立了激励机制，在每个学期期末都要对评出优秀小讲解员、小法官、小编辑，并大张旗鼓地进行表彰，有效地推动了“三小”培养制度的健康发展。
岩村路小学校长容丽君说，“三小”活动虽小，却带动了学校教书育人的“大工程”；“三小”活动不小，带出了学校好的风气，学校双差转变率在98%以上，多年来，学校无违法犯罪现象发生。
来源：法制网广西频道( 2007 年 10 月 12 日 )

2．科技活动
这是学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。其最大特点是在学生动脑、动手的实践活动中，学会综合运用知识解决问题。科技活动的主要目的是培养学生观察、实验、设计、发明、制作等能力，以形成某一定向或某几方面的兴趣与特长，扩大学生知识视野，激发他们学科学、爱科学的兴趣，培养科学的态度和创造精神。科技活动内容很广泛，既有科技新知识、新技术，也有科技的基本技术；它的活动范围也很广，并可以多种内容和形式吸引学生参加自己喜爱的科技活动项目。如制作科技小模型、采集标本、动物小观察、小饲养、小种植等，以及举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛，开展小发明、小创造、小制造、小实验、小论文的“五小”活动等。
3．学科活动
学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般按学科分别组织活动。学科活动与课堂教学联系紧密，它以课堂讲授的知识为基础，但不是课堂教学的重复，不局限于教学大纲范围之内，也不是课内学科教材的补充或延伸，而是学科中某一领域的拓展，注重学生学科兴趣的培养。活动的内容主要是各学科的知识性作业和对某一学科领域中的某些专题进行比较深入的探讨与研究。例如，语文学科课外活动，可以开展朗读、阅读交流、演讲、演课本剧比赛，以及书法、作文选优等活动，以提高学生的自学能力和表达能力。数学学科可以开展口算比赛、解题比赛、实际测量、商品调查等活动，以提高计算能力和对现实生活的认识。自然学科可以引导学生观察自然和社会现象，培养科学研究兴趣，可以配合教学开展采集标本、进行气象观察、开辟历史知识小园地等活动。外语学科可以开展外语角、外语短剧表演等活动。这类活动是学校课外活动的主体部分。一般说来，参加学科小组的学生多是该学科的尖子或爱好者。活动往往是在教师或特邀的专家学者指导下进行，具有专业性和学术性特点。这种学科活动 对于学生的学习和未来的职业选择，具有重要的作用。
案例5-2蝴蝶的人工饲养观察 董标，新课程生物学课外活动内容例谈，考试（教研版），2007年。

教材中介绍了昆虫的不完全变态发育和完全变态发育，由于完全变态发育过程比较复杂，所以能否观察到完全变态发育过程成为学生理解问题的关键所在。蝴蝶不仅属于完全变态发育的昆虫，而且分布极广泛，适应力强。近年来，随着蝴蝶工艺品的开发利用，蝴蝶已经成为了一种经济昆虫。其饲养方法也很简便：
1.蝶笼制作。通常采用木质或铁质的长约2m，宽约1.5m，高约2m的可活动的架子，架上可覆盖多孔的三合板或尼龙纱布，并在底板上放些木屑及几块硬纸板，以便于随时清除排泄物。笼内可保持约30℃的温度(为了取得热源和光源，可放人或安装几只电灯，一般2/3mx l/3mx 1/3m的蝶笼顶部安装2盏40W灯泡)。
2.采卵孵化。野外采集蝴蝶卵、蛹、成虫分别置于蝶笼。一般野外交配后的雄蝶喜欢栖息于叶面、果面或粗糙的缝隙处产卵。应根据不同品种蝴蝶的习性模拟自然环境，如折叠的纸条、谷草、干板等。
卵期要注意保温保湿，温度控制在2090 -3090。相对湿度保持在70%--80%，可用湿布覆盖在卵面上，也可用36%的硫酸或食盐、硝酸钠的饱和溶液盛于玻璃干燥器中进行控制。
3.幼虫管理。为防止各种疾病，饲养密度要适宜，有相互残杀习性的品种应更少些，珍贵品种应分开饲养。
幼虫期饲料的给予是成活与否的关键，须充分了解蝴蝶不同品种的习性，给予适宜的饲料。对植食性的一般每天数次供给新鲜植物，可以把植物插在有水的玻璃瓶中或用湿棉球包裹，以保持植物水分;还可以配制相应的人工饲料，如凤蝶，用蔗糖、葡萄糖、干酵母、酪蛋白、滤纸、甘蓝叶、防腐剂(可以用苯甲酸钠0.5g/kg，使用前先加适量水溶解后再加人)按比例混合即可。
4.蛹期管理。化蛹时，要将幼虫移到盛有纸团、禾杆或枝叶的器皿内，或刻有适宜凹陷小室的木板上，置于黑暗条件下保持湿度25-1-，相对湿度3℃左右。
5.成虫饲养。供给水、蜜汁、糖浆、牛奶等食物，可以直接将食物装入盘中，也可用吸收性强的脱脂棉、纱布浸人供食液后放入。
对蝴蝶发育的每一时期或阶段可以由学生做成标本或照片，供以后交流使用。本活动以小组合作模式完成，通过小组合作培养学生团结协作精神，同时，教师对饲养管理中出现的问题要及时予以指导，活动前引导学生阅读一些与昆虫有关的读物。

4．文学艺术活动
文艺活动种类多样，其目的是进行美育，培养学生对文学艺术的情趣，发展他们对艺术美的感受力与欣赏力，培养创造力，陶冶感情，丰富精神生活。中小学文艺活动主要有歌咏、乐器演奏与欣赏、舞蹈、绘画、工艺美术创作等。还可以成立写作小组、评论小组、出板报、壁报等。学校借助多种文艺形式，可以把课外教育开展得生动、形象，富有艺术气息。
5．体育活动
体育活动是以发展学生健康体魄及体育文化修养为目标，根据学生的年龄特点，因地制宜地组织丰富多彩的活动。小学体育课外活动主要有各种球类活动、长短跑、登山、划船、游泳、滑冰、滑雪、健美运动和各式各样的游戏活动。一些国防体育活动，如航空模型、军舰模型、无线电小组活动，也可列入中小学体育课外活动之中。还可以组织体育竞赛和表演，组织野营和行军等活动。体育活动是最为普遍，最受学生喜爱的课外活动，是学生进行经常性体育锻炼的重要方法。组织好课外体育活动，对于推动学校体育的普及与提高、丰富学生课余生活有很大作用，还可以及早发现具有体育专长的苗子，有利于我国体育专业人才培养。
6．社会活动
社会活动是让学生走出学校接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生活、经济建设实际状况的教育活动。包括社会调查、参观、考察、访问以及各种无偿的社会服务和公益劳动。使学生了解民情国情，培养热爱祖国、热爱人民的思想情感和社会责任感，提高实际工作的能力。
7．传统的节假日活动
学校除了搞好国庆节、儿童节、校庆日、学校文化节等节日庆祝活动和暑假的夏令营活动，对民族传统节日活动也应给予高度重视。对本国传统文化的传承是世界各国都在重视的一项工作，我国在加强传统文化教育方面做出了很大努力，2007年，我国把清明、端午和中秋三个传统节日列入法定节日。传统的节假日承载着丰富的文化内涵，是中小学生学习祖国传统文化的重要途径，中小学的课外活动要充分利用这些节假日适时对学生进行教育，让学生更好地了解这些节假日所承载的文化内涵，形成民族意识，养成优良品行。
案例5-3南宁市天桃实验学校第四届“勇敢者”军事夏令营低年级组的同学们怀着兴奋的心情，在老师和教官的带领下，乘上了开往目的地——天堂岭的汽车，开始了为期3天的夏令营生活。

8．课外阅读活动
这是指学生在课堂教学范围之外，根据自己的兴趣爱好或某一方面的需要进行的完全自觉的读书活动。其目的在：于扩大学生视野，接触和吸收新鲜知识，培养学生的自学能力和思维能力。课外阅读也是学校对学生进行思想品德教育的重要方式。同时，课外阅读中学生获得的知识、信息越多，越有利于他们对课堂知识的理解和掌握。可见，课外阅读是学生智力的源泉之一，正如培根所说，读史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。教师应注意指导学生有选择地多读书，读好书，避免一些低俗、不健康的出版物对青少年的不良影响。
案例5-4为全面贯彻党的教育方针，弘扬中华民族几千年代代相传的文化传统，让每一个孩子的成长都能立根于辉煌民族文化的土壤之中，衡阳路小学在全校组织实施经典诵读活动。该活动主要有读经典，人手一本《南宁市衡阳路小学少儿经典诵读本》每天用15分钟诵背读；写经典，每天练15分钟的字，把经典书中的名人箴言，写在练字本中。让每一位学生理解“学而不思则罔、思而不学则殆”，“读书破万卷，下笔如有神”的道理。

（二）课外活动的组织形式
学校的课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动的人数和规模可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。
1．群众性活动
群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。它的主要特点是容纳活动的人数较多，可以是全班性的、班际性的、全校性的或校际性的，参加活动的具体人数，则根据活动的目的、内容而定。它可以在较短的时间内使较多的学生受到教育，对活跃学校生活有较大的帮助。群众性活动还具有广泛性特点，各种内容的课外活动都可采用，并适宜于以普及性为主的活动形式。这种活动适合青少年儿童的特点，能激发学生的参与热情，有利于活动的开展。
群众性活动参加的人数较多，因而在活动前要作好充分的准备，活动目的要明确，内容要充实，除注意科学性、思想性、趣味性外，要特别强调针对性，符合学生的思想实际，年龄特征和接受能力。要选择适宜的活动时间，创造良好的活动环境。在活动中要做好组织工作，使整个活动有计划有步骤地展开，以产生更好的效果。活动后要抓紧总结工作，以巩固活动的收效，并认真探讨活动的规律、经验和教训。在群众性活动过程中要充分发动学生、调动其积极性，并把整个活动的准备、实施过程都作为学生受教育的过程。
群众性活动包括：
（1）报告和讲座
这是普及科学技术、文化艺术知识和进行思想政治教育常用的一种形式。根据情况和需要，学校可以举行关于国内外形势的时事报告，庆祝革命节日、纪念日的专题报告，学习英雄模范人物先进事迹报告、科普讲座、文艺讲座等等。
这些报告和讲座的主讲人，可以是教师、辅导员，可以是专家、教授，也可以是革命前辈、英雄模范人物。对于某些报告和讲座，还可以由高年级学生或有一定特长的学生承担，学生听来更感亲切，容易收到好的效果。这些活动可以由学校领导组织，也可以由少先队组织举办。开展这些活动要求事先做好准备工作，事先须了解学生中的思想情况和求知愿望，以便演讲的内容具有针对性，符合学生的需要，力求收到较好的教育效果。集会必须目的明确，讲演的内容既要正确，又要充实生动，这样才能吸引学生注意，使集会保持热烈、饱满的情绪。报告和讲座活动时间一般不宜过长，以免学生疲劳。
案例5-5社港中学举行感恩教育讲座
3月13日上午，社港中学政教处邀请校外辅导员吴主任给全体师生作“弘扬美德，知恩思报”的教育讲座。吴主任从当前党和政府的富农政策着手，结合当前实际畅谈中学生应如何弘扬中华民族的传统美德，怎样做一个感恩的人。对学生中存在的不懂得珍惜父母养育之恩、漠视社会关爱之情，只知索取、不懂回报的思想行为进行教育。倡导同学们立足实际“感谢父母的养育之恩、感谢教师的教诲之情、感激同学帮助之心、感激社会的关爱之举、感恩一切善待自己的人并希望通过这一活动真正激起同学们感恩父母、感恩老师、感恩社会，学会知恩图报，进而内化为刻苦学习、立志成才的原动力，做一个道德高尚、文明守纪的中学生。
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(2)各种集会
群众性集会能迅速有效地传播知识和思想，形成一定声势，给学生留下深刻印象。学校的集会一般有：革命假日、传统节日、重大事件的群众性集会，与科学家、作家、英雄模范的见面会，文史、数理、科技等等各种科学晚会，纪念性的、知识性的、娱乐性的诗歌朗诵会、文艺表演会，等等。这些集会的内容应该思想健康，格调高尚，形式多样，富于吸引力。通过集会活动，使人受到教育和感染。全校集会每月一次为宜，全班集会每月至多二次，会场布置要注意艺术性，既简朴严肃，又新鲜具有吸引力，要具有特色，与集会的主题合拍。事先的准备工作要在不影响正课学习和不增加过重负担的原则下进行。
(3)各种竞赛
体育竞赛、学科竞赛、智力竞赛、书法比赛、科技表演、文艺表演比赛等等，也是深受学生欢迎的群众性活动。这些活动最能引发学生的积极性，形成集体荣誉感和奋发向上的精神。组织比赛要认真准备，实事求是，充分发挥学生的水平，促进学生相互学习，共同提高。
(4)参观、访问、调查、旅行
参观、访问和游览既可作为一种结合实际的教学方法，也可以作课外教育活动的一种形式。例如参观重大建设项目，祭奠烈士陵园，参观各种纪念馆、展览馆，访问先进人物，调查社会民情、建设成就以及各项改革，游览名胜古迹，名山大川，等等。这些活动旅行可使学生接触大自然，增长见识才干，扩展阅历，陶冶情感，在潜移默化中受到教育。这类活动每学期可利用节假日举行一、二次，每次举行要有明确的目的，严密的组织，周详的准备，事后要有总结，一切资料要及时加以整理，可以通过举办展览会等方式，反映和巩固活动的收获与教育效果。
(5)社会公益活动
社会公益劳动有两种，一种是校内的，如学校环境卫生工作、校园绿化等。一种是校外的，如收集废料、开展街头卫生宣传、普及科学知识、协助社区管理等等。组织学生参加社会服务活动是很有意义的。通过这些活动，能使学生扩大与社会、群众的接触，产生情感交流，树立为社会尽职的思想，养成劳动习惯。现在的学生大多是独生子女，学校更应该注意经常组织他们参加这些活动。组织学生参加公益劳动和社会服务必须服从于教育目的，在坚持教学为主的原则下，就学生力所能及加以选择。要防止单纯使用的观点，要重视在劳动中培养学生的劳动观念、劳动习惯和掌握生产知识技能的教育。选择劳动的项目要因时、因地制宜、要适合学生的年龄特征和性别特点，要定期交换工种，力求劳动经常化制度化。学校对学生的劳动或服务的成绩应有正确的评定记载，并及时表扬劳动服务中的好人好事。
手拉手活动是为了增进城乡学生之间的相互了解，培养关爱社会、帮助他人等良好品质而开展的一项社会公益活动。
案例5-6××小学手拉手活动
一、活动目的
1．通过予删去学校学生的交流活动，了解山区农村儿童学业习、生活情况，培养与学习山区儿童艰苦朴素的生活习惯，生活的自理能力，促进学生的健康成长。
2．学习雷锋乐于助人的精神,向手拉手学校的困难学生捐赠钱物，解决困难学生的实际困难。
二、活动内容
1．献爱心活动
（1）我校每学期向对方提供2-3个学生的学费（教育局公布的标准）或相当数目的学校设施设备；对方提供学校情况和被援助学生的发展情况；
（2）、向对方捐赠衣物、图书、学习用品。
2、结对活动
（1）、双方提供结对学生名单和情况，组织双方队员联谊结对；
（2）、引导和组织学生通过书信、互访等形式交流自己的学习、生活、活动情况，增进对友谊的体验，提高合作交流的能力。

(6)墙报、黑板报
这是学校重要的宣传工具，也是学生进行自我教育的良好阵地。通过这种形式可以进行时事政策宣传、普及科学知识，报导校园生活，展示优秀作品，反映学生心声，表扬好人好事，使学生受到多方面的教育。墙报、板报有全校性的和班级性的，内容均应短小精悍，要符合当前教育和教学的要求。形式上要多变化，有趣味，能吸引读者，文字和图画均要适合本班学生的理解力。
2．小组活动
小组活动是在指导教师或辅导员指导下，学生根据自己的兴趣爱好在以某一课题为内容自愿组成的小组中进行有目的、有计划、经常性的活动。小组活动机动灵活，小型多样，能让学生获得学习和实践各个专项活动的机会，有助于学生扩大和加深某些方面的知识，发展他们兴趣爱好和特殊的才干。由于小组活动最能满足学生课外活动的需要，因此它的开展状况已成为衡量学校课外活动的开展状况及其水平的一个重要标志。
学校课外活动小组的内容任务与各学科紧密相关。因此，组织指导好活动小组是学科教研组的一项重要任务。各任课教师应当关心、支持和指导课外小组开展活动。
小组活动在层次上有校级的和年级或班级的。小组人数根据活动的性质和参加者的愿望而定，一般不超过20人，有的活动小组要求参加者众多，再可分为若干小组。小组在吸收成员时，应以对该项活动有兴趣的学生为对象，愿意参加的学生不要以课内成绩为条件加以限制。在组建小组时，要动员每个学生都至少参加一个项目的活动，但不宜参加过多的小组活动，学生每学期以参加一个小组至多两个小组为宜，以免造成负担过重。小组活动要制订活动计划，有固定的活动日和活动时间，有辅导员的具体指导，有严格的纪律制度。可由小组成员共同商订公约，共同遵守，并推举小组长，主持日常工作和活动，以保证小组活动的正常进行并取得良好的教育效果。各种课外教育活动小组的活动次数一般以每月2—3次为宜，艺术和体育小组可稍多。小组活动的成绩可以通过汇报、展览形式展示出来，以巩固成果和推动活