(部编)人教语文2011课标版一年级下册《春夏秋冬》第一课时.docx

《春夏秋冬》第一课时
一、课标分析：
语文课程标准对第一学段（1—2年级）的识字与写字提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在识字与写字方面主要落实以下几个目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
本课作为识字单元的开篇，图文并茂，结合生活，激起学生对汉字的兴趣和识字的愿望。二、教材分析：
本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句为主，节奏感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草、红花、游鱼、飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。
三、学情分析：
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用 多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本 课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
四、 教学设计：
[教学目标]：
1、 认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。 
2、 正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。 
3、 了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
[教学难点]
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示，理解词义。 
[教学过程] 
一、 出示图片，激趣导入 
1、 师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 
2、 多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 
3、 学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 
二、 初读课文，识字读词 
1、 学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 
2、 检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 
3、 图文结合，理解词语。 
（1） 师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 
（2） 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 
（3） 师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读 
（4） 游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来） 
三、 认读短语，巩固识字 
1、 学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 
2、 指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。 
3、 引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，
师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。
4、 学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 
5、 指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 
6、 师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 
7、 学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。 
8、 学生练习有节奏地朗读这四个短语。 
四、 指导生字书写 
1、 出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 
2、 学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 
3、 教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。 
4、 师范写，生观察书空后自主描红、临写。 
5、 师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 
五、 课堂小结 
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 
[板书]
1、春夏秋冬

[作业布置]
1. 把今天所学的生字写三遍，组三个词 
2. 用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。
五、评测练习：
分别说出下图表示的哪个季节，并给每幅图写一句话。

1、 春天来了，花儿开了，草也绿了。
2、 夏天好热呀，知了都热得叫个不停。
3、秋天的枫叶好美啊！
4、冬天下雪的时候，我会和小伙伴们一起堆雪人，打雪仗。
六、效果分析：
学生对于生字的书写，笔画、部首掌握较好。对生字组词造句也比较灵活；个别学生书写不够工整，需要加强训练。
七、课后反思：
1、教师可以根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节； 
  2、并不要求每个教学环节都需要安排活动，但在教学过程中必须安排1～2项活动。