(部编)人教2011课标版一年级上册7.z.c.s.doc

学情分析：小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音显然是有困难的,也是枯燥乏味的。苏教版教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌。化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。 教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。2、能够读准音节，会读拼音词。教学重点难点：读整体认读音节，会拼读音节词。教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一激趣导入1. 我们已经认识了许多的拼音朋友，你们还记得他们都是谁吗？对，有6个单韵母小朋友，还有声母中的y.w.b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x16个小朋友。今天这节课我们不仅要再认识声母中的z.c.s,而且还要学习整体认读音节。你们想认识吗?那我们先认识一下声母z.c.s,再让它们带我们认识整体认读音节。三教学声母z c s 。1教学声母z。（1）教学z的读音出示表音表行图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。（2）教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”在z z z。教师范写z。学生书空描红。（3）教学音节zi及其四声。Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。2.教学声母c，音节ci。（1）教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。教师范读c。告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。（2）教学c的字形及发音方法。谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。（3）教学整体认读音节ci及其四声。C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。教学声母s及整体认读音节si。（1）教学s的读音。出示表音表行图三。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。（2）教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。教师范写，学生书空描红。（3）教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。四巩固练习1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。五拼读练习 1.出示音节zuo.cuo.suo.以及它们的带调音节。 2.zuo这个音节的声母是什么，韵母是什么，中间的拼音又是什么？这是一个三拼音节，这个三拼音节该怎么读呢？3.学习cuo.suo.让学生自由拼读cuo.suo及其四声。教师检查发音情况。六儿歌练习 1.出示儿歌过桥，学生试着自读儿歌。 2.教师范读儿歌，注意读准字音。 3.学生自由发言，说说儿歌讲了什么。七课外作业分一分 Z C S Zi Ci Si声母：整体认读音节;