儒家文化融入开放大学课程思政路径研究.pdf

山东开放大学学报2023 年第 3 期收稿日期:2023-02-25基金项目:本文系山东开放大学 2021 年度科研发展项目“儒家经典文化融入开放大学课程思政建设探索研究”(项目编号:2021SZJCO5Y)阶段性成果。作者简介:杨洁(1981),女,硕士,山东开放大学文法学院副教授,研究方向:英语教学,开放教育。儒家文化融入开放大学课程思政路径研究杨 洁(山东开放大学,山东 济南 250014)摘 要:儒家文化的核心是仁爱,它关注的是健全人格的培养和正确人生观的建立,对开放大学的课程思政建设有很重要的价值。在开放大学课程中融入儒家文化存有困难,分析了解决这些困难的方法,提出了在课程课前预习、网络授课、课后辅导答疑、学生论坛、复习指导以及考核测试的各环节中,自然地融入儒家思想理念的路径。关键词:儒家文化;课程思政;开放教育 中图分类号:G724 文献标识码:A 文章编号:2097-0978(2023)03-0029-03儒家文化是中华民族悠久传统文化的主旋律。在整个中华民族波澜壮阔的发展历程中,儒家文化深刻影响滋养着数代的中华儿女,让华夏文明因此薪火相传、生生不息,其具有丰厚的教育底蕴及教学价值。2017 年 2 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见(以下称意见)提出要把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各个环节,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各个领域,构建中华文化课程和教材体系。1一、开放大学课程思政教学中融入儒家文化的价值“课程思政”是指教师在实施教学活动过程中有目的地去设计课程教学环节,以一种隐性教学的方式将社会主义价值观、思想道德要求有机地融入教学中,对学生进行思政教育,最终把学生培养成为国家发展需要的有用人才。开放大学是面向全体社会成员、运用现代信息技术实施远程开放教育的新型综合性高等学校。开放教育也要将优秀儒家文化有效融入整个教学环节中,加强全体学生对我国优秀传统文化的热爱。(一)有利于培养爱国主义情感在开放大学课程思政体系中融入儒家思想,对激发学生爱国主义情感具有重要价值。儒家传统思想中包含的爱国主义情结和强大民族精神力量,以“仁道”理论为精神核心,以“王道”为儒家最高政治理想,强调儒家心怀天下的道德责任和济世为民的情怀。将其融入开放大学课程思政教学环节中,能够展示出与中华民族文明史一脉相承的传统爱国主义思想,激发学生浓厚的爱国主义情感。2(二)有利于深入践行社会主义核心价值观儒学理论是践行我国社会主义核心价值观的道德根基和土壤,社会主义核心价值观理论研究是对儒学思想的全面超越与创新。儒家文化的精髓与社会主义核心价值观的深入践行是相辅相成,辩证统一的。社会主义核心价值观大致可以归纳为实现国家、社会团体和个人三个社会主体的根本价值目标。同样,儒家文化也提出了它的92指导思想,即“仁义礼智信”。社会主义核心价值观很好地吸收继承了儒家文化的重要思想,并使其得到了合理地发展和应用。将儒家文化融入开放大学的课程思政教学中,可以促进学生深入理解儒家文化的时代转换,深入践行社会主义核心价值观。(三)有利于实现立德树人的理念“立德树人”是社会主义应用型人才培养的重大根本任务。培养人才应当多吸收儒家文化精华,借鉴以“仁”为核心内容,以“礼”为主要表现形式,以“义”为指引的儒家经典思想。根据儒家德育思想中蕴含的学思并重,因材施教,修身养性等立德树人的最佳路径,培养更多德才兼备的人才。3在开放大学课程思政教学中融入儒家思想,能使学生在自我及道德情感等认知问题上更充分地得到儒家文化的陶冶和滋养,进而强化学生的道德自我约束力,形成个人良好的道德行为习惯。二、开放大学课程思政中融合儒家文化的现状(一)远程教学模式不利于儒家文化的传承远程网络教学模式是开放大学教学中的一大特点,“师生分离”的网络教学环境让教师难以及时准确关注到学生的思想和心理问题。开放大学一直以来都存在教师教学任务重、教学课时少,学生学习基础较差、学习整体参与度低等问题。教学点师资力量不足,一般由教学管理人员(班主任)兼任。师生之间交流不足,连学习进度都很难把握,更不要说进行思想政治教育的引导。而成人学生现在已经是社会主义现代化国家的主要建设者,他们的思想意识和价值观直接影响到中华民族伟大复兴的进程。开放大学必须千方百计克服自身的局限性,担负起对学生充分进行思想政治教育培养的艰巨任务,建立健康高效的社会主义开放型现代教育体系。(二)教师教学认知和实践能力不足当前,课程思政建设以学习马克思主义思想为主,对儒家思想文化借鉴较少,教师对儒家文化只是略知一二,找不到可以进行思想政治教育的切入点。这种认知导致他们在进行课程思政教学时将儒家文化融入课堂的意识不明确,进而导致儒家传统文化融入思政教育效果不好。如果只在个别学科进行儒家思想推广,并不能保证对塑造所有学生的思想行为起到重要作用。但教师们对于在所有学科中进行儒家文化的借鉴认识不足,实践能力也达不到,不能将这些文化很好地应用于教学活动。要切实加大思想宣传普及力度,使广大教师意识到继承弘扬儒家文化精髓的现实深远意义,还需要教师在如何借鉴儒家思想文化方面继续进行较深层次的广泛研究。4(三)重视专业教育,忽视传统文化教育开放大学的许多学员目前大多是成人学生,受传统教育观念的影响,很多人学习的目的是专业素质的提升,或通过考试拿到毕业证,对传统文化的学习动力不足。而开放大学设置的各种学科也以传授专业知识为主,加上面授课时少,教师数量不足,行政性事务多,教学任务比较重,很容易忽视传统文化教育。实际上,专业技能教育与优秀传统文化教育相互融合,既能更好促进学生快速掌握各种专业相关知识和技能,又能进一步有效地传承专业文化、行业文化的精髓。专业实践教育活动与儒家传统教育的互动融合将是未来开放大学教学方式改革所努力的方向。5三、开放大学课程思政与儒家文化融合的方向面对问题,开放大学在进行课程思政教学与儒家文化融合时需要有针对性地解决,只有如此才可以提高思想政治教育的水平。(一)合理运用网络教学平台传播儒家文化针对开放大学远程网络教育的学习特点,为了克服师生交流沟通较少的问题,可以合理利用网络教学平台进行儒家文化的传播。利用国内外各种数字化新媒体技术手段,把儒家文化资源与基于移动数字媒体的网络数字资料存储、网络多媒体传播应用技术巧妙结合使用起来。比如:制作相关题材的系列微课,打造与中华传统文化紧密相关的慕课平台,在微信平台上开设专门公众号,学校定期举行国学相关的专题演讲,甚至可以制作一些寓教于乐的儒家经典系列小视频,让儒家文化逐步走进国际互联网、走进社会各类电子学习生活平台,使校园网络手机电视成为我们弘扬中华优秀文化传统的重要阵地。宣传推广儒家文化,大力传承优秀历史文化独特的时代魅力。(二)教师提高认知,加强儒家文化与教学内容的结合开放大学应大力倡导从单一的专业人才培养模式,逐步走向文理结合、重视科学教育的人文教育理念模式。在合理的教学设计模式引导下,可以使学生自身的综合人文素质得到较大提高。教师要改变观念,提高认识,积累更多关于儒家文化的知识和主题,以增强自己的文化底蕴;积极思考03山东开放大学学报2023 年第 3 期和探索如何将儒家思想融入教学全过程和形成性评估中去,真正落实好隐形的思想政治教育理念。选择儒家思想文化精髓,精心安排符合自己学生的课程教学计划,提高学生的学习兴趣,从而全面激发学生自主学习儒家传统文化的探究热情,在潜移默化中培养学生的道德价值观,培养良好的品格,使他们成为德才兼备的复合型人才。(三)做好课程资源建设,丰富思政教育方法改变忽视传统文化教育的现状,要先从打造优质、开放、共享的教学资源入手。在各门课程教材和学习资源中融入儒家文化,例如英语专业可以增加对儒家思想和西方文化的不同之处的对比,环境管理专业也可以增加儒家“天人合一”的理念等,做到在传承优秀文化基因的同时也有传承创新。另外,还要积极丰富思想政治教育方法,儒家思想提倡的“学思并重”和“知行合一”理论,在注重知识注入式的传统教学方法体系以外,要大胆探索出多种创新教学方法,例如对话式的教学,讨论式的教学,引导学生自学等。在师生共同学习的过程中,既学习到儒家文化的内容精髓,也践行了儒家文化见贤思齐,知行合一的理念。四、开放大学课程各环节与儒家文化融合的路径(一)在课前预习环节融入儒家文化学生可以在课程开始前进行自主预习,通过课本,网络平台和手机 app 客户端预习新课,做练习题,复习巩固等。在这个环节,教师可以在资源建设上融入儒家文化思政元素,充分利用国家开放大学布置的学习资源和思政素材库,在分部自建资源区课程导学,教学文件,作业与练习题,复习指导等环节进行儒家文化的植入。比如在课程导学里,加入儒家经典育人理念。老师除了导学时增加儒家文化内容,更要及时将思政大课堂以及思政讲座等链接转发给学生,使其可以更有效的进行自主学习。(二)在面授导学环节融入儒家文化面授导学环节,指的是在直播课和面授课之前,由辅导老师将课程的链接发给学生,完成老师安排的预习作业。课堂教学中,老师除了在教学中的导入、参与环节外,在总结环节都要将儒家文化融入课堂中,重视与学生的交流环节。在人数较多的情况下,可以组织小组进行预习作业的演示、提问和实践,并围绕儒家文化主题开展活动,使话题更为开放式。课后,学生可以通过课下的讨论来解决问题,完成学习任务。(三)在网上论坛讨论环节融入儒家文化在分部自建资源区的课程讨论区有教学论坛,日常学习讨论区可以随时进行发帖讨论。实时答疑讨论区每学期有两次固定时间的实时答疑,在规定的时间学生们和老师可以同时登上论坛,进行在线讨论答疑。此时,话题不局限于课堂与教材内容,教师可以引导学生结合专业知识,对社会现象进行讨论,并融入儒家文化。(四)在复习考核环节融入儒家文化在复习考核环节,很多课程都有形考作业的任务,教师可以在布置形考作业时将主观题部分融入思政元素,通过简答讨论题等形式让学生做出思考与答复。如果学生想要复习课程内容,在复习专区有专门的复习指导和练习题,教师也可以融入儒家文化。而最终的终结性考试是以教材为中心的试卷,试卷中所有题型也可以有针对性的融入儒家文化。参考文献:1中共中央办公厅 国务院办公厅.关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见N.人民日报,2017-1-26(6).2徐斌.高校思政教学中融入儒家思想的价值探析J.文化创新比较研究,2021(08):120-123.3李小琴.儒家德育视角下高校立德树人路径实践探索J.中国校外教育,2019(07):24-25.4徐晓霞.浅谈高校思想政治理论教育与儒家优秀文化的融合J.长江丛刊,2020(11):173-174.5陈锡萍.开放大学优秀传统文化教育的现状及思考J.贵州广播电视大学学报,2018(03):8-11.13山东开放大学学报儒家文化融入开放大学课程思政路径研究