《解放军报》：规章制度比敬业更重要.docx

《解放军报》：制度比敬业更重要
一位学者讲述发生在酒店里的事，很值得品味。
在某酒店，一位员工接到台湾客人打来的电话，说他一包从祖籍带回台湾的泥土在离店时遗落在房间了，期盼务必找到。这位员工很有责任心，翻遍了酒店所有垃圾袋，终于找到这包泥土。这位员工因此得到了领导的奖励。在另一酒店，一位老太太离店后反映，将一缕头发忘在客房枕头下了，说这是她逝去丈夫的头发，永远不能丢。酒店员工为此也是大翻垃圾箱，终于找到这缕头发，员工因此受到了领导的表扬。
员工如此尽责，其敬业精神无疑可嘉。然而，当这位学者将这两件事讲给某著名酒店经理听时，经理笑着说：“在我们酒店不可能发生这种事情。我们有规定，客人退房后，不论客人遗落下什么东西，哪怕是一张用过的字条，都要妥善保管。所以顾客遗落在我们酒店的东西是不需要花工夫去寻找的，员工们也不会因此而得到奖励”。
几件事情对比之下很给人以启发——我们很多看似值得肯定和褒奖的做法，其实只是没有形成制度和习惯，没有将其变成常态，如果成为制度、习惯和常态，不仅可以减少工作中许多麻烦，提高工作效率，而且也不必为此进行所谓的奖励。古语“曲突徙薪”就蕴含着这个道理，如果那位房主听人劝告，尊重客观规律，把厨房防火变成一项制度，那么，就不可能造成失火，也就不会花钱办酒席犒劳前来救火的四邻。
用制度进行管理，推动工作开展，是可靠而有效的形式。笔者认识的一位领导说他从不表扬无缘无故加班加点的机关干部。为什么呢。他认为，每个人每天的规定工作量从理论上讲都是在单位时间内可以完成的，如果完不成，只能说明你工作能力差或不努力。如果这些同志不提高工作能力，上班时又不努力，之后加班加点还得到表扬，那恰恰是对能力强、作风好、按时按质完成任务的同志的不公。这种靠制度管理无疑是对的，但也有的同志认识不到这一点，把本该用制度规范的事没有及时规范，于是一些同志做了该做的事，领导还大加表扬，比如我们常听到连队干部表扬某同志早起打扫营院，某同志放假期间主动值班。其实，这些事情都是可以用制度规范成为大家自觉行为的。有制度规范，这些事情不仅都能做得好，而且能经常、持久。当然，这不是说那些主动做好事的同志不值得表扬，但从领导方法来讲，应当增强制度管理意识。
工作制度是把人们可以做和应该做到的事情规范起来，使之成为人们必须遵循的准则。尽管人们的敬业精神十分重要，但如果没有制度约束和规范，是不全面的，不稳定的，也是不能持久的；在遇到问题需要解决时，离开了制度也是不深入、不彻底的。邓小平同志曾就领导制度问题深刻指出，制度建设更带有根本性、全局性、稳定性和长远性。制度是决定因素。这就告诉我们，许多方面的工作，都应当注重用制度推动，按制度来要求。当前加强和改进各级领导干部的思想作风，同样是加强制度建设要比一般的号召和要求更有效。
国家主席胡锦涛在美国白宫南草坪欢迎仪式上的致辞
总统先生，奥巴马夫人，女士们，先生们，朋友们：
很高兴应奥巴马总统邀请，在一元复始的时节来到华盛顿，对美国进行国事访问。此时此刻，我谨代表13亿中国人民，向美国人民致以诚挚的问候和良好的祝愿。
我这次访问美国，是为增进互信、加强友谊、深化合作、推动21世纪积极合作全面的中美关系继续向前发展而来。
中美建交32年来，两国关系已经成长为具有战略意义和全球影响的双边关系。奥巴马总统就职以来，在双方共同努力下，两国各领域合作成果丰硕，中美关系得到新的发展，为两国人民带来了实实在在的利益，为世界和平与发展作出了重要贡献。
在21世纪第二个十年开始之际，中美两国人民都期待中美关系发展得更好，各国人民都期待世界发展得更好。面对新形势新挑战，中美两国拥有广泛的共同利益，肩负着重要的共同责任。我们应该登高望远、求同存异，共同推动中美关系长期健康稳定发展。我希望通过这次访问，推进积极合作全面的中美关系，开启两国伙伴合作新篇章。
——中美伙伴合作应该基于相互尊重。我们生活在一个越来越丰富多彩的世界之中。中美两国要尊重彼此对发展道路的选择，尊重对方核心利益，通过沟通加深了解，通过对话增进互信，通过交流扩大共识。
——中美伙伴合作应该基于互利共赢。中国的前途命运日益紧密地同世界的前途命运联系在一起，中美交往更加紧密，交流互鉴应该成为我们的共同选择，合作共赢应该成为我们的相处之道。
——中美伙伴合作应该基于共迎挑战。中美两国应该就国际事务加强沟通和协调，合作应对各种全球性挑战，为世界和平与发展作出更大贡献。
——中美伙伴合作应该基于人民广泛参与。中美两国人民相互怀有深厚的友好感情，曾经在决定人类前途命运的重大历史关头并肩战斗。两国人民应该扩大交往、加强友谊，为中美关系发展提供不竭动力。
女士们、先生们。
当今世界正处在大发展大变革大调整时期，求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的时代潮流。让我们抓住机遇、携手前行，共同加强中美伙伴合作，同世界各国一道推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。
再次感谢总统先生对我们的热烈欢迎。
第二篇：敬业比能力更重要敬业比能力更重要
一个员工能力再强，如果它不具备敬业的精神，就不能为企业创造价值，而一个爱岗敬业并愿意为企业全身心付出的员工，一定会在自己的岗位上做出成就。一个人是不是人才固然很关键，但最关键的还是这个人是不是敬业，、一家人力资源部主管正在对应聘者进行面试，除了专业方面的问题之外，还有一道在很多应聘者看来似乎是小孩子都能回答的问题，不过正是这个问题将很多人拒于公司的大门之外，题目是这样的：
在你面前有两种选择，第一种选择是，担两担水上山给山上的树浇水，你有这个能力完成，但会很费劲。还有一种选择是，担一担水上山，你会轻松自如，而且你还会有时间回家睡一觉。你会选择哪一种。
很多人都会选择第二种。
当人力资源主管问道。担一担水上山，没有想到这会让你的树苗缺水吗。遗憾的是很多人都没有想到这个问题。
一个小伙子却选了第一种做法，当人力资源部主管问他时，他说“担两担水虽然辛苦，但是这是我能做到的，既然能做到，为什么不去做呢。何况，让树苗多喝一些水，他们就会长得很好，为什么不这么做呢。
最后这个小伙子被留下来。
这个题目很简单，但是里面蕴含者丰富的内容，往往越是简单的问题越能看到一个人的本质。因为简单就不经考虑，就是更是出自内心的真实回答，就越能检验出一个人的真实品性。
如果担水上山是一个人的职业，那么为什么你尽可能的多担一担水，让树苗长得更好呢。每个人都有担水的能力，但是只有敬业的工作态度才能够让一个人具有最佳的精神状态，才能是一个人将自己的工作能力发挥到极致。
这个故事很有启发意义，他告诉我们，在工作中，敬业比能力更重要。对于一群能力相当的人来说，敬业的工作态度无疑起到了决定性的作用。
对于不敬业的人来说，他们或许可以得到暂时不执行任务的“清闲：，却失去了重要成长的机会——什么都不做，从哪里学习技能从哪里去积累经验呢。他们不仅是在逃避职责，更是对自己能力的践踏，对自己开拓精神的扼杀。我们也注意到，在现实生活以及工作中，敬业的精神经常被忽视，人们总是片面的铅华能力。的确，战场上直接打击敌人的，是能力，商场上直接为公司创造效益的，也是能力。而敬业，似乎没有起到直接打击敌人和创造效益的作用。可能正是因为这一点，导致人们重视能力而忽视了敬业。
凭借这样一种敬业精神，在近半个世纪的时间里，袁隆平创造了如此巨大的价值，他多养活了一亿多人。
其实，你从事什么职业或在哪个领域工作并没有多大关系。你一直会有让自己多做一些事情的机会，而不是光尽到自己的能力而已。你可以选择忽略他们，也可以选择把提供附加价值作为一种生活习惯，超出本分之外的努力以及杰出的表现，才是成就事业的关键，这就是敬业精神。
我们之所以敬业，原因有两个。一是为了提高自己的业务能力，放眼于未来的发展；二是为了把工作干得好，对公司和老板负责，得到老板的青睐。
第三篇：成人比成才更重要成长比成功更重要成人比成才更重要成长比成功更重要
XX县区农兴中学李刚
前几天，在微信朋友圈里看到一篇文章——《这才叫教育。》。文章的内容是这样的：
儿子：妈妈，我睡不着，你能和我说说话吗。妈妈：可以，你说吧。儿子：你对我的成绩满意吗。妈妈：你对你自己的成绩满意吗。儿子还行吧，感觉挺有自信的。妈妈：有时候自信比成绩更重要。儿子：难道你真不在乎我的成绩吗。妈妈。妈妈：不在乎。你想一想，我什么时候在乎过你的成绩呢。儿子：小学的时候，我写作业一不认真你就把我的作业撕了，没有任何余地。妈妈：哈哈，我那是在乎你的学习态度。书写汉字不要求你写得那么美观，首先必须认真，那是学习的态度问题。态度出问题了，学习肯定出问题，这个人就会出问题。
儿子。嗯，有道理，我中学的时候你重视我的成绩，每天都关注我的上课听讲情况。
妈妈：那是我在乎你的学习品行。一个学生不尊重课堂就是不尊重老师，不尊重老师就是不尊重知识，不尊重知识，他的品行也好不到哪里去。儿子：嗯，那我上高中了。你肯定在乎我的成绩，因为关系到将来的高考呀。妈妈：说实话，我真的不在乎。我在乎的是你的学习品质。具有良好学习品质的学生就能够享受学习的过程。不想结果会怎样，愉悦地面对学习的过程。
儿子。妈妈，那我考上大学后你在乎我什么呢。听人家说，上了大学就是玩乐，很轻松的。
妈妈。儿子，等你上大学，妈妈就一定在乎你的成绩了。你想想，别人都在玩乐，都在挥霍学习的时候，你依然坚持，最后得到实惠的必定是你自己。
儿子：我明白了，小学的时候你在乎我的学习态度，中学时你在乎我的学习品行，高中时你在乎我的学习品质，上了大学你在乎我的学习成绩，是不是。妈妈：哈哈，我儿子感悟深刻呀。你将来踏上社会，我在乎你是否能够明智地选择——选择自己的事业，选择自己的爱情，这些都将
第1页共1页左右你生命的大部分。
儿子。这些对我来讲很遥远的，我还没有想过。
妈妈：不着急，但是妈妈给你一个忠告——宁静致远。你看‘宁静'这两个字，宝盖头代表着家，下面一个丁，说明你必须具有担当意识，为自己的将来负责；静是一个青一个争，争得春天，春天意味着希望、美好和憧憬。只有时刻保持心态宁静，才能让自己达到更远的境界。儿子：妈妈，你可真会曲解汉字，哈哈。妈妈：怎么叫曲解呢。想想看，十年前你又哭又闹要玩电脑，我果断拒绝了。到现在，你可以和自己的同龄人比较比较，你的心不浮躁，这一点起到了很大的作用呀。明确了每一个学习阶段的重点和目标，再过十年，你会更加受益。我很欣赏你的‘不跟别人比就跟自己比’，体现了你乐观积极的心态。有了阳光般的心态，无论你将来做什么，你都会不辜负自己，都会做到享受生活的本身，这就是幸福。儿子：跟你一谈话，心里感觉有更大的力量了。妈妈：儿子，快12点了，睡觉吧。儿子：好的，妈妈晚安。妈妈：晚安。儿子带着满足很快进入了梦乡，母亲却平生第一次失眠了，没办法，就让自己享受这失眠的当下吧……
该篇文章的最后还有一小段反思。小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择，不可颠倒，因为教育没有回头路可走。还有，家长的引导很重要，推动摇篮的手就是推动地球的手。
读完此文，我感慨万千。是啊。小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择。教育的真谛莫过于此。
我们经常挂在嘴上的，教育是一个系统工程。但我们真正把它作为一个系统工程去对待了吗。自2004年9月开始，山东、广东、海南与宁夏4省、区的高一新生率先进行普通高中新课程实验，从而拉开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考改革的帷幕。新课程改革的初衷是好的，但在实际操作中却往往流于形式。毕竟在目前高考评价机制仍然还是一卷定终身、一考赢天下的背景下，拔苗助长、急功近利的做法是在所难免的。因为不能输在起跑线上，孩子们从小学甚至从幼儿园开始，就开始了文化课的学习。‘小升初'要分数，中考要分数，高考要分数，如果你还想进入一所拥有优质教育资源的学校的话。于是，孩子们应接不暇，疲于奔命；家长们牵肠挂肚，苦不堪言；老师们无所适从，压力山大。如果还算顺利的话，孩子考上一所理想的大学。一个问题解决了，又一个问题接踵而来，那就是孩子毕业后的就业问题。毕竟学历不等于‘学力'。试想，这样的教育，能
第2页共2页培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人吗。这样的教育，能培育出创新型人才吗。这样的教育，能塑造出拥有幸福感的合格公民吗。这样的教育，既不是老师们希望的，也不是家长盼望的，更不是孩子们渴望的。我想呼吁的是：成人比成才更重要成长比成功更重要。
教师的根本任务是教书育人。《说文解字》释‘教，上所施下所效'；‘育，养子使作善也'。教书：教，就是教授、教导；书，就是知识、技能。所以教书即为传授学生知识、技能、能力等。育人：育，就是培育、养育；人，就是学生、学习者。所以育人即为培养学生。而教书的主要目的，是为了使学生学习到科学文化知识；育人的主要目的，是为了使学生身心都能健康健全地成长。教书与育人，是两个不可分割的，辩证统一的整体。教师在教育工作中，既需要教书，也需要育人，二者的重要性不分高低，即时性不分先后。然而目前，在我国的基础教育阶段，对教书育人的认识仍然存在误区，不能正确处理两者之间的关系，重智育，轻德育，这是当前教学中存在的一个突出问题。这势必影响教学质量的全面提高。在教育工作中，无论是脱离了育人的教书，还是脱离了教书的育人，都是不完整的教育过程。
十八大报告指出，教育的根本任务是立德树人。在2010年我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》（以下简称《农民专业合作社法》）中，要求把德育教育贯彻到基础教育的各个学科教育中去。作为基础教育阶段的教师不仅要教会学生文化知识，也要关注到学生的身心发展，能在这方面给予他们帮助，使他们在学到应该学习的知识技能的同时，更重要的是能作为一个社会人，健康健全地成长。可是，当前的基础教育的各个阶段，没有将不同年龄段的学生看作活生生的、有血有肉的、可持续发展的人来因人施教，因时施教，为了一时的局部利益、眼前利益，而牺牲了学生个人的长远利益、国家乃至民族的和整体利益。这种做法，无异于杀鸡取卵、涸泽而渔。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确阐述，我国的教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。我们都知道，一个人学习不好是‘次品'，身体不好是‘废品'，品德不好就是‘危险品'。由此可以看到，学习不好只是‘次品'；身体是革命的本钱，身体不好是‘废品'；品德不好才是‘危险品'。但我们在实际的教育教学中，只顾智育，不及其它，这很显然偏离了育人先育德的思想，偏离了以德为先的社会主义教育目的。一个人成小事靠业务本领，成大事必须有良好的思想品德和综合素质。一切成功，做人成功；一切
第3页共3页失败，做人失败。做人不成功，成功是暂时的；做人成功，不成功也是暂时的，要成才先成人，不成人宁无才，有德无才要误事，有才无德要坏事。
海伦〃凯勒曾经说过：‘在成长与成功之间，人们往往只重视成功，却忽视成长，其实没有一个成长的过程就不会有成功。每一个人都会有一个成长的历程，可是他最后不一定能成功；但是一个成功的人，一定会有非同寻常的成长历程。'在海伦凯勒看来，成长比成功更重要。你可能不成功，但你不能不成长。或者说，一个人真正成长了，也可以说已经成功了——即使这不是世俗意义上的那种轰轰烈烈的成功也可以，因为我们不能要求世界上的每一个人都功成名就。唐代诗人黄檗禅师诗曰：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。《真心英雄》中唱道：不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。这些恰恰佐证了成功的不易，但换个角度想，超越自我，超越昨天，这不也是成长的注脚吗。
《管子〃权修》上说：‘一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。'即做一年的打算，没有赶得上种植庄稼的；做十年的打算，没有赶得上栽种树木的；做一生的打算，没有比得上培养人才的。言下之意也就是说：成长是一辈子的事。成功是一种结果，而成长则是一个过程；成功是一时的，而成长是一世的。我们不能一味地追求结果，却忘记了享受过程，过程是最重要的，成长比成功更重要。
基础教育阶段如何真正贯彻落实教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的，须从以下几个方面努力：
一、贯彻《规划纲要》，抓好基础教育
教育是国家发展的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。教育事业涉及千家万户，关乎群众切身利益。无论是从国家、民族、社会乃至家庭的角度，都应不折不扣地抓好基础教育。此所谓《少年中国说》中所言：‘少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。'当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。我国是人口大国，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流的国家。孔子曰：‘有教无类。'为群众提供公平的受教育机会，满足群众对发展教育的期望，推动教育在更高的起点上实现更大的发展，切实解决人民群众极为关注的‘上学难、上学贵、上好学'的问题，这是人民的需要，也是经济社会发展的要求。
第4页共4页
二、转变教育观念，创新教育评价
教育改革发展必须以教育观念的转变为先导。简单说，教育改革发展就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心，以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。美籍华人诺贝尔奖金获得者朱棣文教授曾说过；‘中国的学生非常刻苦，书本成绩很好，但他们缺少创造精神。美国学生的成绩不如中国学生，但他们有创意精神和冒险精神，有时做出难以想象甚至‘发疯'的事情，所以往往创造出惊人的成就。'我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，其实二者在本质上是相通的，因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。基础教育是一切教育的根本，它影响学生将来学习、生活和做人的最基本品质。如果，我们现在还不转变教育思想和教育观念，不用素质教育替代应试教育，那么，中华民族的振兴就成为一句空话。
教育评价发展到今天，许多方面由于人们极端化的要求而走向它的反面。即使升学考试科目的学习也是偏重知识的理解记忆以及单纯的运用，而忽视这些科目本来的认知能力、情感态度、价值观念的综合培养。所以在这种情况下，即使制定了比较均衡的课程学习计划，但实际的教学与学习活动也会在升学考试的压力下失去平衡。这不仅无助于促进学生的健康发展，而且还阻碍、肢解着学生的发展，使学校教师、学生成为评价的‘奴隶'。教育评价的根本目的在于促进教育工作的改进和教育质量的提高，评价不是为了证明，而是为了改进。然而，现在的教育评价主要被用来鉴定、区分学生、选拔适合教育教学模式的学生，而不是创造适合学生发展的教育教学。可见，教育评价的畸形发展已从根本上束缚了学校教育，成为奴化教师和学生的异己力量，不从根本上改变这种状况，教育评价很难发挥积极的促进作用。
三、均衡基础教育，规范办学行为
均衡发展是基础教育特别是的战略性任务。当前，我国基础教育事业获得了长足发展，基本普及九年义务教育，学生入学机会不断增加，区域性差异逐步缩小，教育公平得到很大改善。但是，随着经济社会的快速发展，广大人民群众对基础教育的期望值越来越高，对优质教育资源的需求越来越大。基础教育发展的区域差别、城乡差别、校际差别、受教育者群体差别以及均衡发展，越来越受到社会广泛关注。尤其在公办学校和民办学校的问题上，政府在监管上往往采取双重标准的现象，一手硬一手软，对民办学校视而不见、监而不管、管而不严的现象尤为突出。不可否认的是，民办教育在国家教育发展中的战略地位与作用是显而易见的，但也不可小视民办教育的消极影
第5页共5页响。它冲击了公办学校，造成大量公有资产闲臵，人才浪费严重；违反《XX省中小学办学行为规范》，滋生教育乱象，破坏公平竞争环境；因其收费相对较高，加重了学生的家庭负担。民办教育不是教育产出，不以盈利为目的，它属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。国家对民办教育严格实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针。
四、加强师资队伍建设，提高教育整体素质
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的老师，才能有好的教育。身正为师，学高为范。教师的道德品质和人格修养对学生有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。把育人为本作为教师从事教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为教师的毕生追求。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是不平凡的。
教育是一项系统工程，功在当代，利在千秋。《这才叫教育。》这篇美文的教育理念深深触动了我。小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择。这让我进一步坚定了成人比成才更重要，成长比成功更重要的教育价值取向。
第四篇：安全制度比安全意识更重要反方四辩
各位领导、各位同事，大家下午好，很荣幸能够代表我方为这次辩论做一个总结。安全是企业进步和发展的基石，安全制度和安全意识是保障企业安全生产的两个主要手段。我方认为，严格执行安全制度更能保障现场安全生产。接下来，我将从三个方面对我方的观点进行总结：
第一，对方辩友颠倒了安全意识与安全制度的因果关系。安全意识并不是安全制度的基础。安全制度的制定遵循于、脱胎于国家和行业的法律法规，以及对过往经验和教训的积累总结。而安全意识只是人类众多意识中的一种，它的树立需要安全教育的引导，还需要通过安全培训、安全演练等方式来不断地巩固和强化。我们的安全制度正是这些安全教育、安全培训的理论依据和执行保障。
第二，安全制度是评判安全意识是否符合安全生产的标准。意识产生于大脑，是主观的。人的安全意识要高低不同，这就决定了每个人用来评判安全的标准、内容和尺度都会不同。在工作中，你会发现职工在高呼我要安全的时候都以自己的主观意识来作为安全工作的行为标准，这样的安全生产是混乱的。在安全考核的时候，如果管理人员以个人的安全意识去考核别人的安全行为，缺乏制度的支撑，其考核结果是没有说服力的。我们的安全制度是众人智慧的结晶，同时还有国家的法律法规作为支撑，所以它能够为安全生产提供标准，能够作为评判安全意识是否符合安全生产的标准。
第三，安全制度比安全意识更可靠。我方从来没有否认自主安全意识的重要性，只是我方认为严格执行安全制度对于保障安全生产更重要。人生而感性，具有可变性和惰性，不管你的安全意识有多高，这些特性都不可能完全根除。人的意识是不断变化的，以安全意识为主导的安全生产也是飘摇不定的。相比之下，安全制度是理性的，具有普遍约束性和高度统一性。安全制度还来源于对过往经验教训的总结，是已经验证过的真理。在你的意识还在游移不定，拿捏不准的时候，只要坚持严格执行安全制度的基本原则。就能够保障企业的长治久安。
人的意识好比是奔腾的江水，而制度是载体，是河道，引导着意识的大流走向正确的方向。泛滥的洪水是灾害，同样的，脱离限制和引导的意识是危险的。因此，我方坚定的认为：严格执行安全制度更能保障现场安全生产。
第五篇：敬业精神比工作能力更重要：一辩提纲敬业精神比工作能力更重要
尊敬的裁判，对方辩友，
大家好，我方很荣幸在此能够讨论本次辩题：敬业精神与工作能力哪个更重要。我方认为：敬业精神比工作能力更重要。
开宗明义，本次辩题中的敬业精神指专心致力于完成工作任务的态度，而工作能力指能胜任某项工作的自我属性，也即称职完成任务的能力要求。而“更重要”的判定标准是哪一个能使工作者体现出更好的工作成绩。
本次讨论的前提有三。首先，要承认工作能力与敬业精神都是必须的，不能因为敬业精神更重要就忽视工作能力，两者缺一不可，本次讨论是在一个人具有一定的工作能力和敬业精神的前提上进行讨论。其次，工作能力与敬业精神存在关联，两者互相作用，而非互相孤立的，不能割裂。最后，工作能力属于人的自我条件，敬业精神是人的主观能动性，两者都属于人的自我的条件。
在这三条前提上，我方认为，由于敬业精神的决定性和基础性，敬业精神比工作能力更重要。
首先，根据心理学的需求层次理论，人的心理上存在着生存需求，社会需求和自我实现需求的逐步递进的三个层次。对应地，在人们对待与完成工作时，也存在不同的三个心理层次。在其中，敬业精神都起着更大的决定性作用。
第一，对出于生存需求，以工作的报酬为经济来源养家糊口的人来说，先有敬业精神是其完成业绩，获得薪水的前提。完成工作的主观能动性是决定工作成绩的必要条件，不专心完成工作，行动上就会打折扣，进而就使工作成绩缩水，无法获得应得报酬来满足生存需求。敬业精神决定人是否有条件发挥工作能力。因此敬业精神是决定工作能力的必要条件。
第二种，对出于社会需求，通过完成高质量工作来获得社会认同的人来说，敬业精神决定工作能力是否能够全部地、持久地发挥。它使人注重工作的细节，转化为更强的行动力。敬业专注使工作者注重细节，及时反思改进，从而使工作更完善，工作成绩更好。因此，敬业精神决定工作能力的发展培养，是工作持久提高工作能力，保证高质量的必要条件。
第三种，则是对于处于自我实现需求，把工作作为自己热爱的事业来实现人生价值的人来说，敬业精神体现为对事业的热爱与理想。它促使人在实践中全身心投入，从而使工作成果上升一个阶段，实现梦想与自我价值。在这一层次上，人们的工作能力基本相同，决定人实现更高阶段的梦想的因素是更多的敬业精神。因此在高度热爱工作的基础上，敬业精神是实现梦想与人生价值的必要条件。
由以上三点，我们可以看出，敬业精神在工作中发挥了决定性作用。
其次，从动态的、发展的角度来看，在人的发展的过程中，敬业精神比工作能力更起更加基础性的作用。在人的不断变化发展中，敬业精神是更加基础的本源。
第一，从学前阶段到小学中学，培养听说读写算等基础能力和基础知识。在基础能力的落实上，专心投入的态度为将来的发展打下了基础。而认真踏实的态度又促进了能力的巩固提升。
第二，在进入大学等专业知识学习中，也是通过专心致志的学习，更加踏实地掌握专业知识。这种态度上的端正投入，带来了专业知识的深入，打下了专业知识技能的基础，同时加以巩固，不断提升。
第三，在进入工作中，则存在专业知识是否与工作符合的区别，对于前者，在专业知识应用到专业工作时，专心认真地实践使自己掌握的技能能够在实际中运用。对于后者，专业知识与工作大部分不相关。敬业精神促使人弥补专业能力的缺失，在行动上认真落实，逐步提升工作技能，发展能力。
由以上三点，从动态发展的角度来看，敬业精神的核心，在人的几个发展阶段中起到了基础性，发源性的作用。在小学中学乃至大学的认真负责，在工作中就发展为敬业精神。
综上所述，动态地来看，敬业精神在工作中起到基础性的发源作用，而静态地对不同心理层次的人进行分析，我们能看出敬业精神在工作中发挥了决定性作用。因此我方坚定认为，敬业精神比工作能力更重要。
第21页 共21页