八下第六单元教案(二备姜).doc

索普初级中学2014——2015年度第二学期 八年级 语文 学科教案( 二 备稿) 主备 姜玲仙 编号
第六单元教学设计
《悼念玛丽·居里》
【学习目标】
1、学习演讲稿中显示了作者严密的逻辑和睿智的思想。 
2、理解文章内容，学习居里夫人的高贵品质。
【学习重点】诚挚的感情，睿智的思想。  
【学习难点】短小精悍，结构严谨。
【课时安排】两课时
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、导入 ：内容视个人而定 
二、检查预习作业，疏通生字词
三、阅读课文，整体感知 
学生讨论、交流，理清文章思路。 
明确：全文共四段，可分成三个部分。 
 第一部分（1）是提出论点，第二部分（2—3）是具体阐述，第三部分（4）是结论。这三部分紧密联系，融成一体。 
四、学习第一部分 
朗读第一段，思考：第一段文字由三句话组成，这三句话有何特点？对表现居里夫人的品质起着怎样的作用？ 
五、学习第二部分 
1、朗读第二段。结合自己了解的居里夫人的事例，说说作者阐述居里夫人怎样的人格、品德和力量？ 
学生讨论、交流。 
 2、朗读第三段，概括大意，思考：第三段照应了第一段的哪一句话？ 
六、小结 ：文章开头提出论点，强调居里夫人的道德品质方面的伟大胜于才智方面的成就。紧接着从人格、品德力量、热忱等方面分别作具体阐述。最后发出呼吁，照应开头，总结全文。 
七、课后作业
《同步》基础

第二课时
学习目标：
继续分析课文，品味语言
学习重点难点：学习对比手法，理解其作用。
教学过程:
一、复习旧课  
二、学习第三部分 
明确：结尾这段文字，高度评价了居里夫人的品格和作风，指出居里夫人的品格和作风对欧洲未来的重要性，希望欧洲知识分子为了欧洲的未来向居里夫人学习。爱因斯坦本人也是继承居里夫人的“品德力量和热忱”的最好实践者。这一段照应第一段的第二句话。 
三、精读课文，品味语言
学生在书上批注，讨论、交流。  
四、小结：本文作者深切怀念了与居里夫人长达20年崇高而真挚的友谊，高度赞颂了居里夫人的高贵品质，指出她所具有的人格力量远胜于才智，呼吁欧洲科学家继承居里夫人的“品德力量和热忱”。 
五、课后作业
1、《同步》 2、预习新课
《在莫泊桑葬礼上的演说》
【学习目标】
1、学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。 
2、理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。
【学习重点】感情饱满，以情动人。
【学习难点】语言富有感染力。
【课时安排】两课时
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、导入 
二、学生简介作者相关资料，教师补充。
三、预习作业检查
四、朗读课文，整体感知 
学生朗读课文，理清思路。 
明确：全文六段，可分成四部分。 
第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。 
第二部分（第2—3段）：写对莫泊桑的深情回忆。 
第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。 
第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说。 
五、学习第一部分 
学生朗读课文第1段。思考：
1、第1段表达了作者怎样的情感？ 
2、为什么是：“战友、兄长、朋友”，而不是“同行”？
五、学习第二部分 
学生朗读课文第2、3段。思考：
1、 课文第2段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征？
2、 第二段最后一句的作用？
3、 第3段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就？ 
学生讨论、交流。 答案要紧扣文本。
六、小结 
这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞，是作者用血和泪写成的，以饱蘸炽烈的情感的特点，使听众在情感、认知上引发了强烈的共鸣，从而使演说获得了巨大的成功。
七、课后作业
部分《同步》
第二课时 
学习目标：
继续分析课文并进行相关探究活动
教学过程：
一、复习旧课，默写生字词。
二、学习第三部分 
学生朗读第4、5段。 思考：
1、找出第4段中作者对莫泊桑作品评价的句子。
2、第5段中作者怎样评价莫泊桑在文学史上的杰出地位？ 
学生讨论、交流，言之成理即可。 
三、学习第四部分 
学习朗读第6段。思考：
1、 莫泊桑光荣在什么地方？
2、 为什么说这是“更牢靠、最坚实的光荣”？ 
学生讨论、交流。 
四、探究活动 
 莫泊桑的写作是小说，“短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎样理解？“人们终归还是吃那使他获得营养而又不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？试说说你的理解。 
学生讨论、交流。 
明确：这里所说的“喜剧”、“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺，收到使人“笑或是哭”的效果。意味深长，达到了喜剧的效果。莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”地反映现实的，代表了文学创作的主流，作者以“面包”为喻，表明莫泊桑为代表的“纯朴派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。 
五、小结 
这篇演说，以其流畅、热烈的旋律，强烈的感情，为“世界短篇小说巨匠” 莫泊桑弹琴了一曲葬礼赞曲和安魂曲。 
左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品一样获得永生。  
六、课后作业
1、《同步》剩余部分
2、预习新课
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》
【学习目标】
⒈体会作者巧妙的构思和生动幽默的语言。 
⒉理解作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民的真诚的赞美之情。 
⒊练习写答词。 
【学习重点】理解本文巧妙的构思和生动幽默的语言。
【学习难点】致答词要讲究礼貌。
【课时安排】一课时
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、导入新课： 
二、合作探究，揣摩文章内容： 
学生自由朗读课文，教师指导学生复习“批注法”（眉批、夹注、总批注等），并与圈点读书法相结合自读课文：  
①你觉得这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，有什么用意？
②这篇答词在语言上呈现出怎样的特点请结合课文举例说明。 
三、精读品析： 
⒈学生学习小组交流、讨论、修改自己的批注。 
⒉学习小组推荐比较好的批注、尤其是有创意的批注，投影出来全班交流，并同时简述推荐理由。 
四、情境巩固： 
文章思路很清楚，指导学生再读课文，理清思路。  
五、感受思想，把握主题
六、鼓励演讲，分组表演（布置学生课前准备演讲内容）
七、作业：
 1、《同步》 2、预习新课

《在萧红墓前的五分钟讲演》
【学习目标】
1． 了解“年轻精神”的品质。
2． 体会情理交融的语言特色。
3．学习本文构思的巧妙及正反对比的手法。
【学习重点】理解和发扬“年轻精神”。
【学习难点】体会情理交融的语言特色。
【课时安排】一课时
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、导入
二、预习作业交流
三、自读课文，整体感知
1、作者认为怎样的人是“年轻人”？你同意他的观点吗？
2、什么是年轻精神的品质呢？请用圈点法从文中找出具体表现这些品质的关键词语。
四、请你评价下列人物是否属于“年轻人”？（多媒体展示人物图片）
五、精读课文，揣摩演讲稿的结构和特点。
再读课文，你认为这篇演讲在开头、主体、结构上，有哪些闪光点？它们分别体现了演讲的什么特点？（先小组讨论，后在班级交流）
明确：开头 活跃气氛，吸引听众 生动性
主体 观点鲜明，中心突出 针对性
结局 热情洋溢，鼓动听众 鼓动性
六、小结
这篇即兴演讲，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。同学们，作为21世纪的中学生，我们又应该怎样发扬“年轻精神”呢？
七、课后作业
1、《同步》
2、预习新课
《北京申奥陈述发言两篇》
【学习目标】
1、学习陈述发言，语言简法而得体，具有很大的感召力。 
2、理解陈述发言，表达了中国人民对奥运的热切期望。 
【学习重点】语言简法而得体。
【学习难点】浓郁的文化氛围。
【课时安排】一课时
【教学准备】多媒体

【教学过程】
一、新课导入: 教师自定
二、学习《国务院副总理李岚清陈述发言》 
1、学生朗读课文，概括各段大意。  
第一部分（第1~3段）运用字数和句式大致相同的句子，组成排比句，表达了中国政府对申奥和立场、态度和承诺。 
第二部分（第4~5段）作关于奥运经费的保证，并表达中国人民对奥运的热切期望。 
第三部分（第6段）表达对世界客人的热烈欢迎。
2、概括中心意思：本文陈述了中国政府坚定支持北京申办2008年奥运会的立场和实现诺言的态度，对经费问题作出了保证，并表达了中国人民对奥运的热切期望。 
3、对文段中具有表现力的词句进行赏析、探究。
三、学习《何振梁先生陈述发言》 
1、思考：作者反复陈述奥运会在北京举办的重要意义是什么？ 
2、概括中心意思。 本文以资深职业人士的身份，恳切表达了希望在中国举办奥运会的热切愿望，并诚挚阐述了在北京举办奥运会的重要意义。 
3、赏析重点句子。
四、探究活动 
1、 李岗清副总理、何振梁先生各以什么身份作陈述发言的？他们陈述的重点内容与他们的身份相称吗？综观两篇陈述发言，你觉得中国在哪些方面会深深打动奥委会成员？ 
学生讨论、交流。 
2、两篇陈述发言都有浓郁的文化氛围，这表现在哪些地方？你觉得这对加强陈述效果有什么好处？ 
学生讨论、交流。 

五、迁移训练 
设想一下，如果请你作为一普通百姓或者一个中学生代表作陈述发言，你该说些什么？写出来，讲给同学听听，大家试试。
学生小组合作，互相交流。
六、小结 
这两篇北京申奥陈述发言表达了中国人民和中国政府希望2008年奥运会在中国举办的强烈渴望，诚恳的态度，恳切的言辞获得了与会者的一致好评，并使北京申奥获得了成功。 
七、布置作业 
《同步》

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