1、
秋学期职教研训工作参考计划
一、指导思想
认真贯彻"以效劳为主旨、以就业为导向、以全面素养为根底、以才能为本位"的职教文化课教改指导思想和"三以一化"专业课改指导思想，积极开展教育教学研究，造就和构成一支科研型、学者型和学习型的老师队伍，全面推进素养教育。
二、研训目的
1、充分发挥职教中心校本教研对老师教学的支持作用--从处理咨询题到提升经历。通过校本教研，及时回应和处理老师的教学咨询题，支持老师对教学经历的总结和提升。从研究教学小现象，处理教学真咨询题入手，致力于使咨询题明晰明确、归因全面精确、措施针对性强，并落实到教育教学方法的改良上。
2、充分发挥职教
2、中心校本教研对老师职业的提升作用--从经历型教学走向研究型教学。通过校本教研开展经常性的反思活动，加强老师的教研认识，提高老师的反思才能，构成老师的反思适应，使老师在反思中学会教学，学会学习，把工作过程变成研究过程，摆脱单凭本人有限经历进展简单重复教学的情况，使研究成为老师的职业特征，使老师真正成为专业工作者。
3、充分发挥职教中心校本教研对学校文化的重建作用--从制度教研走向非制度教研。通过持续不断的努力，促使教研从制度驱动走向老师的自觉追求，使老师能带着研究认识去工作，自觉进展学习和反思，逐步在学校构成催人发奋、促人反思的文化气氛和探究、合作、对话的文化。提高学校的竞争力，促进学校的
3、可持续开展。
三、主要工作和措施
(一)、扎实开展教研，促进老师教学水平的提高
1、坚持学习，不断更新观念
（1）以自学为主，向专家学、向书本学、向网络学、向同事学。
（2）积极组织广大老师参加各级各类学习培训，为老师们搜集各类有关新课程改革和自主学习的材料。在各种活动中或在群共享里与大家分享。
2、抓好职教中心校本教研，强化教研组建立
在教研组长的带着下，要结合专题研究，重点放在"教与学方式转变"上，学习杨思中学的经历，推行"先学后教"的课堂教学方式。重点抓好四个活动：
（1）、集体备课
每周主动参与学校教研组的"校本教研日"，使学校校本
4、教研正常化。"校本教研日"能够是集体备课，重点是对教材的研究、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也能够是综合教研活动，重点是理论学习、课例观摩、专题研讨等
（2）、案例评析
案例评析式教研活动，是依照听课过程中感受老师哪一个教学环节或是片段处理的好，把它拿出来与老师们一起分析研究，实现从理论到实践的转移。在教研时，先让老师把本人是"如何设计的？为什么如此设计？有什么效果？"说出来，然后全体老师进展评议
（3）、课题研究
课题研究式教研活动是将教研与科研有机交融的教研活动方式，适用于课程改革中提出的具有超前性的，或者在短时间内难以处理的新理念、新方法的认识与实践,要
5、求任课老师人人有学科研究专题，强化教科研认识，培养老师在研究状态下工作，促进老师专业化开展。重点是对语文组的"语言交际"、数学组的"学案导学"、英语组的"关于课堂教学的评价"、专业教研组"工程教学"等围绕课题开展丰富多彩的活动。搜集齐各种材料，完成课题材料的整理。特别是语文组要做好结题的预备工作
（4）、教学反思
在保证认真完成每堂课的课后小节的根底上，还要要求老师将参加校本教研活动中感触最深的事、教育教学片段，通过案例的方式撰写出来，并和全组老师一起分享。同时教研组总结教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告。
3、通过各层次的听评课活动，给青年老师提供展现本人才能的舞台
6、同时利用一切有利条件，邀请常州市职教教研员来校听课、评课，老师在教研组内部互议互评，以召开学生座谈会、调查咨询卷等方式理解情况，分析、总结经历，大胆推荐各科优秀青年老师承担"示范课"。
4、充分发挥校内名师资源优势，开展"名师引路"活动。每月安排一节由校内名师、骨干老师承担的"示范课"或"研讨课"，让青年老师、部分业务尚待提高的老师有时机领略校内名师、骨干老师的风采，以到达培养学校老师骨干的目的。
（二）、对老师进展参与式培训，提高老师的新课改的执行才能。
1、通过"独立研究教材-集体备课-说课-上课-个人课后反思-集体评课"的方式，对老师进展参与式培训，提高老师依照课程目
7、的执教现有教材的才能。
2、积极推进小课题研究，通过"课题申报-现状的调查分析-材料的搜集整理-构建新的方式-阶段性成果的展示"一系列的实践，对老师进展参与式培训，提高老师的科研才能。
3、在专业课教学研究中贯彻"行为导向教学法"，职业情境教学等，
挖专业课程资源，强化学生技能；引导老师从重传授知识向培养学生才能方面转化。
（三）、多做宣传，扩大职教教研的妨碍力
职业教育越来越得到人们的注重，但是职业学校的治理和教学没有完全得到社会的认可，还有相当一部分人对职业教育存在如此或那样的非议。因此作为职教研训员有责任，有义务做这方面的宣传，说服工作，能够通过各种宣传渠道大力宣传，出谋化策。
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