认识人ۥ民币教案.doc

《认识人民币》教案

篇一：大班数学认识人民币

幼儿园大班数学活动：认识人民币

妈咪爱婴网 2013年05月17日 23:15:26

活动目的： 1.认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。 2．明白人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。 3．通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。 活动预备： 学具：人手一份买文具的作业单。 活动过程： 一、认识人民币。 小朋友这是什么，你们认识它吗？（钱、钞??

活动目的：

1.认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

2．明白人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

3．通过游戏买文具，初步学习钱币的换算。

活动预备：

学具：人手一份买文具的作业单。

活动过程：

一、认识人民币。

小朋友这是什么，你们认识它吗？（钱、钞票）我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。请小朋友细心观察一下，它们有什么不一样？

你是从哪里看出来的？（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

二、游戏买文具。

今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友留意观察，文具超市里都有哪些文具？

(1)幼儿逛文具超市。

(2)幼儿用完好地语句讲述文具超市里文具用品。

今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？

先引导幼儿观察物品的价格．理解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

3）幼儿操作。

三、小组活动。

今天教师为每个小朋友都预备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看明晰文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。幼儿操作，教师指导。

四、活动评价。

大班数学《认识人民币》教学设计

祝蕊 时间：2012-10-22 15:06:04

科学领域

大班数学 《认识人民币》教学设计

一、设计思路：

数学来源于生活，在日常生活中，幼儿已经开始接触到人民币，比方过年时收到压岁钱，跟随大人去超市购物等。设计这一课题，目的在于让幼儿可以更好地认识、区分不同面值的人民币，理解一些常识，会简单地使用人民币购物，提供给幼儿更大地探究空间。同时，也将品德教育渗透于其中，正好符合《纲要》中的“各科教学要互相渗透。”

二、教学目的：

1、认识人民币，理解其颜色、图案、品种及用途；能纯熟、准确地区分不同面值的人民币。

2、学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作才能等。

3、教育幼儿保护人民币，从小养成不乱花钱的好习惯。通过活动对幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育。

三、教学重、难点

1、重点：认识100元、50元、20元、10元等八种不同面值的纸币和1元、1角的硬币，理解它们的颜色、图案。

2、难点：练习正确使用人民币，购置家乡特产，。

四、教学预备：

多媒体、不同面值的人民币、幼儿人民币学具假设干套、压岁包一个。

五、课时安排：

共两课时（本节为第1课时）

六、教学过程：

1、安静律动 《请你像我如此做》。

2、谈话，揭题。

（师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名字叫“人民币”。

3、理解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经历区分不同面值的人民币。

小朋友们，你们明白人民币是用来干什么的呢什么情况下用到它？你能说出它们是多少吗？ 师小结：看数字可以推断人民币的面值，事实上在我的数学奇异屋里还有特别多的方法，快跟我来一起看看吧！

4、认识不同面值的人民币，理解其颜色、图案及品种。

①、认识不同面值人民币的正面、背面图案、颜色及数字。

100 元 红 色 正面：国徽 毛主席头像

背面：人民大会堂

50 元 绿 色 正面：国徽 毛主席头像

背面：布达拉宫

20 元 棕 色 正面：国徽 毛主席头像

背面：桂林山水

10 元 蓝黑色 正面：国徽 毛主席头像

背面：长江三峡

5 元 紫 色 正面：国徽 毛主席头像

背面：泰山

1 元 橄榄绿 正面：国徽 毛主席头像

背面：西湖

5 角 紫 色 正面：国徽 苗族壮族人物头像

背面：国徽

1 角 棕 色 正面:高山族满族人物头像

背面：国徽

②、理解人民币的品种。

长方形，像纸张一样的人民币叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币。

③、教育幼儿保护人民币。

5、游戏：看谁说得快又准。

师手里拿着不同面值的人民币，从中随意抽出一张，让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。

6、赞家乡，买特产。

刚刚大家在看到人民币上那些美丽的风景时都特别激动，事实上我们的家乡洋县也是一个风景优美、物产丰富的好地点。不信，就快快坐上我的“欢乐大巴”一起去瞧瞧吧！留意，今天还有一位特别的小客人哦！Let’s go!

①、 逐一理解家乡的各个景点。

梨园景区--------开通寺宝塔---------蔡伦墓---------华阳

②、理解家乡的特产。

黄金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、枣糕馍等。

③、协助外国小朋友购物，正确使用人民币。

幼儿每人一套人民币学具，按照每种特产的价格快速地找出相应的人民币。

7、小结幼儿的收获，并教育幼儿不但要保护人民币，更要节约开支， 不乱花钱。

七、教学反思：

通过这节活动的教学，使我对《幼儿园教育指导纲要》有了进一步的理解和认识，下面我结合《纲要》谈一下教学后的感受。

不断将游戏贯穿整堂活动，充分发挥了幼儿的主体性。教师以可爱的形象、饱满的热情、夸张的肢体语言与幼儿互动，从他们的笑声中我感遭到了成功。多媒体辅助为整堂活动增添了荣耀。在“赞家乡，买特产”环节中利用多媒体课件为小孩创设了去旅游的场景，动听的音乐，美丽的画面迎来了幼儿的阵阵掌声和喝彩声。组织的操作活动也特别好地锻炼了幼儿动手才能。教师驾驭课堂的才能是整堂活动的脉搏，幼儿年龄小，在活动中会有一些意想不到的事情，与教师的预设完全不同，这就需要适时地调控，这点上本人还有待于提高。

大班数学教案《认识人民币》

闻喜县苗圃幼儿园 李文霞

一、活动目的：

1、感知、认识10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简单的人民币兑换。

2、积极参与活动，理解人民币与人类生活的亲切关系。

3、明白人民币上有我国的国徽，要保护人民币。教学重点、难点 二、活动重点：

感知、认识10元以内的人民币，并能说出它们的单元名称：元、角。

三、活动难点：

能进展简单的人民币兑换。

四、活动预备：

1、教具：面值为1角、5角、1元、5元、10元的纸币，1角、5角、1元的硬币一套（放映幻灯片）

2、学具：仿真人民币每人一套，各种各样的书假设干（上面标有价格）

五活动过程：

（一）、谈话活动，导入主题。

师：小朋友每天吃早点、坐公交车、买铅笔、橡皮时，我们要用到什么？ 幼：钱（人民币）。师：生活中还有什么地点要用到人民币？幼：玩游戏、逛超市、买衣服等。师：你们在买东西时遇到过什么困难吗？幼：不明白该如何样付钱？需要找回多少钱等。师：今天这节活动我们主要来学习人民币，学了之后希望可以帮大家处理困惑。

（二）、认识各种面值的人民币。

1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。

提征询：这些钱一样吗？什么地点不一样？

篇二：一年级下《认识人民币》公开课教案

一年级下《认识人民币》公开课教案

一、情境导入

师：青青草原上开了一家超市，你们想去看看吗？ 生：想

（出示课件超市图片，让学生说说在图片里看到了什么)

师：超市里的东西可真多啊！有你们喜欢吃的小零食，还有特别多好玩的玩具，学惯用品等等等，你们想把它们带回家吗？(生想)

有什么方法把它们带回家呢？(出示柜台付钱图片)

生：用钱

师：那你们明白我们中国人用的钱叫什么吗？(生：人民币)

师：我们今天这节课就一起来认识人民币吧！(板书：认识人民币)

二、自主学习，合作探究

1、师：教师口袋里也带来了一些人民币，想不想认一认？

(生:想)

(师分别出示纸币5元、10元、20元、100元)

师：还有好多好多，教师手都拿不过来了，我们请电脑教师来协助吧！(课件出示人民币图片)

师：赶快，我们用屏幕上的人民币或用你们手中的人民币卡片来认一认吧，看谁认得多。(学生活动)

师：这些人民币卡片都认识的小朋友举手。哇，有好多，那教师抽几张人民币给你们认认如何样？ 先把你们桌上的卡片拾掇一下

（课件出示1元纸币） 生1：一元

师：咦，你是如何认出来是1元呢？生答复

师：人民币上的“圆”字，我们一般写作这个“元”(板书:元)

（课件再分别出示5元）师：这个又是多少钱呢？

师：看细心了，这里还有一张5元（课件出示5角的纸币）

生反驳

师小结我们不仅可以从颜色和图案来认识人民币，更重要的是通过看数字和汉字来认识人民币。

(课件出示：① 20元50元10元 100元，1角(硬币），1角(纸币) ② 1分 2 分 5分）

师：最后这三个硬币，现在已经特别少人用，但教师小时候都用这3个硬币买糖吃，但是现在连最廉价的1颗糖都买不到了。

2、整理分类

师：小朋友们能把你们桌上的人民币卡片分分类吗？可以跟同桌说一说，讨论一下你的分类方法。

(生讨论)

生1：元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。（出示课件）

师：太厉害了，谁听明晰他的分类方法了？(让学生重复说，并板书） 师：事实上啊，元角、分确实是我们人民币的单位。(板书单位）

几元的单位是... 几角的单位是... 几分的单位是...

师：还有没有其他的分类方法？

生2：纸币分一类，硬币分一类 （出示课件）

师：真棒，纸做人民币的叫纸币，金属做的人民币叫硬币。

师：还有分类方法吗？生3：......

师：教师也有一种分类方法，想看看吗？(课件出示)教师啊，把有数字1的分一类，把有数字2的分一类，把有数字5的分一类。你有什么想说的吗？ (引导)师：人民币中有数字3吗？有数字4吗？有数字6吗？

生：没有

师：看来这个是人民币的一个特点呢。我们再来看看，有没有觉察每张人民币上都有1个共同的标记？(课件用红线圈出) 明白这个标记是什么吗？

师：这个是我们的国徽，代表我们伟大祖国的尊严，因而我们要保护人民币，不能随意损坏它。

(课件出示各种人民币损坏的图片)师：这些都是损坏人民币的行为，我们可不可以做呢？(生:不能)

三、探究关系，合理换算

1、数钱

师：我们明白要保护人民币，小红，小明，天天和亮亮这四位小朋友还明白得节约用钱呢，他们每天都把多余的零用钱存到存钱罐里。 （课件出示)

师：你能协助数一数他们今天要放多少钱到存钱罐里吗？

看看谁是我们班的数钱小能手。

（课件先出示小红的钱数）

生：小红存1元2角。

师告诉大家，你是如何数出来的呢？

生：这里有一张1元，确实是1元，两张1角确实是2角，因而合起来是1元2角。 (师在这里可以引导学生元的一起数，角的一起数，分的一起数。）

师：让我们再去数数另外三个小朋友要存的钱。(课件出示小明，天天，亮亮，让学生在练习纸上进展作业，集体订正)

2、付钱游戏

师：看来我们班的数钱小能手可真不少啊。教师有个小小的疑征询，你们会付钱吗？ (生:会)

师：那让我们玩个付钱游戏吧

(课件出示：这把小刀1元钱，你预备如何付呢?）

师：先考虑，想一想付钱的方法，教师还有一个要求，不找零，要刚刚好。看看谁想出的方法最多。大家可以借助人民币卡片或者跟同桌说一说。（生讨论） 师：你预备如何付呢？

生1：我直截了当付1张1元。(板书1元）

生2：我付2张5角。(板书 5角+5角=10角）

生3：我付5张2角。（板书 5张2角=10角）

生4：我付10张1角。（板书 10张1角=10角）

师：你们付钱的方法可真多。看(手指算式）你能觉察元和角之间的关系吗？ 生归纳，师板书：1元=10角 (生齐读）

师提征询：2元等于多少角呢？3元等于多少角呢？5元又等于多少角呢？

师：你们真了不起，教师这里还有一块牛奶糖，卖1角钱，你明白教师小时候，1角钱能买几颗牛奶糖吗？猜猜看。 生猜

师：能买10颗（出示课件10颗牛奶糖）原来，我小时候，牛奶糖卖1分钱1颗。你能从这里觉察角和分之间的关系吗？

归纳并板书：1角=10分 （生齐读）

师：事实上元和分也有关系，（直截了当给出：1元=100分和相应的课件）

师：元、角、分三个单位之间有如此的联络，它们当中，元最大，分最小。 那让我们练习一下吧，翻开书本P53做一做第2题

四、扩展延伸

1、做生活有心人。

师：现在我们来看看谁都做生活的有心人，能可能。

（课件出示，可以以推断，选择的方式让学生选择正确的人民币单位） 师：那你觉得元、角、分三个单位，分别用在什么地点，比较适宜呢？ 生：贵的东西用元，廉价的东西用分，不贵也不廉价的用角。

师：说的真不错！

2、用1元钱购物

师：最后让我们用1元钱去青青草原超市来买点东西回去吧！

（课件出示 要求: 要把1元钱正好用完。 Ps 明白“正好”是什么意思吗？） 生答复，师追征询你如何选的？

师：假设我买3块橡皮，1元钱够吗？ 还有多吗？

生：有，多1角。

师：你如何明白还多1角呢？

五、课堂总结

师：这节课你学得欢乐吗？ 你都学了哪些知识呢？

篇三：认识人民币教案

认识人民币

教材分析

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第 5 单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合本人的生活经历和已掌握的对 100 以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步明白人民币的根本知识和明白得如何使用人民币，提高社会实践才能；另一方面加深对 100 以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的亲切联络。

学生分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经历，上市场购物的时机也少，对人民币只是初步的认识，关于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原那么只有初步的认识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

理念

数学知识要加强与社会生活的联络，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

适当调整教材的呈现方式，力争表达《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，协助学生处理难题；当它们本人遇到难题时，让学生协助处理，进一步激起学生学习的兴趣。

教学内容：认识人民币

教学目的：

1、通过学习活动认识小面额人民币，并认识人民币的单位元、角、分；

2、认识1元=10角，1角=10分，并会做简单的单位换算；

3、体验数学与生活的亲切联络，培养合理使用和保护人民币的认识。 教学重点：

认识小面额人民币以及元、角、分之间的换算关系。

教学难点：

运用元、角、分之间的关系进展兑换，体会一元钱的币值。

教学预备：

课件、小面额人民币、人民币学具等。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天孟教师给大家带来一个谜语。请看 师：对。是钱，是人民币

钱在生活中的应用是特别广泛的，而且里面还隐藏了许多的数学知识呢！

比方：世界各国的钱有特别多种。美国的叫美元，英国的钱叫英镑，而我们中国使用的钱就叫人民币！今天，我们就一起来认识人民币！（板书：人民币）

1. 认识不同面值的人民币。

（1）提征询：你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。

（2）分组活动。学生在小组内交流，教师理解学情。

（3）小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

师可以适当随机追征询，如介绍一元时，提征询：你是如何看出它是一元的？还有什么特别的地点？有谁拿出的1元和他的不一样吗？有什么不一样？

瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件突

出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。

2．特征识别。

师：这些人民币你们都认识吗？

师：（拿出装着真币的篮子）那好，教师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少？

师：你是如何看出来的呢？

生：上面写着数字“1”（答复不确切。结合其他特征说明。） 师：可能是1角、1分啊。（启发补充，还要看单位。）

师：对，有“壹圆”的字样。（每说出一个就把方法归结出来。） ……

师：区分（认识）人民币，我们可以看字样、颜色、图案。

师：这一张呢？（举起新版50元币。）

生：有毛主席的就有50元。（教师留意纠正。）

师：（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗？

生：不是，是100元，由于它是红色的，最大，写着“壹佰”…… 师：对了，小朋友们说得特别好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进展观察。那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合例币小结每一种方法。）

小结：1、看数字；2、看单位。

（3）课件显示所有不同面值的人民币，指导学生认识。

（4）品德：除了数字和汉字，人民币上还有你熟悉的图案吗？ 师：在每张人民币上都印有一个共同的标志──国徽。国徽是我们祖

国的意味，你们爱本人的祖国吗？也应该保护我们的人民币。

师：那么如何样做才是保护人民币呢？（不能随意撕、画、折、踩、随意扔钱。）

（5）小测试：比视力。（课件出示人民币的部分图案，让学生猜） 抢答反响小组活动的学习效果。

师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！

课件演示跳跳熊，学生抢答。

同学们，我们现在的生活越来越富有，但是我们中国还有特别多地点，还有一些地区由于受自然灾害而贫穷落后

4．元、角进率。

师：人民币就像一家人，它们有不同的面值。而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。

师：（举起1元纸币）看，这是──

师：你能拿出和我一样多的人民币吗？

生1：一个1元的硬币。

师：对，1元有纸币，还有硬币。

生2：两张5角的（纸币硬币）。

师：（不明白地）为什么两张5角和1元一样多呢？