常想一二阅读答案.doc

常想一二阅读答案

篇一：九年级上册语文阅读理解训练五参考答案

九年级上册语文阅读理解训练五参考答案

现代文阅读

（一）

1、B（2分）

2、知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多征询？

（本人归纳，只要意思对即可）（2分）

3、比喻人和书柜一样，只会装书本上的死的知识和道理，而不会动脑考虑。 （答案不唯一，意思对即可）（3分）

4、不要让智慧之间门永闭；不要盲目地让别人带着走；不要只做两脚书柜。万不可不记得带那把钥匙，得能发征询，勤发征询。

（意思对即可。只答最后一句也可得总分值，但假设只答前三句不答最后一句，要扣2分） （二）

5. 常想一二（或由一副对联想到的。或有关八九和一二的考虑等）

评分说明：紧扣论点、论题1分；标题新颖、精练1分。

6.答：例如1：图和对联相映成趣。莲“出淤泥”的过程即于右任老人饱经沧桑沉浮的一生，莲最终“出淤泥而不染”，“亭亭净植”的结果即他一生淡泊，荣辱自安的人生态度， 例如2：莲生于污泥间，却开出艳丽的花朵，不正像那些身处逆境的人们，笑对人生的苦难？因此，图和对联包含的思想是一致的。

评分说明：由莲的品行联想到乐观的人生态度2分（只点到莲的品行1分）；语言通畅、完好1分。

7（1）答：例如：读霍金叩击在投影屏上的文字，我被震撼了。在轮椅上生活了三十余年，还能豁达地说，我还有手指、大脑、理想、亲人和朋友、感恩的心。这种胸怀只有常想一二的人才有。这事例，以情感人，更以理服人。

评分说明，结合动情的句子谈霍金1分；点明事例证明论点的作用1分；语言通畅、完好1分。

（2）答：评分说明：事例可以证明论点1分；事例典型1分；语言通畅、概括1分。

8.答：评分说明：结合文章的论点谈，有感受或与之不同的见解1分；谈感受或见解时作一点言之成理的分析1分；语言通畅、完好1分。

（三）

9.伤感于美人鱼变成水泡；读出妈妈对小孩的爱； 评分说明：大意正确1分，共2分；语言通畅、简练1分。

10.答：这里的灵魂是指一种精神。作者读出了安徒生是借鱼写人。为了寻找灵魂，人鱼公主抛弃了海底“瑰丽富饶”的物质生活，决然离开了本人的亲人。其间尽管旅途漫漫，肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”，但她坚韧、坚决，永不放弃。这正是一种精神的表达。 评分说明：点明是一种精神，或能理解到以鱼写人2分；抓住详细的词、句谈人鱼公主的追求1分；语言通畅、完好l分。

11. 答：例如①：构造完好。承接上文年龄阶段，使线索贯穿不断。例如②：篇末点题。突出了“常读常新”的主题。例如③：语言耐人寻味。给读者留下了想象的空间。评分说明：点出任何一种作用1分；围绕作用作一点分析1分；语言通畅1分。只罗列作用不作分析扣1分。

12.答：构造上，以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次明晰。内容上：随着年龄的增长，阅历的丰富，生活角色的转换，对生活有“常新”的感梧。作者巧用这种方式，将本人读书和读人生的感悟结合在一起，使内容与方式到达完美统一。

评分说明：层次明晰1分；感悟随着生活阅历逐步加深1分；内容与方式结合1分；语言通畅、完好1分。

13.答：评分说明：答复出原有的认识2分；说出一点新的休会，并言之有理2分；新体会比较深化1分；语言通畅、完好1分。

14．此题为开放题，无唯一答案，能写出符合题意要求的比喻即可，如“像碧玉”，“像宝石”等，每写出一个比喻得1分，计2分。

15．雁到衡阳不再南飞的缘故，2分。16．列数据，2分。17．逻辑顺序，2分。

16．提出了“北雁南飞到衡阳为止”的现象，1分；使语言更富于表现力，1分；计2分。 154．从气温条件、地理环境、大雁体力三个方面加以说明，每答出一个方面得1分，计3分。

155．“衡阳雁去无留意”，2分。

篇二：浅谈几种阅读题答题技巧

浅谈几种阅读题答题技巧

郄凯晰

一、看分值答题法：

可以从试题的分值中揣测答题的要点。如一道题给的分值是３分，答案可能就有３个要点，一个要点一分，因此从试题所给的分值中，我们就能揣测答案的要点和要求的字数。例如在《斑羚飞渡》中，作者几次描写彩虹，起作用分别是什么？

明确：三次，一、推进故事情节开展，渲染奇异色彩；二、衬托飞渡气概，渲染飞渡的悲壮之美；三、渲染镰刀头羊的牺牲精神

二、用原文答题法：

做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”不管在任何情况下作答，既要表达个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。

详细作法是：把所征询征询题中的关键词句复原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。

例如：２新集中学２００７年中考语文模拟试题：作者所说的“常想一二”在文中的详细含义是什么？

在原文第１０段紧靠着征询题中关键词“常想一二确实是”后面的句子确实是此题的答案。

三、两步法

阅读题中时常会征询到：一句（一段）话在文中的作用。做此类题：

第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头？中间？仍然结尾？假设是在开头，那么有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推进故事情节开展；假设是在中间，那么起到承上启下（过渡）的作用；假设是在结尾，那么起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾照应、前后照应、构造完好??

第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到??；在构造上，起到??（省略号内容再详细到上一步去相对应）

四、三步走法

在说明文当中经常出此类征询题，即征询“一个副词（全部、部分、都、大概、可能、听说??）能否删去？”答复此类征询题可分为三步：①不能；②解释该副词在本文当中的含义；③假设去掉，句子显得太绝对化了，就不能表达说明文语言的科学性（生动性、准确性、严密性）。例如：如一说明文中：“文中加线中的‘听说’一词能否去掉，结合说明文语言特点作简要分析。”

答案：不能，“听说”说明没有确切的史料证明，所引材料是听来的，去掉那么变成确信，与事实不符，也不符合说明文语言准确性的要求。

五、 三析法

同学们认为最难答复的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类标题。事实上这类标题也有一定的答题技巧：

我们可以首先分析句子的特点及位置；再分析其在表意和构造上的作用；最后，结合语境，分析哪个是句子表达时最关键的词语，指出其语境义。

例如：《河南省高级中等学校招生学业》中第１２题“第（１１）段中”期待和骄傲的泡沫如何样理解？“（３分）

首先分析这是一个比喻句；其次，分析其表意为：所有的期待和骄傲都像泡沫一样；最后分析其中的关键词为”期待“和”骄傲“、”泡沫“，结合语境，答案为：①老人期待和

本人的亲人在一起，期待和别人议论本人的子孙；

②为本人有这么多的子孙而骄傲；③她对子孙的期待好似泡沫一般不可实现。

六、进入角色法

《２００７年连云港市中考复习指南考试说明》中指出调查学生”欣赏文学作品中的形象，语言“；”评价文章的思想内容和作者的观点态度“，调查的是学生的人生观、价值观、分析概括才能和鉴赏评价才能。

做如此的题，我们最好进入角色，把本人置身于文章中去，这就好比让你去主演一部电影，只有你感情投入，用心体会，把握文章的角度才会更准确一些。例如：《社戏》中双喜：答如此的题，用此法再适宜不过，假设我们以双喜的身份进入到文章中去，不难觉察，当”我“由于不能去看戏而感到特别沮丧无望时，是双喜挺身而出，向妈妈打包票，使我能去看戏，此处表现出双喜的善解人意、热情友爱、聪明能干；和年轻人去看戏回归途中，大家由于饿而去偷豆，又是双喜说不要都在阿发家偷，免得被她妈妈明白挨骂，从中我们可看出双喜的细心，考虑周到，；最后，双喜平安的将我送回家，表达其做事有始有终。

七、其他方法：

（１）指代词所指代的内容，一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适宜；

（２）某句（某段）运用了什么说明方法（论证方法），及有何作用？

找出方法并不难，关键是后一征询，我们可以按照下面的方式：准确（生动、形象、科学??）地说明（论证）了本句（本段）的说明中心（中心论点、分论点）；

（３）评价赏析一句话，先评写作特点、语言特色，如运用了什么修辞手法，表现手法??再评思想内涵，即说明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、??

（４）概括文段事例，必须包含两个要素：什么人，做了什么事；其他要素如：时间、地点、环境假设有特定意义，也应概括在内。

（５）抒情、议论性语句（主要是在记叙文中）。这些语句在文中的作用多是点明主题、提示哲理或表达作者的思想情感。因此在阅读过程中万不可无视

因此，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，方式千变万化，但我们答题时只要留意：（１）认真审题，弄明白题意后作答，不能望文生义，轻易作答；（２）熟记各种文体的阅读知识，防止知识错误；（３）掌握一些常见的解题的解题技巧。

篇三：说淡泊阅读理解

说淡泊阅读理解答案

答案：

1.常想一二（或由一副对联想到的。或有关八九和一二的考虑等）

2.例如1：图和对联相映成趣。莲“出淤泥”的过程即于右任老人饱经沧桑沉浮的一生，莲最终“出淤泥而不染”，“亭亭净植”的结果即他一生淡泊，因此，图和对联包含的思想是一致的。

3.（1）答：例如：读霍金叩击在投影屏上的文字，我被震撼了。在轮椅上生活了三十余年，还能豁达地说，我还有手指、大脑、理想、亲人和朋友、感恩的心。这种胸怀只有常想一二的人才有。这事例，以情感人，更以理服人。（2）略