初中一年级班主任工作参考计划范文2.doc

初中一年级班主任工作参考计划范文22020年初中一年级班主任工作计划(一)从学校工作和学生思想实际出发，结合我班实际情况，特制定本期班主任工作计划。一、加强班风建立1、安排班级活动按照学校德育工作安排，引导学生开展各项实践活动。活动要加强对青年儿童思想品德教育和创新精神与实践才能的培养，面向全体学生，促进学生全面开展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织施行，力求获得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵敏多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园艺术节、社会实践活动等一些联谊活动。2、营建积极向上气氛按照初一年级学生的年龄特点，努力营建平等、围结、和谐、进取的班级气氛。(1)制定班级公约、班规。(2)布置教室环境。如设立袖珍图书角、卫生角、金色童年、我们在这里成长等文化背景。(3)让学生参与班级治理，培养学生的组织才能和责任心，使每个学生都有成功的时机和成就感。培养学生的参与认识，提供显示学生才华的时机，在潜移默化中逐步构成自理自治才能，表达学生的主体地位，开掘创新精神。3、指导培养班委干部班委干部是班主任的左右手。要认真选拔，同时要精心培养。第一，协助班委干部树立威信;第二，鼓舞班委干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求班委干部在知识、才能上获得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到典范带头作用，亦即以点带面;第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的言论，带动整个班集体开展批判与自我批判，构成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。二、针对特别学生，开展特别教育1、期初排出学困生名单，建立特别学生档案。2、通过多种途径，采取多种方法，对特别学生开展教育。班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特别学生的心理健康情况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，获得共识，配合学校教育好小孩。3、针对行为习惯差、自控力差的学生，班主任老师对特别学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进展教育和训练。2020年初中一年级班主任工作计划(二)一、用新的治理理念武装本人，提高班级治理水平在本学期中，本人要认真学习先进的班级治理理念，认真贯彻了党的教育方针，努力推进了素养教育，注重学生的全面开展，提高学生的整体素养，促进学生个性的开展。施行素养教育，确实是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为根本主旨，以培养学生的创新精神和实践才能为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等方面全面开展的社会主义事业的建立者和接班人。着眼于人的内在的开展要求，把人当作教育目的本身，这才是人们在素养教育口号下，追请教育价值的本质。要注重培养学生的自主性、主动性、制造性，使他们学会生存、学会关心、学会合作、学会生活，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地开展，从各种压抑中解脱出来，在生动爽朗的开展中感遭到学生生活的美妙和欢乐。二、以人为本，尊重学生，让学生成为班级治理的主人在班级治理工作中，尊重学生的人格，以平等的姿态面对学生，让学生有发表意见和看法的时机。使民主不再像天上的馅饼，一个永远也画不像的葫芦，让民主落到实处。本期我接任八年级六班的班主任，首先要在班内召开一次班会列为班主任工作计划主要内容，学生提出治理班级的意见。通过如此，提高学生积极性，许多征询题由他们本人通过讨论拿出比较完好的意见，使班级洋溢着融洽、爽朗、欢乐的气氛，让学生有一种愉悦、友爱、信任、骄傲的情绪体验。但凡班集体的计划和决定，都应和班集体共同讨论，乐于给个别学生以协助指导和援助。对学生表现给予客观的表扬和批判，以建立尊师爱生、团结友爱、协调融洽、紧张爽朗的班内人际交流环境。三、一把钥匙开一把锁，关注学生的个性差异俄国教育家乌申斯基说：假设教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去理解人。班主任要教育好学生，只有理解学生，掌握学生的思想情况，分析学生的心理状态，才能从实际出发对学生进展教育，才能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到学生的心田上。因此，全面理解和研究学生是班主任做好工作，提高学生素养的前提条件。研究学生心理的方法特别多，我使用的主要方法有观察法、谈心法、实验法、研究有关材料法、调查访征询法等。我力争对各种方法得来的信息材料，都做了深化的分析研究，去掉那些外表现象，抓住本质，得出实事求是的结论。四、提高学习的效率，交给学生学习的方法这也是班主任工作计划中的重要内容。首先，在理解学情的根底上，针对学生的年龄特点、知识根底、心理特点等情况对症下药详细指导。譬如经历规律的运用等。其次，要指导学生养成良好的学习习惯。要创设适宜的情境。在学习生活中，适宜的生活情境，浓郁的学习气氛都会给学生以潜移默化的阻碍，这类情境要靠班主任在班集体建立的过程中有意地引导制造。要反复进展训练，提供大量练习与实践的时机，及时反响练习的结果。获得成绩，及时表扬鼓舞，以利于习惯的养成，逐步加大训练量和训练时间，以强化已构成的习惯。通过反复抓，抓反复，在不断的训练中逐步提高，从他律走向自律，最终构成良好的学习习惯。要矫正不良的学习习惯，例如我班有一小部分学生早读时不求甚解，蜻蜓点水，针对这种情况，我首先教给了他们一些读书的方法;其次提出详细的要求，让学生有针对性地在读中处理几个详细征询题;然后检查读的效果。如此反复训练，过了一段时间，这部分学生不良的读书习惯完全地改正了过来，他们也从读书中开阔了视野，长了知识，养成了爱读书的好习惯。