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Unit 5 Look at the monkeys  Part A Let’s learn
教 学 设 计
                                               逸夫小学李鸿雁

教学课题
Look at the monkeys       Part A    Let’s learn
年级
五年级
时间
1课时（40分钟）
教学内容
words: walking, jumping, flying, swimming, running
sentences :  Look at the rabbit. It’s running! The rabbit is jumping.
教材分析
本节课的教学内容是Part A  Let’s learn和Let’s play. 教学重点是听说读写动词ing形式：walking, jumping, flying, swimming, running.在上一单元，学生已经接触了有关动词的现在分词，对现在分词有了一定的认识，本课时是学生进一步掌握闭音节的现在分词，学习人物或者动物在做什么的英语表达。
学生分析
五年级学生已经是第三年学习PEP人教版英语教材了，词汇量学了不少，并且有一定的语法知识，已初步形成了一定的学习态度，学习方法也变得比较稳定，他们的好奇心比较强，赋予探索精神，尤其喜欢书本中的Let’s chant。学生基本适应课堂上新旧知识的融会贯通，小组合作与交流的学习策略。
教学思路
本课利用任务型教学途径，通过丰富多彩的游戏及合作学习，充分调动学生积极参与围绕主题内容设计的各项任务活动，突出课堂教学的有效性，兼顾课堂教学的趣味性。
在掌握课本基本知识和技能的基础上，通过不断拓展来加大信息的输入量，培养学生综合语言运用能力。在快乐、高效的学习的过程中，自然渗透情感教育，让孩子们学会保护和爱护动物。
教学目标
1、能力目标：能够用英语表达“某个动物正在干某事”
2、知识目标：（1）能够听、说、读、写walking, jumping, flying, swimming, running .
（2）能够利用所见情景交流：Look at the ….. The …. is …..
3、情感目标：培养学生热爱动物，保护动物，热爱大自然，保护大自然的良好品质。
重、难点
重点：walking, jumping, running, flying, swimming. The …. is doing sth.
难点：1、能运用所学句型，描绘所见What’s the … doing?   It is …
2、run 和 swim变成动名词 running 和swimming .
教学资源

1、自制多媒体课件。
2、多媒体教室大屏幕。
教学步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step1
warm-up
教师播放Old Macdonald 歌曲。教师问学生：Do you like animals?
学生跟随着节拍，边拍手边唱歌。
复习关于一些动物的单词，并且活跃课堂气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。
Step 2
lead-in
设置去动物园的情景引导学生去认识本课所要学习到的动物们
学生在设置的情景中看课件
设置情景认识动物为下面教学做铺垫
Step 3
presentation
（1）教师紧接上一环节出示有关动物园的幻灯片：OK. Look at the picture. It’s a zoo. What animals can you see in the zoo? （此环节点一些成绩较好的学生来回答）
Let’s see what they are doing?
教师边说边出示大象走路的图片，同时在图片上出示句子 Look at the elephant. What’s it doing? –It’s walking 中ing 用红色说明，让学生明白动词随着时态而变化，并让学生跟读这一句子。这里特别强调the的发音。（在反馈时，用Group By Group 方式来操练，并评出优胜组）。接着教师呈现兔子的图片，并问Look at the rabbit. What’s it doing? –It’s jumping. 带读几遍以后，教师边跳边读，学生face to face 边跳边读。（反馈时，采用男女生读的操练方式）。操练完以后请同学们认真听声音，教师通过课件播放出鸟叫的声音，问学生：Listen, you can hear a bird, yes? OK, let’s  look at the bird, what’s the bird doing? – It’s flying.（黑板上板书）。带读然后请同学们One by One. （反馈时评出哪一组学生One By One 表现最好）。教师课件出示fish，问：What’s the fish doing? 学生回答It’s swimming. 板书swimming.并手指让学生一起拼读，s-w-m-i-m-m-i-n-g, 问，How many ‘m’s are there in it?学生回答two，学生了解此单词需双写尾字母再添加ing. 继续呈现老虎的图片。教师说：Look at the tiger. What’s it doing? 弹跳出“running”带读，然后请个别学生拼读这个单词，问学生How many ‘n’ s are there in it? 强调双写。
（2）请学生翻到课本58页，打开录音机，让学生第一遍听磁带，第二遍跟着磁带读。
（3）教师自编chant。把本课所学单词和句型编成chant，有助于学生记忆。学生边拍手边chant。
学生在教师的带领下遇到5种动物朋友，学习5个动作单词和一组问答句型，学生通过精彩的课件呈现领悟正在发生的动作，并用正确的时态表达，在此环节学生边做边说，通过感官理解其意思。
这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的变现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
Step 4
practice
1、拓展：通过课件认识我们所认识的其他动物在干什么。

2、拓展书写：让学生完成事先准备的练习纸上题目。
1、学生观看幻灯片，选出部分学生回答幻灯片中动物所做的事情

2、学生根据提示完成练习纸上的题目

1、通过拓展训练，让学生能够应用所学到的知识来认识其他动物的动作。
2、通过书写练习训练学生的写方面的能力。
Step 6
情感教育
回顾动物朋友进行情感教育
学生听、看、思
培养学生热爱动物、保护大自然的良好品质
Step 7
Homework
教师布置家作
学生回家继续完成练习纸上的练习。
在课后，进一步巩固今天所学的知识。
Step 8
课堂总结
总结小组比赛中的优胜组

给部分表现好的学生发放小奖品
通过奖励，鼓励学生更加学好英语。

本节课是一堂新授课，教学flying, jumping , walking , running, swimming 等词汇，要求学生能听懂并会做一系列动作，然后将所学单词运用到新授的句型当中，初学起来有点难度，我是这样设计教学流程的：
热身环节，生听指令做动作，表演唱What are you doing? 全体学生投入表演，创设了热烈的课堂学习氛围，并引导学生迅速投入学习状态。
导入环节，直接出示动物图片，让学生观察动物的姿势说出相应的动作，学生接受起来容易，学生能在一个真实的情境中开始接受新的语言知识。
教授环节，在直观真实的情景中呈现新词汇，练习新句型，大量运用本课相关词句，进行句型操练，同时穿插各种活动及时有效巩固所学知识。
操练环节，通过配对，救“小狗”等游戏帮助学生巩固词汇和句型，课堂气氛达到高潮，体现了以学生为主体的教学目的。
拓展环节，设计了一个“足球比赛”活动，让学生分成两个组，各自完成自己的表格，然后生听老师口令举手回答问题，反应最快，回答对的那个同学将会为自己所在的那一组抢到一分，看哪个组最先把球踢进对方的网里，哪个组就是胜利者，学生兴趣高涨，集体荣誉感倍增，将整堂课推向高潮……
整堂课体现了以学生为主体，学生能听懂老师指令较好的完成动作，教学设计流畅，从词到句，由易到难，让整个课堂充满朝气。此节课，我花了大量时间去准备。课前潜心琢磨课题和教学设计，特别是做动物的头饰和选择评价学生的方式，真的是花了一番心思。同时，我也研究了学生，五年级的学生，属于中高年段，在接受新事物方面，也初步建立了一定的认知能力，理解能力和运用能力，兴趣是最好的老师，也是挖掘学生潜能的最佳手段。因此，课中我精心设计了几个颇具活力的教学活动，以刺激学生学习的愿望，在操练过程中，努力为学生创设展示自我的平台，使不同层次的学生都能体会到成功带给自己的快乐。总的来说，从学生课上的表现来看，学生还掌握的不错，但在课后，从学生反馈的情况来看，学生掌握的知识并不牢固，有些学生只会说，不会写，有些学生连音都忘记了，看来，在我们的每一堂课中，时刻都要把复习旧知贯穿在我们的教学里面，还有就是重难点并没有突破，在教授ing时，我有强调，但是不够，学生没有发现这一规律，都是由我陈述的，留给学生思考的时间太少了，每备一节课，上一节课，都会让我成长很多，我相信在我的教学之路上，我会不断进步。