初三语文教学参考计划范文三（通用）.doc

初三语文教学参考计划范文三（通用）

　　初三语文阅读课文共有12个单元,每册有六个单元,每个单元安排了5篇文章.这些文章是按照反映的生活内容,文学体裁进展编排的.第五册的内容顺序是社会生活,小说世界,古代生活;第六册内容顺序是中国新诗和外国诗,散文,小说,剧本,古诗文.两册书教法课文有33课,其余为自读课文.第五册有三个单元的议,着重培养议的吸收和天达才能.第六册接着要求学生认识学习语文与生活的关系,着重培养初步欣赏文学作品的才能.

　　阅读,除学习课文作者对生活的观察,分析,表达外,第五册重点是联络文体特点,阅读议,学习欣赏小说;第六册重点是结合体裁特点,学习欣赏文学作品,感受作品中的形象,欣赏优美,精彩的语言,会背诵一些诗文,此外培养良好的阅读方法,掌握科学的阅读技能,如:学习快速阅读,比较阅读等.

　　写作,主要是学习议论文和记叙文,两册均安排七次整篇作文实践,有的是命题作文,有的是材料作文,有的是自拟标题自由实践作文.

　　初三这两个班的学生共有42人.两个班都有一个共同点是男生比女生差,作文水平差,总体素养差.35班比之36班更差一些.但这两个班的学生爽朗好动,体育成绩较好,思维比较敏捷.针对这些情况,我认为在这一年的语文教学中,首先要抓好根底,根底确实是一所房子的基石.假设基石打得不结实,上面的建筑就立不稳.语文的根底确实是语言文字.有大部分学生写文章错别字较多,语病较多,其缘故确实是没有过好语言文字关.那如何样对学生进展语言文字的训练呢 要求学生对每一课的字词认真掌握;多留意词汇的积累;在写作中多克服错别字,并对其及时纠正;在生活中多观察,多体验.通过这些方法来加强根底知识的训练.

　　其次是注重阅读训练.阅读是考试的半壁河山,也是社会生活中常运用到的,最接近人们生活的语文知识.抓好阅读训练,一方面在讲课时认真分析,多教给学生一些阅读技巧,使学生掌握一定的阅读方法.另一方面要求学生多阅读一些课外书籍.按照教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯.课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著2 3部).因此,要求学生多看一些有益的课外书.我决定把本人的一部分课外书籍拿来借给学生看;原来没有开放过的学校图书室,恳求治理员开放;也要求学生跟其它老借着看.有条件的买一些来互相传阅,总之,尽量调动学生的积极性,多看一些课外书.

　　看了课外文章要求学生做到三个方面:一是摘抄一些好的词语和名言警句,留意归类搜集,如写人的和写物的分开,与四季的分开等等.二是体会文章的时代意义的作者思想感情.好的文章往往反映时代的精神,给人以积极向上的教育意义.文章是作者心灵世界的反映,从文章内容也可以分析出人物的精神世界.阅读文章,一定要求学生能体会出这些内容.三是留意学习各篇的写作技巧,好文章不但有好的思想内容,而且运用了较好的表达技巧.阅读文章要求学生留意汲取这些好处,以便迁移默化到本人的文章中来.

　　再次是加强写作训练.要加强写作训练,我认为可从三点入手:第一点是多观察,多积累(多积累前面己谈到).多观察确实是要培养学生经常观察四周事物的习惯.第二点是要多感悟.文章往往是有感而发,感悟得深,才发得快,发得猛.第三点是多练不公只是一个单元写一篇习作,还规定学生每周至少写两篇周记,作文做到全批全改,评点得当,周记做到全批全改尽量做到有改,有批.

　　最后是注重培养学生其它语文才能,提高语文素养.表达才能的提高.大纲中要求学生能用一般话正确,流利,有感情地良读课文,养成默读的习惯,并有一定的速度(一般每分钟500字左右),表达能能的培养不公只是在课堂上训练,课余时间也可以搞,按照两册书中口语交际的安排,我计划每个星期用一个早自习,让学生轮番上讲台进展演说.

　　开展书法爱好活动.这两个班的好我学生的书写较差,常言道字如其人.能写一手好字,这是一个人一生的荣耀,也是一个人语文才能的一种表现,我计划每个周用半节课的时间来高书法竞赛,重点是钢笔字和毛笔字.可以先让学生在课余时间写,然后在课堂上来评.

　　培养欣赏才能.再好的美文,假设没有一定鉴赏才能.鉴赏才能的培养和提高也是课外和课堂相结合.课堂上多注重文章的分析,多读一些关于课内文章的文章;课外让学生多看文章,多分析它的得失.

　　教学进度,第五册可能到十二月中旬完毕;第六册可能到五月中旬完毕.教读课文一般每篇用2 3个课时完成.自读课文一般一个课时完成一篇.上学期可能用15个课时来复习.下学期用30个课时搞总复习.

　　复习是初中阶段知识的汇总和稳定,能否搞好初三的习工作是关系到中考能否的一个重要要素.因此,研究出一个适宜这两个班语文中考复习的可行方法是极其重要的.那如何样来复习呢 我认为从四点入手:一,从思想上调动学生的积极性,这一点是关键.学生不主动,只是被动地学习,是不可能学好的,复习好的,因此在研究学生,摸清学生的性格特征,对症下药.二,以根底知识为主,不要搞一些偏题,特别难的题.三,研究解题的方式方法.四,知识要分类,由点到面,点面结合.

　　总之,在本学年的语文教学过程中,既要让学生掌握教学大纲规定的内容,又要培养学生的语文综合素养才能;要做好让他们读高中的衔接工作,又要让他们回家到社会后学有所有.