1、初三化学教学参考计划2
本学期本人接着初三两个班化学教学工作。新课将在3月中旬完毕，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学计划：
一、学生情况的再分析。
通过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：根底较差，缺乏对征询题的研究精神，一旦遇到难一点的征询题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏决心，这些是我的教学的出发点。
二、再研究化学教学大纲，不断完善本人的化学教学和复习的指导思想。
1.立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循
2、环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联络；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2．做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于调查面广，假设根底不扎实，不灵敏，是难以准确完成。因此必须系统复习，不能遗漏。
3．立足双基。注重根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。
4．提高做题才能。复习要留意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高学生的审题才能、探究才能和综合多项知识或技能的解题才能。
5．分类教学和指导。学生存在智力开展和
3、解题才能上差异。对优秀生，指导阅读、放手研究、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高才能，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐一辅导，查漏补缺。
三、复习的详细做法。
1．按部就班。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表方式把它们联络起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依照，按大纲进展全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等方式进展。
4、 2．讲练结合，专题讲解，加强训练。
全面复习的根底上抓住重要内容进展专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵敏性、严谨性和适应性。
3．采取灵敏多样的复习方式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和研究，有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进展改装，对结论进展论证等复习方式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
4．进展题型分析，掌握解题规律。不管什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有特别大协助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种材料的根底
5、上，整理出适量标题给学生练，切不要照抄照搬。教师进展题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法特别受学生欢迎。
四、加强信息反响，及时调整教学计划。在总复习中要注重信息反响。正如操纵论创始人维纳所说：有效行为必须由某种反响过程来提供信息，看它是否到达预定目的，最简单的反响是检验任务的成功或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验确实是要通过反响信息来理解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反响表达在教学的全过程中。
1、发动学生提供反响信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反响信息的重要性，要求学生装在今后教学活
6、动中亲切配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难征询题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反响信息的积极性，愿意与教师合作。
2、课堂教学留意捕捉学生情感要素的反响信息。
教师对一个知识点的复习，学生反响会有所不同，如精神集中或焕散、困惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中理解输入学生头脑中和知识是否被学生接受储存？哪些仍模糊不清？从而调整复习的程序，到达教与学的和谐。
3.课后听取学生的反响信息。教师讲授知识的过程中，必定遭到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及搜集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，防止闭门造车，易被学生所接受。
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