1、 混合运算整理和复习教案 教学内容 第五单元： 混合运算整理和复习 教学目标 1.在回顾中复习混合运算的计算顺序，用列综合算式的方法解决简单的实际问题。 2.引导学生系统地梳理知识，构建知识网络。 教学重点 学会运用混合运算解决简单的实际问题。 教学难点 对所学知识进行系统地整理和复习。 教学准备 教材第51页的主题挂图“花店” ，小黑板，算式卡片。 教学过程 一、 问题情境 激发兴趣 同学们，经过本册中加减混合运算的学习，你们都知道了什么？（让学生自由说说） 同学们学会的知识真多啊！那今天我们将这些知识进行整理和复习，大家愿意好好地表现吗？ 板书课题：整理和复习 （一）、复习混合运算的顺序
2、（整理混合运算的顺序） 1、出示试课件（指名先说出各题的运算顺序并计算。） 468 7258 30629 7（3630） 481832 （1421）7 2、 你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。 3、每一类按什么顺序进行计算呢? 学生反馈（老师出示运算法则与相应的试题卡并列贴上）。 1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。 2）只含有加减法（或乘除）法,要按从左至右的顺序计算。 3）有小括号的，先算小括号里面的。 小结：在计算混合运算时首先要想想先算什么，后算什么。 （二）对比练习，巩固混合运算的顺序 比较上下两题的运算顺序和计算结果。 18279 483 （1827
3、 ）9 4（83） 问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 让学生同桌讨论后反馈。 小结：大家讲的很好，就因为运算顺序不同，所以结果就不同了，这里的小括号起着改变运算顺序的作用。 【此环节设计意图：引导学生对所学的混合运算的顺序进行简单有效地梳理，初步构建知识网络】 过度：现在我们虽然都已经掌握了混合运算的顺序，但还要会运用到生活中，今天看谁能利用列综合算式解决生活中一些简单的实际问题呢？ 二、自主探究 合作学习 （二）、复习列综合算式解决问题 教学主题图“花店”（让学生打开书第58页第2题，先仔细观察画面，了解到该知道的数学信息） 师出示小组合作学习要求： 1. 你知道了什么？ 2.你
4、会解答吗？选择一个你喜欢的问题，列个综合算式表示你的思路吗？ （先让学生独立思考写出算式，然后分小组交流讨论，小组中相互说说自己对这道题的想法和思路。） 反馈交流： 学生A： 345 125 17（元） 学生B： 10（35） 108 2（元） 学生C: 1035 75 2（元） 3、 能把自己的想法说给大家听听吗？（指名说说） 4、 解答正确吗？ 小结：真棒！同一个问题，同学们想出了不同的解决办法，大家都肯动脑筋，值得表扬，继续努力吧！ 【此环节设计意图：在具体情境中，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的策略意识。】 三、能力提升 延伸兴趣（二）、复习列综合算式解决问题 1、师出示小黑板
5、（以图表示的应用题） 已知总数44元，一本故事书20元，问三支钢笔，每支多少元钱？（先让学生带着问题独立思考写出算式） 问题： 1）你能看懂图意吗？ 2）能列综合算式表示你的想法吗？ 汇报：可能会有这样的结果（44-20）38（元） 44-203=8（元） 或是分步算式44-20=24（元） 243=8（元） 3）指名说一说你是怎么想的。 4）追问44-20为什么要加小括号呢？ 不加小括号又会怎样？（指名说说） 5）那小括号在什么情况下需要呢？ 5）解答正确吗？ 小结：大家真厉害，知道了小括号在我们解决问题时有时候真的很重要，懂得正确运用，大家表扬表扬自己，加油！ 2、让学生完成教材第58页“练习十”的第1_3题。 这道题要求学生独立完成，老师巡视，最后指名回答，集体评价。 四、总结提升 进行本节课总结：本单元的复习结束了，通过今天的学习，想说说你有什么收获吗？
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