1、《14.我应该感到自豪才对》第一课时
【教学目标】
1．能正确、流利的朗读课文
2．学习课后田字格中的四个生字，做到会读会写。认识多音字：散。
3．能结合课文理解词语的意思，初步了解课文内容。
【教学重点】能正确、流利的朗读课文
【教学难点】 根据写小骆驼心情变化的词语，初步了解课文内容。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、揭示课题，激发兴趣
1今天老师带来了一个词语（教师板贴“自豪”）， 你认识它吗？你来读，你读，我们一起读读看
2你可以为它找个近义词吗？（骄傲）
是啊，自豪就是一种骄傲的情感。每个人都有值得自豪的地方，所以 （板贴：我应该感到、
2、才对），一起走进——《14、我应该感到自豪才对》。
二、读课文，初步感知文意
1．通过预习，大家知道“我”是指——小骆驼（引读并屏显：在课题下面出示小骆驼的图片）
2．是什么让它觉得该感到自豪呢？答案就在课文中。 自由朗读课文。
3．检查生词：同学们可真了不起，那么老师要考考你们了：
出示：镜子 委屈 多亏 走一趟 陷进 足够 闭上 铺天盖地 疙瘩 松散
（1）开火车读：老师要请一列小火车，读正确了我们其他同学就跟读两遍；读错了，就请同学纠正。小火车从这边开。
同学们读得很正确，应该感到自豪。“疙瘩”的“瘩”本来是第二声，在这里却是轻声。在我们汉语中就存
3、在着很多这样的情况。
“散”是个多音字，谁来用词组的方法区别？（出示多音字组词）
（2）理解部分词语的意思：这些词中有不理解的词语吗？你来说，谁能帮助他？
4.读好句子：（1）你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！
（2）我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！
5、再读课文：刚才我们把词语读正确了，相信这一次读课文会读得更好。
捧起书，听清要求：一不添字漏字，做到正确流利；二要标上自然段；三思考各自然段写了什么。课文主要讲了一件什么事？
小骆驼因为_____，后来跟妈妈________，明白了_______而感到____
4、
6、第一段：小骆驼把小红马说的话告诉了妈妈。
第二段：小骆驼跟着妈妈在茫茫大沙漠中旅行的经过。
第三段：小骆驼明白了应该感到自豪才对的道理。
7.看看这组词语，谁愿意来读好？（出示第一组词语：背上肉疙瘩 眼皮 两层睫毛 脚掌 又大又厚）你来读，我们一起读。
同学们发现了吗？这组词语写的都是——（小骆驼）
（出示图片）看，这就是骆驼。
读第一自然段：
A课文中哪一个自然段介绍小骆驼的外貌的？找出来自己读一读。
B指名读：“喷着响鼻”就是——，你来说。换做我们人就是“哼”，这种反应表示——谁愿意来展示自己的朗读成果的？
齐读：学着他的样子我们一起
5、读。
C听了小红马的话，小骆驼觉得——（屏显第二自然段，并板贴“委屈”）
D“委屈”是什么意思？“挺委屈”呢？
8、读第二自然段：
委屈的小骆驼是怎么做的呢？谁来读好这一自然段？（屏显第二自然段）你来读读，老师听出了委屈；你来读，你读出了妈妈的疼爱。我们一起读。
9、分角色朗读第一、二自然段：下面男生是小骆驼，女生是骆驼妈妈，旁白老师来读，我们一起合作读好一、二自然段。
10、朗读第三、四自然段：
在沙漠中，小骆驼感到——（引导并板书：担心）
11、朗读第五自然段：
A沙漠旅行结束了，小骆驼——（屏显并引读第五自然段）
B 指名读：谁可以来读出自豪之感？
C齐读：
6、现在我们都是小骆驼，一起来读出我们心中的自豪之情。
12、我们一起来看看，怎么完成这些填空：
当___________________，小骆驼觉得很委屈。
当___________________，小骆驼感到很担心。
当___________________，小骆驼感到十分自豪。
13、齐读课文。
14、同学们把课文读得这么正确流利，真应该感到自豪！有几个生字要来和大家做朋友，老师来看看大家学生字是不是也像读课文那么认真。
三、指导生字词
1、认读生字：（出示陷、镜、铺、够）一起读正确了。
这四个字有什么共同点？（都是左右结构，前三个字要注意左窄右宽，后一个字
7、是左右等宽）
这四个字中你觉得哪个字比较难写？
2、学生自由说说其他三个字的记忆方法：先来看后三个字，你有什么好方法记住他们？
3、指导“陷”：
先来看看，怎么记忆“陷”？同学们记忆的方法可真巧妙！
下面来和老师一起写好这个字。（教师板书，生书空。）
“陷”可以组词为陷阱，看这个“陷”字，为了让猎物掉下去，“臼”是不封口的。而且上面一个洞，下面一个洞，上面还有一把刀，真危险啊！
4、请大家拿出习字册，做到写字的三个“一”，认认真真的把这四个字写好。
四、小结。
五、板书设计：
14、我应该感到自豪才对
委屈 --（体验） --- 自豪
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