教师心得——做一个与学生一起成长的人参考讲话.doc

教师心得——做一个与学生一起成长的人参考讲话

有人说，老师是辛勤的园丁，培育漂亮的花朵；也有人说，老师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说老师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，老师是蜡烛，燃烧本人去照亮别人。
　　我说都不是！老师确实是老师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
　　我觉得，老师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。老师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括本人的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。老师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给本人“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给本人和学生的双重成长以坚实的保证。
　　今天站在这里，我不想用那些华美的词藻去描绘读书的美妙和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。
　　记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年老师进展了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模拟就能够了。由于初登讲台，不明白得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不明白课堂上该讲什么、讲多少，因此特别希望老老师给一个明确的、详细的、能“立竿见影”的做法或形式让我们参照，甚至照搬，否则内心就没有底。如此做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老老师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感受是那样的轻松，那时的我以为教学就如此简单、容易呢。但是，慢慢地我发觉我的课堂缺乏活力、了无兴趣，除了少数几个学生在比拟认真地听讲之外，其他学生表现出非常冷淡的模样，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提咨询咨询题的时候，下面几乎都是一片沉默。如此的教学效果所以不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老老师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活泼的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组长孙老师语重心长地说：老师和老师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要老师依照详细情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学依然得有本人的东西啊。
　　一席话说得我茅塞顿开。我细心肠比拟了一下与老老师的差异：老老师们熟悉教材，理解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的咨询题，具有预见性，并能预备好一套或几套处理方案；他们擅长调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联络，使学生一直在前一知识的根底上学习新的知识，如此，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清晰一节课到底能进展多少内容，生怕完不成教学任务，因此总像是被人追逐似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们接着进展下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我尽管也想上出点新意，可确实是不明白有什么新方法、新手段、新角度。通过比照，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模拟不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会干涸，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。这个水源确实是学习和实践。
　　带着如此的认识，我开场如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了五年制师范学校数学专业的全部教材，我要理解本人所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联；同时我四处搜寻名家著作，观摩名家课例，认真查找着本身的缺乏。读书和学习让我眼界大开。我发觉，随着阅读量的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛，但我真实地领略到了数学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓重了。用我们校长的话来说，这一切都是由于我长进了——在教的过程中，我先学，我和学生们一起成长了！
　　有人说：经历+反思=成长。我的成长体验确实是不断地学习。学习的方式，能够是自我磨砺。不断告诫本人要用心肠对待工作：上课前要用心，——用心研究，用心备课；上课时更要用心，——用心讲解，用心观察学生的掌握情况；课后也要用心——用心回忆课堂教学的每一个细节，及时总结得失，修正教学思路，写好授课后记，把教学过程给人启迪的地点写下来，反思成功之举、失败之处、探究之路、智慧之光、学生之见，正是这看似平常却给人深省的课后小记，能协助我们经常梳理本人的课堂教学，调整本人的教学心态，改良本人的教学方法，提高本人驾驭课堂教学的才能，促使本人获得经历、探究新路、尝试向科研型老师方向开展。
　　学习的方式，也能够是与同行商讨。取人之长，补己之短，借鉴别人的经历和方法，能够让我们少走弯路，更快进步。如今的我已经明白，借鉴决不是照单全收，更不是亦步亦趋、机械模拟。借鉴是在别人的根底上，加以创新和改造，构成本人的东西。
　　学习的方式，还能够是观摩名家课例，与名师交流。网络上有众多名师案例，还有许多名师博客，能够让我们阅读、观摩，更能够直截了当向名师请教、商讨。名师们的教学感悟、教育理念都给了我极大的启迪，使我获益良多。与名师为友，让我这个教育新兵，能够站在巨人的肩上瞭望数学教学的前沿风光。
　　学习的方式，所以不能忽略了读书。每一本书，都别有天地，与一本好书相对，确实是与智者相对。著名诗人狄金森在他的诗中如此说道：“没有一艘船能像一本书/也没有一匹马能像/一页跳动的诗行那样——/把人带向远方”。读名师的书，看他们成长的足迹，奋斗的艰苦，追求的欢乐，能够鼓励本人发奋有为。读教育学、心理学方面的书，能够让本人一直留意从学生实际出发，遵照教育规律，一直牢记：教育的根本在于人格的塑造。读书促我自省，让我时时扪心自咨询：今天上的课有哪些新气象？今天的学习有什么新的收获？今天处理咨询题时是否有了新的方式？与学生交往时是否发觉了学生新的变化？……
　　读书，让我深入体会到了为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到杰出的老师成长途径。在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台、缩头缩脑的新老师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长欢乐的老师。尽管不能说，读书学习是我生活中唯一的欢乐，但我能够说，读书改变了我的生活，带给了成长的喜悦！
　　读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一以贯之的激情，让本人的课堂充满活力充满活力。
　　读书让我认识到，要做一个有思想的人。老师要教书，更要育人。全国特级老师窦桂梅老师说：教育的真理在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：老师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永久爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这才是一个真正的老师不可或缺的精神底子。陶行知先生说：教育“千教万教教人求真”，老师的思想，直截了当妨碍到学生的开展。老师有博大的思想境地，才有可能培育出有益于国家民族的人才。
　　读书还让我认识到，要做一个有专业尊严的人。老师的专业水平、专业才能是他从事工作、教书育人的根基，没有这个，什么都是空谈。一个老师能走多远，他的学生就能走多远。教育的最高境地是美。阅读专家论著、观摩名师课例，让我明白：要成为一个优秀的数学老师，必须培养本人和学生的“大数学观”，让学生感遭到数学与生活的亲密关系，从而真正领略到数学那种严谨、缜密、规律的美。
　　书海无涯勤涵泳。我们不能决定生命的长度，但能够扩展它的宽度；我们不能企望操纵别人，但能够好好掌握本人；我们不能要求事事顺利，但能够做到事事尽心……人生毕竟是本人的。一个人怎么样对待、设想、规划本人的人生，他就将会拥有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不管动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”老师的成长之门只能由老师本人打开，别人是无能为力的。让我们本人打开书本，打开本人的成长之门，走向人生开展的最高境地吧