1、教育界杂志社官网 原上草论文网 收集整理
浅谈中等职业学校服装工艺课堂教学
新理念
扬州生活科技学校 蓝荣云
摘要：服装工艺教学必须改变传统的的教学模式，以人才培养为目标，强化实践教学，以适应服装行业对服装专业技能人才的需求。文章是从服装工艺课堂教学来阐述服装工艺教学是如何把知识、情感、态度都融合到课堂中,使学生在学习的过程中,不仅学习到知识、技能,而且同时把情感和态度的培养都结合起来的。
关键词：工艺课堂教学 主动探究 分组合作
服装工艺课堂教学是服装教育教学的主要课程之一，服装工艺课堂教学理念是培养服装技能人才的重要方式。我们
2、必须走出传统的课堂，寻求新的课堂教学理念，来适应服装工艺教学的新课堂。
一、走出传统是服装工艺课堂教学的迫切要求
服装工艺教学的目标在于通过课堂教学培养出应用型人才，而传统的工艺课堂教学，是以教师为中心，过分强调知识的重要性，整个课堂都围绕着教师转，学生的学习属于被动接受型。这种教学模式容易导致学生“重理论、轻实践”，理论不能联系实际。比如：学生学习制作一件衬衫的制作方法与工序，以往的教学模式，教师给出统一的规格，统一的样板，然后逐步讲解示范，学生步步跟进，学生唯恐落下一个步骤，直至完成整件衬衫。这样培养出的人才能够按部就班的、较好的完成工作任务，具有较好的缝制规范知识，也能基本掌握常规缝
3、制技术，但是他们综合运用能力和创新能力较弱。
在高度信息化的时代，传统的教学方法已受到严重挑战，只有满足知识，技能，态度三个基本要素，才能完成服装教育课程的教学，而工艺课程具有以传授服装产业生产技术为主的技能主导性，也有直接面向服装行业需求的适用性，这就要求在服装课堂教学中，教师引导学生通过主动探究学习，去深化了解和融会贯通的运用服装技能知识。
二、挖掘学生创新思维，促进学生主动探究新知识
学生对传统的服装工艺教学方式，经常会带有厌学情绪，动手操作时觉得烦燥，如何提高学生的学习积极性和学习兴趣，成了教学新理念的第一步，现在的新课程改革突破了从教师教为主转为从学生学为主，打破了传统的课堂教
4、学观念，着重强调学生学习潜力的开发与能力的培养，比如：课堂上学生根据设计课上，设计出的某一款式项目的内容，自行摸索制定合理的工艺流程，通过缝制来完成它，同一个项目，会有很多不同的制作版本，经过学生的分析与实践、交流与评价，学生学到很多课本以外的知识．因此我们的工艺课堂不但需要更多的创新，更重要的是学生的自主探究创新能力。例如：在教学中学生在制作服装时，从制版、裁剪、制作到整烫的全过程，学生亲身体验、自主探究、相互合作的同时，学会了发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、最终在教师的指导下解决问题，学生的综合分析能力就会提高很多。
三、创造情境式教学氛围，培养学生团队合作精神
工艺课堂教学可
5、以根据情况，制造一种情境式教学，形象地说：工艺课堂的学习应当是“学生在一定的环境中如何学习”。教学是智慧的实践,它是由具体教学的 “情景”与教学主体的 “能力”共同生成。 在具体授课中主要针对以下几种谈谈自己的看法：
1、利用多媒体课件的教学优势
在工艺课堂上，教师除了将上课之前已做好的标准样品展示给学生观看，还可以利用多媒体信息技术的优势，给学生提供教学模拟环境，为学生创设愉悦的学习情境，营造丰富的课堂氛围，调动了学生的学习积极性，激发学生的求知欲。多媒体课件运用其丰富的文字呈现方式、真实的举例图片、优美的图形、精彩的视频，增强了教学的新颖性、形象性、趣味性。在课件上既有视频动画效果的
6、工艺流程资料，又有生动的操作技巧。比如：讲零部件贴袋的制作工艺时，教师可以通过男衬衫胸贴袋和女士平角裤后贴袋的变化制作，分析不同点和制作难点，从制作要领中显示出来，突出服装工艺造型特征。在实践操作中更能加深学生的记忆。使学习变得不再枯燥。
2、学生分组合作、自主探究与教师示范操作指导
在工艺教学中，更多的是一种合作关系。是师与生的合作关系；是生与生合作关系；是校企合作关系。而合作中更关键的是生与生之间的合作。工艺课堂教学中，在完成缝制工艺教学任务和统一要求的基础上，通过对每个学生的深层了解，根据学生情况的不同进行分组、分层次的具体实践指导。分组时要注意,其一将学生按学习基础、学习兴趣、接受
7、能力、现有掌握程度等原则分为几个学习小组。其二模拟服装企业车间的流水线合作形式分组教学。这种分组合作的互补式教学方法，能够促进学生思维能力、创新能力、综合能力的提高，锻炼学生团队合作能力。
3、作品展示与评价，增强学生信心度
在课堂任务结束后，进行作品评价，也是课堂教学步骤之一。作品展示活动是学生期待的活动，无形当中为学生提供了一个自我肯定的舞台,学生在学习制作时会更认真、更仔细。同时也为学生的发展提供了更广阔的空间。开展学生作品评价与展示活动是一种积极的评价机制, 是对学生问题的纠正与自我肯定，能促进教学模式的创新。通过学生的作品展示来欣赏他们的技能。大家会感觉彼此的构思很值得学习，尤其是得到老师的肯定后，更会相互借鉴，相互学习，这也是促进学生学习的外动力。
总之，面对社会服装企业新工艺的挑战，面对新时期服装工艺教学的需求，我们必须树立课堂教学新理念，多动脑筋，寻求新的教学方式，密切联系生活、生产实践，充分利用现代信息技术与服装工艺教学的结合。
教育界杂志社官网 原上草论文网 收集整理
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
