1、诗两首教学目标： 知识与能力：1、了解普希金和弗罗斯特； 2、积累“瞬息、涉足、伫立、萋萋”等词语； 3、背诵假如生活欺骗了你； 过程与方法：探究诗中蕴含的人生哲理。 情感态度价值观：感受诗人积极乐观的人生态度，体味诗人选择人生之路的慎重。教学重点：积累词语，背诵假如生活欺骗了你。教学难点：探究诗中蕴含的人生哲理。教学方法：自主、合作、探究课时安排：1课时教学过程：一、导入新课。在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至，假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑，你该怎么办？（这段话是课文前面的导读部分，引导学生
2、齐读）今天，就让我们学习诗两首，看看普希金和弗罗斯特给了我们什么启示。二、板书课题。三、展示目标。（学生自读目标）四、了解作者，积累词语。1、学生结合注释了解作者。2、文学常识填空：假如生活欺骗了你选自 ，作者 ， 国诗人，著名诗作有 等，他的创作对 和 的发展影响很大。未选择的路选自 ，作者 ， 国诗人。3、学生自读诗歌，注意目标中的几个生字的音和形。4、挑生读生字，（若有错，其他生纠正），学生齐读两遍（边读边写）。5、听写生字（找两个学生板书）6、解释词语。（学生先解释，学生不会的教师补充，然后学生读记。） 瞬息：一眨眼，一呼吸，形容极短的时间。 涉足：进入某种环境或生活范围。 伫立：长时
3、间站立。 萋萋：形容草木茂盛的样子。五、学习假如生活欺骗了你。1、教师简介写作背景：普希金出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两次被流放，假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。2、学生自由朗读诗歌，同时思考以下问题。（1）“生活欺骗了你”指什么？（2）为什么被“生活欺骗了”，还“不要悲伤”“不要心急”？（3）诗中阐明的是怎么的人生态度？（4）怎样理解“而那过去了的，就会成
4、为亲切的怀恋。”3、挑生朗读诗歌，比赛看谁朗读的好。4、齐声朗读诗歌。5、回答思考题。 （1）“生活欺骗了你”指生活中遇到了困难和挫折。 （2）因为生活中的困难和挫折都是暂时的，不要因为眼前的困难和挫折就失去了对未来的信心，所以“不要悲伤”，“不要心急”。 （3）诗中阐明的是积极乐观的人生态度。 （4）当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切就会变得美好起来。6、再次朗读诗歌，并同桌交流：学习了这首诗歌，你受到了什么启发？（交流后，写在练习本上）7、诗歌背诵比赛：学生先自由背诵，谁背会了举手，然后挑两个学生带感情的背诵，最后齐声背诵。六、学习未选择的路1、学生自由朗读诗歌，并用简洁的语
5、言概括每小节诗的意思。2、挑生朗读（逐节读，同时归纳没小节的意思）第一节写诗人在林间交叉路口久久伫立，思考究竟该选择哪一条路，（伫立、思考）第二节写诗人做出了决定，选择了其中的一条路。（选择、决定）第三节写诗人走上了自己选择的路，却对另一条路非常留恋，不知自己选择的是否正确，心中无限怅惘。（怅惘）第四节写诗人遥想将来对往事的回顾。（回顾）3、诗歌中的路仅仅指的是自然界的道路吗？生答：表面上写的是自然界的道路，实际暗示的却是人生之路。4、自由朗读诗歌，小组讨论，思考以下问题：（1）诗人选择的是一条什么样的路？（2）诗人为什么不选择大多数人走的路呢？（3）诗人作出这种选择告诉我们一个什么道理？（4）诗人留恋那条未选择的路，但他能返回去吗？这告诉我们一个什么道理？5、提问学生回答问题。（1）“荒草萋萋，十分幽寂”“在这条小路上，很少留下旅人的足迹。”（2）大多数人都走的路没有挑战性，也可能别人走的路不适合自己。（3）人生道路上，不要随波逐流，而要独立思考，作出自己的选择。（4）不能，这告诉我们人生只能选择一条路，必须慎重。七、教师小结： 同学们，面对生活中的困难和挫折，我们要积极乐观，面对人生道路，我们必须慎重的做出自己的选择。八、再次朗读诗歌，感受诗人告诉我们的人生哲理。
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