1、五年级语文上册学导案（导单）
单元习惯我养成：学习古文边读边对照译文了解整体意思。
课题：寓言二则
主备人：李彩燕
教材分析：
本课选编了两则古代寓言。 这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。
《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。
《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简
2、意赅，都是用“蠢人蠢事”――可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
这种古文原文的寓言，文字特别简练却又不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。
学情分析：
“书读百遍，其义自见”，这是古人读文的经验。现在的学生阅读古文的障碍在于古文词语、句式运用与现代文存在差别。这种障碍的消除，对小学生来说，不能讲古汉语的词法、句法。主要方法是：首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。
教学目标：
1．激发学习了解古代文化的兴
3、趣。
2.了解两则寓言的寓意。
3．掌握文言文学习的一般方法。
教学重、难点：
重点：指导朗读，背诵课文，理解课文内容。
难点：感悟寓言的寓意。
教具学具：课前搜集资料
课时安排：2课时
第一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构
一、揭题示标
1.齐读课题
2.学生交流有关作者及寓言的资料。
3.明确学习目标。
1）能流利地朗读课文，感知文章大意
2）掌握生字词。
1.揭题导入
寓言是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺。常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
（板书）
2.交
4、流有关作者的资料，老师再补充
3.出示学习目标。
二、交流释疑
1.自学指导：
1）自读课文，扫清文字障碍，初步感知文章主要内容。
2）理清文章脉络。
3）自学生字词。
2.独学——对学——群学
3.自学检测
1.出示自学提示。
2.小组学习时，教师巡视，关注学困生，及时给予指导。
3.检测自学成果。
1）读文：各小组中的一名潜能生接读课文，其余同学帮助订正字音。
2）字词： 交流词义 听写生字词
3）交流文章大意
三、合作探究
1.以小组为单位解决疑难问题。
2.在班上讨论，研究小组内解决不了的疑难问题。
3.有感情地朗读课文。
4.楚国人
5、错在哪里？这则语言告诉我们一个什么道理？
小组内交流。
全班交流。
指导朗读
四、巩固拓展
你还知道哪些寓言故事，试写出他们的名字。
达标检测
1.解释下边句中的加点词。
(1)楚人有涉江者(涉： )
(2)遽契其舟(契： )
(3)是吾剑之所以坠(是： )
(4)舟止，从其所契者入水求之(止： )
2.用现代汉语翻译下边的句子。
（1）求剑若此，不亦惑乎！
（2）舟止，从其所契者入水求之。
3.读了这则寓言，你受到了什么启发?
板书设计
刻舟求剑
舟已行 剑不行
墨守成规 不知变通
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