1、《雨中情》说课稿
一、导入语
各位老师下午好，我是来自雍和宫小学的美术教师杨茜，我今天说课的题目是《雨中情》。
我一直认为：每个孩子都是艺术家，都能成为我的老师。而且我相信，通过绘画能够表达他们的内心世界，释放他们内心的真实情感。
二、教材分析
今天我将从以下几个环节来进行说课。（教材—学情—目标重难点—过程-特色及反思）
首先来看教材，本课出自义务教育教科书美术一年级下册的第15课。在这学期的课程中，学生从第13课起就逐渐学习面部的画法，再而从14课中学到全身的表达，直至本课需要表现一组人的画法，联系环环相扣，难度层层递进。我今天要说的第15课为造型表达课，
2、教材中着重传递了“雨”——人——情 这三个重要信息，从而构成本课的主要内容。
三、学情分析
那么我们的学生又是什么样的呢？让我们来看下学情分析。我校一年级的学生思维活跃、乐于表达、毫无顾忌、敢想象画，在他们的成长经历中，也遇到过下雨的情景。那么如何唤起学生内心所感，充分表达雨天的人与景，便是我们本节课的重点。 这些学生经历了一个学期的美术学习之后，大部分学生能够表达人物的基本特征，会利用遮挡关系表现事物层次。我在上课前随机做了一个前测，找一位班里水平较弱的同学来画一下下雨天。从画面可以看出，人物在下雨时的动作比较单板，也缺少人群关系，更没有所谓的故事情节，因此我将这几点预设为本课的难
3、点。
四、设计思路 五、教学目标
六、教学重难点
• 教学重点: 回忆、观察下雨时的景物和人物，并表现出来。
• 教学难点：下雨时人物的各种动态特点。表现一组人物的高低和相互关系。
七、教学流程
接下来，我将按照以下流程介绍教学过程，我设计的是2课时，共80分钟，旁边是时间分布。
1．课程导入
教师在上课开始直接用对话导入，由讨论晴天过渡到雨天，聚焦本课课题。
孩子们，我们以前的画儿总是画在大晴天，那么夏天马上到了，还有一种天气会经常出现，请问那是什么呢？——
4、下雨天。
2. 讲授新课
（1）欣赏雨中景
在讲授新课时，我设计了三个环节，这三个环节分别是：雨中景—雨中人—雨中情 逐步递进。在雨中景环节, 学生主要通过欣赏书上的国画作品以及教师所提供的图片，感受雨天到来时的“天色、云朵、雨滴、闪电等元素，也可加入音频，让学生感受雷声。丰富学生的绘画元素。
（2）观察雨中人
在雨中人环节，学生需回忆雨天人的外貌——雨衣、雨伞、雨靴等工具（色彩鲜艳的）。
同时，学生需观察雨中行人的照片，教师可利用多媒体或者白板，在实际照片上归纳人物姿态的轮廓，并为学生在黑板上绘制动作的基本姿态，教师也让学生自己表演下动作，也降低学生创作的难度。从而突破本课重点。
5、
（3）体会雨中情
在最后一个雨中情环节，教师向学生询问自己对于下雨的看法，让学生自己表达，有的喜欢、有的讨厌、更有的孩子因为打雷而害怕。教师根据结果进行过度，虽然雨天的感觉很冷清，但是在雨天也会有温暖的事情发生。教师在此时呈现教材中的学生作品以及课外图片，学生体会雨中的相互帮助的友爱之情，关爱老人的敬老之情，无私奉献的父母之爱等情感。为学生拓宽创作思路，抓住本课的核心，为创造提供灵感。
3. 教师示范
在教师示范环节，我所做的并非是让学生照着我的画。而是通过例子，帮助学生解决他们待会会遇到的问题。首先是对人物的错落排列，教师自己呈现一幅排位一列的图画，让学生帮忙找一找有哪些问题，学生
6、通过对比发现，站在一排的人像走钢丝一样，缺少变化。在此时，教师可利用白板或人物剪影卡，让学生自己体验构图，摆一摆自己想要的组合关系，从而在孩子心里形成意识，突破本课难点，这时教师还须强调先画近处人再画远处人的思路。
另外还有几点，分别是人与雨的绘画顺序，为避免孩子先入为主先画雨，教师也有必要呈现反面例子，帮助学生选择判断。另外一点就是教师应提醒学生雨滴的形态变化，最好做到有高低、有大小、有方向等区别。
4. 学生实践
在学生动手实践前，我一般会让孩子自己梳理下自己的思路，想一下和谁一起？在什么时间？在哪里遇到了下雨？之后又发生了什么事情? 你开心吗？以此保证学生有内容可画，不会画到半没
7、想法，让学生用绘画来讲述一个雨中的故事
同时还可以使每位学生画面不一致。这也是评价的一个方面。在学生创作完成后，学生按照自己的思路进行表达，展示作品。由其他同学进行评价，说出优点，教师在旁边补充。在课堂的最后，我会从两方面进行拓展，一方面是绘画材料上拓宽学生视野，另一方面是结合我校校本节气课程，鼓励学生了解有关清明雨的相关内容，了解传统文化。
八、教学特色及反思
最后是教学反思及特色，本节课充分利用教材资源，避免学生长时间看屏幕，并利用思维导图的形式进行备课，完善了课程内容及框架。本课还可以通过剪贴的形式表达，这样学生可以自由画雨
以上就是本节课的说课，感谢各位的聆听。
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