幼儿小班科学罐子的秘密教案反思.doc

关于小班科学罐子机密课程计划的考虑小班科学罐的机密教学计划反映主要包括设计意图，活动目的，活动预备，教学要点，活动过程，活动反映等，听取各种声音，能够用语言大胆表达，有目的的倾听和预备这个猜测合适幼儿园老师参加小班科学活动课程。来看看罐子的机密教学计划。设计方案：小班教生的留意力仍然是无意的。任何生动爽朗的东西都特别容易引起他的留意，因而父母经常会发觉这种现象，例如，当他专注于玩他最喜爱的玩具或游戏时。一旦他四周有任何新的刺激，他会立即分散他的留意力。他的成心关注度仍然特别低，一般只需3-5分钟。因而，小班儿童的活动一般都是基于简单易接受的。但是，由于其年龄特征，设计活动必须是有趣的方式。通过逐步的步骤，尝试让他们到达活动的目的，并获得活动的知识。活动目的：1.倾听各种声音，并能够大胆地表达出来。2.有目的的倾听，预备好的猜测。3.大胆参与活动，体验探究的乐趣。4.明白不同的物体碰撞并发出不同的声音以学会区分。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：认知预备：我已经明白大米，红豆和核桃。教具：PPT课件，交通灯，音乐。教学要点特别难：教学重点：明白不同的物体碰撞将产生不同的声音并学会区分两种声音。教学困难：大自然讲述了探究的结果。活动程序：首先，开场部分小小孩迎接客座老师消除紧张情绪。2，老师（显示罐子）：你看，今天，金老师带给小孩们特别多罐子！ （摆动一个不含任何东西的罐子）罐子里有东子吗？你如何明白的？ （缓慢摇摆，引导幼儿）幼儿：由于没有声音。老师：哦，没有任何声音。 （打开盖子）看看里面是否有东西，有什么东西吗？没有！小孩们真聪明。二，根本部分1.老师（将东西放入罐子里）：老师要改变技巧，再听一遍，然后听声音。2，老师（摇着罐子）：猜猜，有什么事吗？你如何明白的？内心有声音吗？如今这位老师在这里有特别多罐子。你去找一个里面有东西的罐子。罐子无法打开。你今天必须用耳朵。用你的小耳朵找到管子。它有一些东西。你拿着吧。有没有方法定位它？过来找到它。3，小孩在寻找老师：你找到了吗？只是坐下来找到它。 （小孩们回到座位上。）老师：罐子里有什么东西？ （老师摇着罐子）罐子里有什么东西？每个人都有咨询题吗？ （用双手将罐子放在胸前。）好吧，罐子里的婴儿遭到特别好的保护。罐子里的婴儿保持着他的声音，这将是愚蠢的。罐子里的宝宝对吗？听起来一样吗？ （摇一下罐子）听！听着，你的东西和他的东西一样吗？（小孩摇着罐子说：不一样。）6，老师：不一样，不一样，我们正在寻找朋友。你无法打开它。今天，你能够用耳朵找到它并保护你的宝宝。7，老师（请小孩向前走）：我们邀请一个宝宝上来，如今请其他宝宝为你的宝贝里的东西找好朋友，找个好朋友会特别喧闹，找不到一个好朋友会特别寂寞，听好，保护你的罐子宝贝，听他说。 （舞台上的小孩手里拿着罐子。）老师：谁是他的朋友，请听，这是他的好朋友，快点和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。老师：如今他们已经是好朋友，如今我来这里帮你找朋友。请听，谁是我的朋友。 （用手中的东西摇动罐子）：假如你的耳朵是属灵的，请细心倾听。你是我的朋友，我的朋友，一个特别孤单的人，和朋友在一起。来吧，我们是朋友，让我们一起摇一摇。请坐，去哪儿？是的，坐在一起。10，老师（请把剩下的小孩留在舞台上）：你是一个好朋友，让我们一个接一个地倾听，一个接一个地听清晰。 （小孩们一个一个地摇动罐子。）老师：是一样的吗？一样。这是一样的？一样。你也坐在一起。老师：你明白吗？老师今天把这三件东西放在这些罐子里。 （显示PPT图片）这是什么？宓宝贝，我们吃米饭宝宝做饭;还有另外一种，你觉得这是什么？哦，这是一个婴儿豆。豆酱是如此做的，是红豆宝宝;还有一个 - 核桃宝宝。把这三样东西，你猜，谁是核桃宝宝（分别摇摆罐子）这是一个核桃宝宝？哦，它是米饭，特别聪明，它是婴儿吗？这是？哦，是的，你太聪明了。宝贝，这是什么？红豆宝宝。听着，是红豆吗？ （单独摇一摇）这个宝宝是什么？宝宝。那这个呢？核桃宝宝。三，完毕部分：1.老师（咨询小孩）：你刚刚带了什么宝宝？核桃宝宝。你在服用什么？宝宝。你是做什么的？哦，红豆宝宝。如今，我们将玩这个游戏。你做什么游戏？请听，你看，我们要玩警察叔叔交通灯的游戏。 （拿卡逆红）警察叔叔拿出来，大家都不好，警察叔叔翻过来，你会出来的，会吗？我们来看看它是为了保护宝宝。细心看看你的眼睛。 （翻卡）谁在颤抖？是的，这是大米宝贝，小孩们确实特别聪明。不，摇摆不好。 （转回卡）嘿，停！ （翻过另一张卡片）看到（儿童摇摆）右边，（翻过卡片）如此？ （小孩们停下来）（再转一张牌）如今如何样？2，老师（预备卡）：如今我们开场蹲下，速度特别快。婴儿宝宝摇摆，婴儿摇摆，红豆婴儿摇摆。 （两次竞赛）老师：好的，我要唱一首歌，然后让警察叔叔让你发出声音。这个声音特别好。开场哟！红豆宝宝请摇一摇，米宝宝请摇一摇，核桃宝宝请摇一摇，大家一起摇一摇。特别快到来！ （唱歌速度更快！三次）嗯，那太好了！小孩们确实特别小心。如今老师邀请了一支乐队。乐队的声音也特别快，因而你的耳朵应该特别亮堂，你的眼睛应该特别亮堂。因而听你的耳朵，你的眼睛应该是乐观的。4，老师（好吧，都站起来）：乐队还没有来，我们要一起排练。 （播放PPT音乐）老师：乐队来了听好。 （有了音乐，背景音乐是假如感到欢乐你就拍拍手）嗯，特别好，我们能够和客座老师见面吗？好的，摇动声音，看看下面的老师。活动反映：整个活动大概特别简单，条件特别好，但是当我最终完成活动时，我发觉了咨询题。事实证明，看似简单的事情并不一定简单。首先，当我参加这项活动时，当我观看活动时，我发觉老师设计的活动特别完全。她大概不仅要处理活动的一般过程，还要考虑与小孩们的互动。进去。这是我和一位着名老师作为新老师的区别。处理细节总是如此周到。关于我们的幼儿老师来说，如何摆脱良好的教学活动的关键是看过程是否明晰有序;与儿童的互动和一些活动中的紧急情况，紧急情况如何处理？假如你能说这能够做得更好。然后，也确实是说，它能够从一个新老师转变为一个成熟，稳定的老老师。在这个活动中，我省略了一个小链接，即（老师：让我们把好朋友的罐子放在一起，如今把罐子放在一起。）因而，我把罐子放在手里让小孩们认出来的时候声音，他们也和我一起震撼。自我关注，没有听到要求，认出了那种事情的声音。而且场景有点乱，难以操纵。这也证明了活动链接不能随意切割。假如少一个，在教授时会有一些为难，同时不会到达预期的效果。缺乏之处：在与小朋友互动时，没能配合融洽。一开场部分，我把东西放进罐子的时候，他们都明白我放了什么进去了，都把名字说了出来。这是我在课前预备的时候，疏漏了，让幼儿明白了，如此大大减少了小孩对活动的兴趣了。让小孩跟着你预设的内容走，还不如你跟着小孩的反响走，不要试图去改变小孩，要学着改变本人。如此，教学活动才会不断提高，不断发觉新的咨询题，从咨询题反响教学，收获经历，提高教学质量。