1、
《参观花圃》教学设计
教学目标：
1、会用“四舍五入”法把除数看作整十数试商。
2、能正确计算三位数除以两位数，商是一位数的除法。
教学重点：
掌握“四舍五入”试商的方法，能正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法。
教学难点：
掌握“四舍五入”的试商方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、温故知新
1、先说说商是几位数，再用竖式计算。
928÷50 168÷20 297÷30 350÷90
2、基于大家能正确计算除数是整十数的除法，老师这节课带大家去参观花圃。（板书课题：参观花圃）
3、读目标，明方向。（两遍）
4、要参观花圃，首先要帮园艺师傅
2、解决几个问题，才能让我们进去参观。你们能帮了这个忙吗？
二、新知探究学习
问题一：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？（先估一估，再用竖式计算。）
（一）学生自主解决。
温馨提示：
1、从图中能提炼出哪些有用的信息？
2、列出算式尝试解决。
3、同伴或小组说一说你是怎样计算除数不是整十数的除法的。
（二）在学生充分交流后，教师追问并引导：
154÷22=？
第一步：确定商的位数。
第二步：用“四舍五入”法试商。（为什么把除数22看作20？这样更简便，通过口算确定商的范围，定商）
第三步：用竖式计算。（商7写在什么位置？注意：被除数下面的积一定是22×7的积，而不是20×7的积
3、即：用商和原来的除数相乘。）
（三）进行验算检查，将答案补充完整。（被除数÷除数=商，商×除数=被除数）
问题二：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？（先估一估，再用竖式计算。）方法同上。
提示：验算时：除数×商+余数=被除数
问题三：比较两道算式的异同，说说你的发现。154÷22=7和
120÷18=6……12
1、都是三位数除以两位数，商都是一位数。
2、一道有余数，一道没余数；一道是将除数“四舍”试商，一道是将余数“五入”试商。
（四）小结
1、三位数除以两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。
2、当
4、除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。
3、当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。
三、练一练
1、先说一说把除数看作几十来试商，再算一算。（抽生板演）
70 ÷31= 159÷28= 381÷54= 351÷47=
2、结合177÷36，和同伴说一说试商和计算的过程。（抽生说一说）
3、新学期开学，学校从图书馆的藏书中调拨出216本图书，为全校24个班级的“小小图书角”增加一些书。平均每班可以分到多少本书？(抽生说过程方法和结果)
四、达标检测
（一）填空
1、398÷58，把58看作（）试商；342÷31，把31看作（）试商。
2、378÷42的商是（）位数；528÷51的商是（）位数。
（二）用竖式计算
468÷48= 694÷72= 427÷54=
能力提升：
(一) 3□4÷33=，如果商是一位数，□里能填几？如果商是两位数呢？
（二）856÷34=？
五、教师小结
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